《彝家娃娃真幸?！方贪?/h1>
2013-04-29 00:44:03許麗麗
音樂天地 2013年8期
許麗麗
【教材分析】
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音調(diào)特點(diǎn)的歌曲，節(jié)奏明快、旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞。作品通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活的側(cè)面描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活，有愛國(guó)主義教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解彝族的民俗文化，并能掌握簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲，并結(jié)合特長(zhǎng)表演唱。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
一、十六分音符的掌握。
二、讓學(xué)生唱好歌曲中的四個(gè)稱詞并對(duì)歌曲進(jìn)行表演唱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅綢、碰鈴、響板
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)，合理布置環(huán)境
教師把課堂布置出少數(shù)民族的地方特色，并播放《彝族歡度火把節(jié)》的背景音樂。學(xué)生踏著音樂進(jìn)教室，并按里外兩個(gè)半圓的形式入坐。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與課堂的積極性，同時(shí)在音樂的伴奏下，教師引導(dǎo)學(xué)生踏著節(jié)拍，有秩序地對(duì)號(hào)入座，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來）。
二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、坐上開往彝族的小火車，快樂律動(dòng)
師：小朋友們大家好！快快坐上老師的音樂列車，一起走進(jìn)美麗的彝族家園（點(diǎn)擊課件小火車，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師作律動(dòng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)潔自然地導(dǎo)入，能夠一下拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。小火車律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入彝族，同時(shí)也為學(xué)生設(shè)置了一條情景線?！白弦魳妨熊嚳鞓仿糜巍保岣咚麄儏⑴c課堂的興趣及積極性。）
2、火車到站，走進(jìn)彝族
師：火車到站了，讓我們趕快下車，一睹彝家的美麗景象！（師結(jié)合課件中彝族的風(fēng)景圖片現(xiàn)場(chǎng)解說）
（解說詞：彝族是個(gè)美麗的地方，具有悠久的歷史和古老文化，主要分布在云南、四川、貴州等地。彝族服飾與彝族的歷史、宗教、婚姻、喪葬、農(nóng)事、節(jié)日慶典的關(guān)系極為密切，無一不反映著彝族古老而燦爛的歷史、豐厚而博大的文化。彝族的服裝也特別的漂亮，姑娘小伙子們身上穿的服裝都是他們一針一線手工刺繡上的！彝族人的生活富裕起來，彝鄉(xiāng)變了，但只要你到彝族村寨走一走，會(huì)發(fā)現(xiàn)彝族人特有的樸素和熱情還在。）
師：今天，就讓我們就一起走進(jìn)彝族，做一次彝家人！
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，教師就彝族風(fēng)貌進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說與主持。這種形式非常新穎，學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)短的彝族風(fēng)土介紹也讓學(xué)生有走進(jìn)彝族一睹風(fēng)采的感覺。同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽的行為習(xí)慣。）
三、了解彝家，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
彝族旅游第一站：彝族民間藝術(shù)館
1、瞧瞧彝族民間樂器——月琴
師：先去彝族的民間藝術(shù)館看看吧，（點(diǎn)擊圖片展示彝族民間藝術(shù)），咦？看！這是什么樂器？
生：吉他，琵琶……
師：老師也不知道，讓我們虛心地向他們請(qǐng)教一下吧。（點(diǎn)至課件彝族樂器，月琴）
師：（點(diǎn)擊課件錄制的小喇叭）這是月琴，兩百年前就在彝族流行，彈奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，聲音清脆悅耳，多用于歌伴奏或獨(dú)奏等。
（設(shè)計(jì)意圖：小喇叭代替老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，更能引起學(xué)生的注意，迅速掌握并能牢記。）
