林寶珠

一位教育家曾說：“教師的工作，一靠說，二靠寫?！闭f，就是講授；寫，就是板書。數(shù)學板書素有“微型教案”之稱，它不僅僅是一堂課的高濃縮藝術(shù)提煉，更是一堂課的精彩所在。由于現(xiàn)代化教學媒體逐步普及，逼真的動畫、悅耳的聲音、規(guī)范的動態(tài)演示，讓課堂更加生動、活潑。而色彩斑斕、形式多樣、富有童趣的“情景圖”也布滿了各種版本的小學數(shù)學實驗教材，書中幾乎沒有什么結(jié)論性語言。因此，板書就成為許多數(shù)學教師尤其是年輕一代教師所遺忘的角落。取而代之的是五花八門的課件，流水似的充斥著整個數(shù)學課堂，學生就像在觀看一部電視劇，他們來不及細想、深思、質(zhì)疑，40分鐘就在熱熱鬧鬧的走馬觀花似的動畫中結(jié)束了。其實，一幅“設(shè)計有方，落筆成章”的精美板書，不僅能成為學生梳理知識的視覺渠道，也能成為師生課堂信息互動交流的橋梁，同時還能讓板書成為課程改革中一道亮麗的風景線。

1.綱領(lǐng)式板書——簡潔美

北師大版小學課程改革實驗數(shù)學教材與其他教材相比，沒有過多的文字敘述，這就要求數(shù)學教師能用文字從嚴密的解題過程中歸納總結(jié)出解題方法，展示給學生，使新知通俗易懂，讓學生較快理解。而綱領(lǐng)式板書的特點就是簡明扼要，條理清晰，層次分明，能夠達到提綱挈領(lǐng)的目的，給人一種簡潔美之感。

例如，《可能性——摸球游戲》一課是小學數(shù)學（北師大版）三年級上冊第八單元的內(nèi)容，本課的教學目標是讓學生進一步體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教材中呈現(xiàn)的是一幅主題圖，見圖1。

如果課中一味地讓學生進行摸球游戲，課后學生勢必會沉迷于游戲的過程，那么課中的知識點就未必能理解掌握。因此，教師在學生的摸球游戲過程中應(yīng)及時進行關(guān)鍵性的詞語歸納，適時地進行板書，見圖2。

這樣，就能讓板書反映教學的主要內(nèi)容，讓板書內(nèi)容引起學生的思考，讓學生從游戲中理解掌握知識點。

2.網(wǎng)絡(luò)式板書——細致美

北師大版教材非常重視學生對知識的整理，每個單元后幾乎都安排了“整理與復習”——你學到了什么？你能提出什么問題？其實，在復習課與練習課中，學會梳理知識是學生最重要的學習技能，通過梳理能使學生對自己學過的知識更加條理化、清晰化。因此，長時間保留在黑板上的板書不僅能在課堂教學過程中利用視覺形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息，而且對教學內(nèi)容能夠起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、啟迪思維的作用，有利于學生、特別是學困生掌握知識。

例如，在北師大版小學數(shù)學（五下）教材“統(tǒng)計”單元的整理復習教學中，課前我先布置學生進行知識整理，上課時，我讓學生之間互相交流后匯報，師生共同板書，見圖3。

網(wǎng)絡(luò)式板書細致，每個知識板塊的重點、難點突出，學生針對板書采用舉例或說理的方法呈現(xiàn)自己對知識的理解，有利于幫助學生再現(xiàn)知識形成的過程，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.表格式板書——辨析美

數(shù)學知識嚴密，條理性很強，很多知識之間雖然融會貫通，但卻也有各自的顯著特征。表格式板書是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式，最適合用于兩種以上或兩個以上的事物分類對比，它形式簡明，一目了然，內(nèi)容扼要，可比性強。

例如，北師大版小學數(shù)學（六上）教材“生活中的比”安排了“想一想：比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？”板塊，目的就是以問題形式將主要知識內(nèi)容加以呈現(xiàn)，把以前分散學習的知識進行系統(tǒng)整理，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。因此，采用表格式板書就能使學生通過概念、公式、計算等方面進行比較，能更有機增強學生的記憶力，增強知識的透明度。在教學這部分內(nèi)容時，我就采用了如下的表格式板書，見下表。

表格式板書溝通了“比”的知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時相對獨立學習的知識用分類、歸納、轉(zhuǎn)化等辦法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成一個整體框架，進而加深了學生對所學內(nèi)容的辨析、理解。

4.圖文式板書——直觀美

北師大版小學數(shù)學教材最顯著的特點之一，就是以“情景圖”呈現(xiàn)新知。因此，圖文并茂式的板書就更為具體、直觀、形象生動。

例如，“露在外面的面——找規(guī)律”的內(nèi)容，旨在觀察、操作、分析等活動中，學生能有序地觀察露在外面的面的數(shù)量，會求露在外面的面的面積，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，同時滲透相關(guān)的數(shù)學思想方法。課堂教學中，教師在組織學生想象、觀察、操作、交流等活動的同時，應(yīng)及時板書學生探索的規(guī)律，同時與學生共同提煉出通項公式，使學生感受到數(shù)學是有規(guī)律可循的，見圖4。

圖文并茂式板書，以圖畫“龍”，以文點“睛”，能充分引發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，加深學生對新知的理解。

數(shù)學板書形式多種多樣，在現(xiàn)代化教學媒體盛行的今天，如果能讓精美的板書再似一首詩，再如一幅畫，閃亮成為課堂改革中一塊搶眼的風景地；如果能讓精美的板書再似潺潺流動的小溪，使學生透過清澈的溪水，看到水底那美麗的景觀，品嘗板書中那道不盡的奧妙，就能使教學錦上添花。總之，新課程與“舊”板書是兼容的，讓我們再續(xù)板書情緣，繼承和光大傳統(tǒng)教學模式中的板書精華。

（作者單位：永安市第二實驗小學，福建 永安，366000）