楊毅華

摘 要：在古漢語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教師難教，學(xué)生怕學(xué)的現(xiàn)象，為改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行一些新的教學(xué)嘗試，設(shè)計(jì)制作多媒體課件應(yīng)用于古漢語(yǔ)教學(xué)中。本文根據(jù)古漢語(yǔ)課程的特點(diǎn)和要求，論述了多媒體課件在古漢語(yǔ)文選和通論教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。設(shè)計(jì)和應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：古代漢語(yǔ) 多媒體課件 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0166-02

古代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，是培養(yǎng)大學(xué)生閱讀古文能力的工具課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中占有很重要的地位。但本課程由于內(nèi)容多，任務(wù)重，且枯燥乏味，加之課時(shí)又少，因此，在古漢語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教師難教，學(xué)生怕學(xué)的現(xiàn)象，為改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行一些新的教學(xué)嘗試，如設(shè)計(jì)制作多媒體課件應(yīng)用于古漢語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展的需要。要使設(shè)計(jì)出的課件能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，首先要了解古漢語(yǔ)課程的特點(diǎn)和要求，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件，應(yīng)用于古漢語(yǔ)教學(xué)中，才能有效地提高古漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 古漢語(yǔ)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)及要求

古漢語(yǔ)課程的內(nèi)容主要有文選和通論兩大部分。文選部分主要講授古代的典范文言作品；通論部分講授文字、詞匯、語(yǔ)法、音韻、修辭等知識(shí)。這兩部分的教學(xué)各有特點(diǎn)和要求：

（1）文選教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生古漢語(yǔ)方面的感性知識(shí)，而這些知識(shí)是非常繁雜和瑣碎的，要讀懂這些作品，要求學(xué)生聽(tīng)課的注意力必須高度集中，否則，一些知識(shí)很容易就被漏掉了，教師在教學(xué)中若能有針對(duì)性地使用多媒體課件教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）通論部分的教學(xué)主要是給學(xué)生傳授有關(guān)古漢語(yǔ)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)講授古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面差異大的一些基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到很多基本概念、基本理論，對(duì)于這些理論知識(shí)要求教師的講授要突出重點(diǎn)且盡量全面系統(tǒng)，講解清楚，使學(xué)生記憶牢靠，并會(huì)用來(lái)解決古書(shū)閱讀中遇到的各種問(wèn)題，這也要求教師在教學(xué)中使用一些輔助性的工具，采用一些新的教學(xué)手段，才能幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

2 多媒體課件在古漢語(yǔ)不同教學(xué)內(nèi)容中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

根據(jù)古漢語(yǔ)課程的特點(diǎn)與要求，文選和通論的教學(xué)課件在設(shè)計(jì)與運(yùn)用時(shí)，要有針對(duì)性地把本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)信息、知識(shí)點(diǎn)制作成幻燈片進(jìn)行教學(xué)，最大程度地體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.1 文選課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

課本部分教學(xué)注重課文字詞的解釋與語(yǔ)句的疏通，每張幻燈片使用的文字不宜過(guò)多，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要求輸入重點(diǎn)語(yǔ)句，逐字解釋單個(gè)字詞的意義后再翻譯全句?；脽羝?huà)面應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)為加深學(xué)生對(duì)字詞的理解和記憶，設(shè)計(jì)課件時(shí)可一些詞義注釋制作成圖片，并應(yīng)用超鏈接來(lái)補(bǔ)充資料，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高文選教學(xué)的效果。

在講解課文《鄭伯克段于鄢》時(shí)，對(duì)“及莊公即位”一句的疏通，要重點(diǎn)講清楚“及”和“即”的本義和在本句中的意義，可以先把這些字從甲骨文一直到楷書(shū)的字形及詞的本義、引申義和相關(guān)的知識(shí)制作成圖片，再鏈接到課件中，上課時(shí)一點(diǎn)字詞，這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和字的本義、引申義等意義的來(lái)龍去脈就通過(guò)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，這樣的教學(xué)既方便、直觀，又生動(dòng)形象，而且信息量大，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在理解字詞的意義時(shí)，不再覺(jué)得枯燥，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。所以，在講解文選時(shí)，可在課件中設(shè)計(jì)若干幻燈片，輸入一些重點(diǎn)字詞的形體結(jié)構(gòu)及解釋?zhuān)S時(shí)點(diǎn)擊應(yīng)用，通過(guò)分析字形來(lái)幫助學(xué)生理解詞義。

在講“既而大叔又命西鄙北鄙二于己”中“既”的本義時(shí)，可以利用插入的圖片資料，把“既”和“即”對(duì)比起來(lái)分析：這兩個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)相似，左邊都有一個(gè)食器，右邊是一個(gè)人跪坐形，不同的是“即”中的人，嘴張得大大的，正準(zhǔn)備去吃飯，而“既”是吃完了，把頭轉(zhuǎn)向了一邊，通過(guò)字形分析，可以看出兩個(gè)字都是會(huì)意字，“即”的本義是“就食”，由此引申出“靠近、走近”，再引出本句的“走向（登上）”等意義，而“既”的本義是“食盡”，由此引申為“完、盡”等，再進(jìn)一步引申作副詞，即本句的意義“已經(jīng)……”通過(guò)這樣的講解，學(xué)生對(duì)字詞的理解更加清楚，也更牢靠，事半功倍，因此，多媒體課件在古漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用得好，能使文選的講解不再枯燥和乏味。

2.2 通論課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

通論教學(xué)牽涉到許多概念和例句，一個(gè)概念如何引入，需要插入什么樣的媒體，如何才能加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，都需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。如《詩(shī)律》一節(jié)的課件設(shè)計(jì)。