2、“月琴”教你認(rèn)識(shí)“七個(gè)小矮人”，初步掌握歌曲旋律
師：一說到月琴，我們調(diào)皮的“七個(gè)小矮人”早就跑到譜子上跳起了舞。（點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)音的高低）
師：請(qǐng)找到小矮人，唱出它的音名。（音階練習(xí)、把樂曲中出現(xiàn)的音按順序進(jìn)行識(shí)譜）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，孩子們坐上老師的音樂列車來到了彝族，眼前的一幅幅美景深深地吸引了每一個(gè)孩子，彝族民間藝術(shù)館的月琴也給孩子們帶來了無限的猜想，教師利用彝族的民族樂器——月琴，將枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化，把歌曲中的旋律從頭到尾進(jìn)行了初步的試唱與練耳，為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。）
四、重點(diǎn)解析，完成教學(xué)
彝族旅游第二站：彝族少年合唱團(tuán)
1、初聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽的好習(xí)慣
師：“七個(gè)小矮人”跳著快樂的舞，彝族少年合唱團(tuán)的朋友們唱起了快樂的歌，你聽——（點(diǎn)擊課件第一遍播放彝家娃娃真幸福）
師：來到了彝族不會(huì)唱歌那可是寸步難行的，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（板書）
師：閉上眼睛再次聆聽，聽完之后你來告訴老師，你都看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊課件彝家娃娃真幸福再次播放）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在之前的識(shí)譜教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了聆聽兩遍歌曲，第一遍音畫同步讓學(xué)生簡(jiǎn)要地了解歌曲，第二遍閉上眼睛帶著要求聆聽歌曲，做到了有目的地去聆聽，培養(yǎng)了學(xué)生注意聆聽的好習(xí)慣。）
2、利用歌詞完成節(jié)奏教學(xué)
①暢談聆聽歌曲后的感受、演唱情緒。
師：慢慢的睜開眼睛，告訴老師，你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱歌曲？
②教師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情朗讀第一段歌詞。
⑧“你做小老師”按照節(jié)奏朗讀第二段歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生開口歌唱之前，歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)在老師的指引下逐個(gè)解決了，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“你做小老師”也最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
3、學(xué)唱歌曲解決重點(diǎn)和難點(diǎn)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，讀完歌詞之后，相信學(xué)唱這首歌就會(huì)變得更加的簡(jiǎn)單，來小聲地跟著哼唱一遍吧（點(diǎn)擊課件彝家娃娃真幸福第三遍播放歌曲）
①難點(diǎn)部分詳細(xì)解決
師：老師發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)要特別的注意的地方，一個(gè)是連續(xù)的四個(gè)十六音符，唱一拍，另一個(gè)是由兩個(gè)十六分音符構(gòu)成了前半拍，一個(gè)八分音符構(gòu)成后半拍。老師看見同學(xué)們的小眉毛又皺了起來，其實(shí)音樂就是聽起來很復(fù)雜很難，但是唱出來，拍起來就特別的簡(jiǎn)單！我們?cè)囈幌?，舉起你的雙手！邊唱邊拍！聽
師：解決了難點(diǎn)之后你再跟著歌曲自信的演唱一下（點(diǎn)擊課件第四遍播放彝家娃娃真幸福）
②重點(diǎn)部分依次解決
師：剛才從小朋友的哼唱中，老師發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)詞語出現(xiàn)了四次，它是？
生：阿里里
師：“啊里里”是彝族語言的襯詞，起著宣敘情緒的作用，那么歌曲中出現(xiàn)的四次“阿里里”音高上都應(yīng)該唱成一樣的嗎？仔細(xì)聆聽
師：有什么不同？（點(diǎn)擊課件一簡(jiǎn)譜制作課件）
師：對(duì)了，第一個(gè)和第二個(gè)是一樣的唱re re re，第三個(gè)是mi sol mi，最后是la la la（用手勢(shì)來輔助三次音的不同高低位置）。
師：對(duì)，讓我和你們來合作，我唱歌詞，你們來拍手唱稱詞，看誰唱的好。
③注入情感，身臨其境的演唱
師：同學(xué)們唱完之后，老師有問題要問了：襯詞阿里里應(yīng)該唱得拖沓還是輕巧？仔細(xì)聆聽
生：輕巧。
師：全體起立，第一段女孩子唱歌詞，男孩子唱稱詞，第二段男孩子唱歌，女孩子唱襯詞
④加上輔助音準(zhǔn)手勢(shì)，高難度演唱
師：同學(xué)們演唱的太棒了！那現(xiàn)在老師給你們加大難度了，怎么樣？有信心接招嗎？邊歌唱邊用手勢(shì)來畫出音的高低！
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱環(huán)節(jié)是整節(jié)課的靈魂，不管是導(dǎo)入還是律動(dòng)還是認(rèn)識(shí)七個(gè)音樂小矮人都是在為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊和準(zhǔn)備，本節(jié)課的學(xué)唱環(huán)節(jié)為了避開枯燥單一的重復(fù)性的演唱，筆者在每一遍的歌唱中都給學(xué)生設(shè)立了不同的要求和思考，幾遍歌唱之間又都相互聯(lián)系，隨著老師提出的要求和問題，學(xué)生也在每一遍的學(xué)唱當(dāng)中有所提高，也是一個(gè)逐漸進(jìn)步，逐漸完美的演唱過程。）
五、知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
彝族旅游第三站：彝族群眾歌舞劇院
①了解彝族群眾歌舞節(jié)——火把節(jié)
師：你們唱得可真棒呀，同學(xué)們坐好，小火車再次啟動(dòng)，繼續(xù)彝家之旅。（點(diǎn)擊課件播放小火車課件并律動(dòng)）
（設(shè)計(jì)意圖：小火車的律動(dòng)是貫穿本節(jié)課的一個(gè)情景串，讓學(xué)生在同一個(gè)情景中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使整個(gè)課堂具有完整連貫的感覺。）
師：好了孩子們，火車到站，你瞧……（點(diǎn)擊火把節(jié)圖片和背景音樂）原來他們?cè)谶^著名的火把節(jié)。你知道火把節(jié)的故事嗎？
師：火把節(jié)的傳說有很多種，據(jù)說以前有個(gè)惡魔放出了許多的怪獸來到彝族，破壞了彝族的莊稼和糧食，這時(shí)，有個(gè)小英雄站了出來，和怪獸打了三天三夜，最后打敗了惡魔，人們點(diǎn)起火把，把惡魔和怪獸一起燒死了。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)英雄，每年的六月二十四日，都會(huì)點(diǎn)起火把，歡慶這樣的勝利。
②點(diǎn)起火把，動(dòng)起來
同學(xué)們我們今天來到彝族，讓我們也點(diǎn)起愛的火把。一起和彝族的孩子們唱起來、跳起來。
舞蹈組：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生有節(jié)奏、優(yōu)美的地跳起來并舞動(dòng)紅綢模仿篝火。
樂器組：邊唱邊用碰鈴和響板在襯詞“阿里里”處拍節(jié)奏。
伴唱組：手拉手圍成圓圈在“阿里里”處加入“嘿薩”的伴唱和動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了分層教學(xué)，在熟練的掌握了歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)技能分層次拓展活動(dòng)，把在合唱、舞蹈、器樂上有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行分組，給每一位學(xué)生提供不同的發(fā)揮、展示的平臺(tái)，同時(shí)也是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互了解的過程，通過合作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與習(xí)慣。由小集體之間的友愛合作，引申到中國(guó)五十六個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛合作精神。）
六、評(píng)價(jià)總結(jié)。德育教育主題大升華
師：不知不覺我們彝家之旅已經(jīng)接近尾聲了，怎么樣快樂嗎？讓我們踏上火車，把你的快樂帶給身邊的每一個(gè)人?。c(diǎn)擊課件播放課件小火車作律動(dòng)）
師：此次彝家之旅你都學(xué)到了什么？感受到了什么？
師：是呀，彝族真是個(gè)快樂，勇敢，能歌善舞的民族。我們的祖國(guó)大家庭里有56個(gè)少數(shù)民族，彝族就是其中之一，讓我們與彝族小朋友手拉手，把裝滿幸福的歡樂撥灑給身邊的每一個(gè)人。讓我們共同關(guān)愛我們的國(guó)家，關(guān)愛每一個(gè)民族伙伴們，讓我們肩并肩手拉手把歌聲和舞蹈帶出教室，傳遞歡樂和友誼！共同創(chuàng)造美好的明天（教師和學(xué)生舞蹈著，跳出教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的主題升華部分，在此進(jìn)行德育教育，宣揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)與友誼，從課本的知識(shí)延伸到民族精神。本課三處不同的位置設(shè)置了同一個(gè)活動(dòng)——“音樂列車”律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們分別走進(jìn)“彝族民間藝術(shù)館、彝族少年合唱團(tuán)、彝族群眾歌舞劇院”，能夠把課堂當(dāng)中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，營(yíng)造一個(gè)流暢的課堂。）
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許麗麗
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《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音調(diào)特點(diǎn)的歌曲，節(jié)奏明快、旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞。作品通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活的側(cè)面描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活，有愛國(guó)主義教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解彝族的民俗文化，并能掌握簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲，并結(jié)合特長(zhǎng)表演唱。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
一、十六分音符的掌握。
二、讓學(xué)生唱好歌曲中的四個(gè)稱詞并對(duì)歌曲進(jìn)行表演唱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅綢、碰鈴、響板
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)，合理布置環(huán)境
教師把課堂布置出少數(shù)民族的地方特色，并播放《彝族歡度火把節(jié)》的背景音樂。學(xué)生踏著音樂進(jìn)教室，并按里外兩個(gè)半圓的形式入坐。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與課堂的積極性，同時(shí)在音樂的伴奏下，教師引導(dǎo)學(xué)生踏著節(jié)拍，有秩序地對(duì)號(hào)入座，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來）。
二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、坐上開往彝族的小火車，快樂律動(dòng)
師：小朋友們大家好！快快坐上老師的音樂列車，一起走進(jìn)美麗的彝族家園（點(diǎn)擊課件小火車，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師作律動(dòng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)潔自然地導(dǎo)入，能夠一下拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。小火車律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入彝族，同時(shí)也為學(xué)生設(shè)置了一條情景線?！白弦魳妨熊嚳鞓仿糜巍保岣咚麄儏⑴c課堂的興趣及積極性。）
2、火車到站，走進(jìn)彝族
師：火車到站了，讓我們趕快下車，一睹彝家的美麗景象！（師結(jié)合課件中彝族的風(fēng)景圖片現(xiàn)場(chǎng)解說）
（解說詞：彝族是個(gè)美麗的地方，具有悠久的歷史和古老文化，主要分布在云南、四川、貴州等地。彝族服飾與彝族的歷史、宗教、婚姻、喪葬、農(nóng)事、節(jié)日慶典的關(guān)系極為密切，無一不反映著彝族古老而燦爛的歷史、豐厚而博大的文化。彝族的服裝也特別的漂亮，姑娘小伙子們身上穿的服裝都是他們一針一線手工刺繡上的！彝族人的生活富裕起來，彝鄉(xiāng)變了，但只要你到彝族村寨走一走，會(huì)發(fā)現(xiàn)彝族人特有的樸素和熱情還在。）
師：今天，就讓我們就一起走進(jìn)彝族，做一次彝家人！
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，教師就彝族風(fēng)貌進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說與主持。這種形式非常新穎，學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)短的彝族風(fēng)土介紹也讓學(xué)生有走進(jìn)彝族一睹風(fēng)采的感覺。同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽的行為習(xí)慣。）
三、了解彝家，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
彝族旅游第一站：彝族民間藝術(shù)館
1、瞧瞧彝族民間樂器——月琴
師：先去彝族的民間藝術(shù)館看看吧，（點(diǎn)擊圖片展示彝族民間藝術(shù)），咦？看！這是什么樂器？
生：吉他，琵琶……
師：老師也不知道，讓我們虛心地向他們請(qǐng)教一下吧。（點(diǎn)至課件彝族樂器，月琴）
師：（點(diǎn)擊課件錄制的小喇叭）這是月琴，兩百年前就在彝族流行，彈奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，聲音清脆悅耳，多用于歌伴奏或獨(dú)奏等。
（設(shè)計(jì)意圖：小喇叭代替老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，更能引起學(xué)生的注意，迅速掌握并能牢記。）
2、“月琴”教你認(rèn)識(shí)“七個(gè)小矮人”，初步掌握歌曲旋律
師：一說到月琴，我們調(diào)皮的“七個(gè)小矮人”早就跑到譜子上跳起了舞。（點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)音的高低）
師：請(qǐng)找到小矮人，唱出它的音名。（音階練習(xí)、把樂曲中出現(xiàn)的音按順序進(jìn)行識(shí)譜）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，孩子們坐上老師的音樂列車來到了彝族，眼前的一幅幅美景深深地吸引了每一個(gè)孩子，彝族民間藝術(shù)館的月琴也給孩子們帶來了無限的猜想，教師利用彝族的民族樂器——月琴，將枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化，把歌曲中的旋律從頭到尾進(jìn)行了初步的試唱與練耳，為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。）
四、重點(diǎn)解析，完成教學(xué)
彝族旅游第二站：彝族少年合唱團(tuán)
1、初聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽的好習(xí)慣
師：“七個(gè)小矮人”跳著快樂的舞，彝族少年合唱團(tuán)的朋友們唱起了快樂的歌，你聽——（點(diǎn)擊課件第一遍播放彝家娃娃真幸福）
師：來到了彝族不會(huì)唱歌那可是寸步難行的，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（板書）
師：閉上眼睛再次聆聽，聽完之后你來告訴老師，你都看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊課件彝家娃娃真幸福再次播放）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在之前的識(shí)譜教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了聆聽兩遍歌曲，第一遍音畫同步讓學(xué)生簡(jiǎn)要地了解歌曲，第二遍閉上眼睛帶著要求聆聽歌曲，做到了有目的地去聆聽，培養(yǎng)了學(xué)生注意聆聽的好習(xí)慣。）
2、利用歌詞完成節(jié)奏教學(xué)
①暢談聆聽歌曲后的感受、演唱情緒。
師：慢慢的睜開眼睛，告訴老師，你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱歌曲？
②教師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情朗讀第一段歌詞。
⑧“你做小老師”按照節(jié)奏朗讀第二段歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生開口歌唱之前，歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)在老師的指引下逐個(gè)解決了，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“你做小老師”也最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
3、學(xué)唱歌曲解決重點(diǎn)和難點(diǎn)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，讀完歌詞之后，相信學(xué)唱這首歌就會(huì)變得更加的簡(jiǎn)單，來小聲地跟著哼唱一遍吧（點(diǎn)擊課件彝家娃娃真幸福第三遍播放歌曲）
①難點(diǎn)部分詳細(xì)解決
師：老師發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)要特別的注意的地方，一個(gè)是連續(xù)的四個(gè)十六音符，唱一拍，另一個(gè)是由兩個(gè)十六分音符構(gòu)成了前半拍，一個(gè)八分音符構(gòu)成后半拍。老師看見同學(xué)們的小眉毛又皺了起來，其實(shí)音樂就是聽起來很復(fù)雜很難，但是唱出來，拍起來就特別的簡(jiǎn)單！我們?cè)囈幌?，舉起你的雙手！邊唱邊拍！聽
師：解決了難點(diǎn)之后你再跟著歌曲自信的演唱一下（點(diǎn)擊課件第四遍播放彝家娃娃真幸福）
②重點(diǎn)部分依次解決
師：剛才從小朋友的哼唱中，老師發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)詞語出現(xiàn)了四次，它是？
生：阿里里
師：“啊里里”是彝族語言的襯詞，起著宣敘情緒的作用，那么歌曲中出現(xiàn)的四次“阿里里”音高上都應(yīng)該唱成一樣的嗎？仔細(xì)聆聽
師：有什么不同？（點(diǎn)擊課件一簡(jiǎn)譜制作課件）
師：對(duì)了，第一個(gè)和第二個(gè)是一樣的唱re re re，第三個(gè)是mi sol mi，最后是la la la（用手勢(shì)來輔助三次音的不同高低位置）。
師：對(duì)，讓我和你們來合作，我唱歌詞，你們來拍手唱稱詞，看誰唱的好。
③注入情感，身臨其境的演唱
師：同學(xué)們唱完之后，老師有問題要問了：襯詞阿里里應(yīng)該唱得拖沓還是輕巧？仔細(xì)聆聽
生：輕巧。
師：全體起立，第一段女孩子唱歌詞，男孩子唱稱詞，第二段男孩子唱歌，女孩子唱襯詞
④加上輔助音準(zhǔn)手勢(shì)，高難度演唱
師：同學(xué)們演唱的太棒了！那現(xiàn)在老師給你們加大難度了，怎么樣？有信心接招嗎？邊歌唱邊用手勢(shì)來畫出音的高低！
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱環(huán)節(jié)是整節(jié)課的靈魂，不管是導(dǎo)入還是律動(dòng)還是認(rèn)識(shí)七個(gè)音樂小矮人都是在為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊和準(zhǔn)備，本節(jié)課的學(xué)唱環(huán)節(jié)為了避開枯燥單一的重復(fù)性的演唱，筆者在每一遍的歌唱中都給學(xué)生設(shè)立了不同的要求和思考，幾遍歌唱之間又都相互聯(lián)系，隨著老師提出的要求和問題，學(xué)生也在每一遍的學(xué)唱當(dāng)中有所提高，也是一個(gè)逐漸進(jìn)步，逐漸完美的演唱過程。）
五、知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
彝族旅游第三站：彝族群眾歌舞劇院
①了解彝族群眾歌舞節(jié)——火把節(jié)
師：你們唱得可真棒呀，同學(xué)們坐好，小火車再次啟動(dòng)，繼續(xù)彝家之旅。（點(diǎn)擊課件播放小火車課件并律動(dòng)）
（設(shè)計(jì)意圖：小火車的律動(dòng)是貫穿本節(jié)課的一個(gè)情景串，讓學(xué)生在同一個(gè)情景中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使整個(gè)課堂具有完整連貫的感覺。）
師：好了孩子們，火車到站，你瞧……（點(diǎn)擊火把節(jié)圖片和背景音樂）原來他們?cè)谶^著名的火把節(jié)。你知道火把節(jié)的故事嗎？
師：火把節(jié)的傳說有很多種，據(jù)說以前有個(gè)惡魔放出了許多的怪獸來到彝族，破壞了彝族的莊稼和糧食，這時(shí)，有個(gè)小英雄站了出來，和怪獸打了三天三夜，最后打敗了惡魔，人們點(diǎn)起火把，把惡魔和怪獸一起燒死了。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)英雄，每年的六月二十四日，都會(huì)點(diǎn)起火把，歡慶這樣的勝利。
②點(diǎn)起火把，動(dòng)起來
同學(xué)們我們今天來到彝族，讓我們也點(diǎn)起愛的火把。一起和彝族的孩子們唱起來、跳起來。
舞蹈組：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生有節(jié)奏、優(yōu)美的地跳起來并舞動(dòng)紅綢模仿篝火。
樂器組：邊唱邊用碰鈴和響板在襯詞“阿里里”處拍節(jié)奏。
伴唱組：手拉手圍成圓圈在“阿里里”處加入“嘿薩”的伴唱和動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了分層教學(xué)，在熟練的掌握了歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)技能分層次拓展活動(dòng)，把在合唱、舞蹈、器樂上有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行分組，給每一位學(xué)生提供不同的發(fā)揮、展示的平臺(tái)，同時(shí)也是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互了解的過程，通過合作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與習(xí)慣。由小集體之間的友愛合作，引申到中國(guó)五十六個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛合作精神。）
六、評(píng)價(jià)總結(jié)。德育教育主題大升華
師：不知不覺我們彝家之旅已經(jīng)接近尾聲了，怎么樣快樂嗎？讓我們踏上火車，把你的快樂帶給身邊的每一個(gè)人?。c(diǎn)擊課件播放課件小火車作律動(dòng)）
師：此次彝家之旅你都學(xué)到了什么？感受到了什么？
師：是呀，彝族真是個(gè)快樂，勇敢，能歌善舞的民族。我們的祖國(guó)大家庭里有56個(gè)少數(shù)民族，彝族就是其中之一，讓我們與彝族小朋友手拉手，把裝滿幸福的歡樂撥灑給身邊的每一個(gè)人。讓我們共同關(guān)愛我們的國(guó)家，關(guān)愛每一個(gè)民族伙伴們，讓我們肩并肩手拉手把歌聲和舞蹈帶出教室，傳遞歡樂和友誼！共同創(chuàng)造美好的明天（教師和學(xué)生舞蹈著，跳出教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的主題升華部分，在此進(jìn)行德育教育，宣揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)與友誼，從課本的知識(shí)延伸到民族精神。本課三處不同的位置設(shè)置了同一個(gè)活動(dòng)——“音樂列車”律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們分別走進(jìn)“彝族民間藝術(shù)館、彝族少年合唱團(tuán)、彝族群眾歌舞劇院”，能夠把課堂當(dāng)中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，營(yíng)造一個(gè)流暢的課堂。）
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