（1）課件設(shè)計(jì)制作：收集律詩(shī)方面的作者信息及相關(guān)圖片，詩(shī)文朗誦的mp3聲音文件，補(bǔ)充資料等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用PowerPoint軟件制作成為一個(gè)超鏈接結(jié)構(gòu)的多媒體課件。課件結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（2）教學(xué)過(guò)程中課件的運(yùn)用。

教學(xué)開(kāi)始，播放課件，出現(xiàn)課件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，點(diǎn)擊右下角“進(jìn)入正文”按鈕，進(jìn)入到課件封面“詩(shī)律”，點(diǎn)擊進(jìn)入“教學(xué)內(nèi)容”，即“主菜單”畫(huà)面，全面顯示本章節(jié)所要講授的五個(gè)內(nèi)容。在此畫(huà)面中用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”，出現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題“什么是詩(shī)律”，同時(shí)，播放古箏彈奏的背景音樂(lè)，并顯示對(duì)“詩(shī)律”的狹義和廣義的兩種解釋?zhuān)v解古詩(shī)的分類(lèi)，弄清古體詩(shī)和近體詩(shī)的劃分及不同特點(diǎn)。

點(diǎn)擊“返回”按鈕，回到“主菜單”頁(yè)面，點(diǎn)擊菜單“二”，動(dòng)畫(huà)切出第二個(gè)標(biāo)題：“近體詩(shī)的分類(lèi)和特點(diǎn)”，通過(guò)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖顯示近體詩(shī)的分類(lèi)，并用幾張幻燈片舉例說(shuō)明；顯示并講解近體詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)：句數(shù)固定、押韻嚴(yán)格、講究平仄、要求對(duì)仗。

回到“主菜單”，點(diǎn)擊“三”，動(dòng)畫(huà)切出第三個(gè)問(wèn)題：“近體詩(shī)的押韻”，介紹近體詩(shī)押韻的“韻書(shū)”及押韻的規(guī)定，再通過(guò)一些詩(shī)文圖片舉例說(shuō)明押韻的具體情況，讓學(xué)生了解到近體詩(shī)一般只押平聲韻，以及用韻的標(biāo)準(zhǔn)等等。

點(diǎn)擊主菜單“四”，進(jìn)入第四個(gè)標(biāo)題：“近體詩(shī)的平仄格式”。切出平聲仄聲的內(nèi)容以及平仄聲在近體詩(shī)里的組合規(guī)則，弄清近體詩(shī)每一句的平仄組合格式，根據(jù)其組合規(guī)則組合出五言律詩(shī)和七言律詩(shī)的四種基本句式，分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊每一種句式，就可顯示整首律詩(shī)的平仄組合格式。如點(diǎn)擊五言律詩(shī)“仄起仄收句式”，即顯示出以這種格式起頭的律詩(shī)第一句平仄：仄仄平平仄，再逐漸動(dòng)畫(huà)切出后面七句的平仄：平平仄仄平、平平平仄仄、仄仄仄平平、仄仄平平仄、平平仄仄平、平平平仄仄、仄仄仄平平；在同一畫(huà)面中顯示杜甫五言律詩(shī)《春望》舉例說(shuō)明，同時(shí)播放《春望》錄音，讓學(xué)生逐一標(biāo)出每個(gè)詩(shī)句的平仄。進(jìn)而舉一反三地了解五言律詩(shī)的其他三種平仄格式，進(jìn)一步弄清七言律詩(shī)及絕句的四種平仄格式。

點(diǎn)擊主菜單“五”，顯示第五個(gè)標(biāo)題“近體詩(shī)的對(duì)仗”。在畫(huà)面上方動(dòng)畫(huà)切出近體詩(shī)對(duì)仗的基本要求，并舉例說(shuō)明。如，列舉“白日依山盡，黃河入海流”來(lái)講解近體詩(shī)相對(duì)的兩句詞性和句式結(jié)構(gòu)要相同或相近的要求，再列舉一些典型的詩(shī)句講解近體詩(shī)對(duì)仗的分類(lèi)。

至此，“詩(shī)律”一節(jié)的五個(gè)內(nèi)容講授結(jié)束，點(diǎn)擊“退出”按鈕，切出最后一張幻燈片，結(jié)束課程。

本節(jié)內(nèi)容由于使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使原本繁雜枯燥的內(nèi)容清晰、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，課堂氣氛也很活躍，而且豐富的畫(huà)面和優(yōu)美的背景音樂(lè)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

3 古代漢語(yǔ)應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的效果

在古代漢語(yǔ)中，設(shè)計(jì)和應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)能提高教學(xué)效率。我從2005年開(kāi)始在部分章節(jié)中使用課件進(jìn)行教學(xué)，后來(lái)逐步發(fā)展為一個(gè)學(xué)期都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。同傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀性、動(dòng)感性等方面的一些不足，能把古漢語(yǔ)很多枯燥而抽象的內(nèi)容通過(guò)文字、圖像、聲音等多種信息傳輸出來(lái)，在課件中通過(guò)顯示一些古代作家圖片及古文字圖像，通過(guò)一些古詩(shī)文的朗讀錄音、相關(guān)影像視頻的播放，可以打破時(shí)空界限，把學(xué)生的思維帶入古人的生活環(huán)境，切身體驗(yàn)作家作品所傳授出的大量信息，更好地使學(xué)生融入進(jìn)古代漢語(yǔ)知識(shí)中去。通過(guò)這些直觀、生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、清晰地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂上積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，和教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，課后認(rèn)真完成作業(yè)并能在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。教學(xué)之余，我還把古代漢語(yǔ)課件上傳到自己建立的博客中，在師生間建立起了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。在里面鏈接提供了很多古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，對(duì)那些在課堂上來(lái)不及掌握和理解的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地完成了古代漢語(yǔ)知識(shí)的傳授，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的提升。

綜上所述，在古漢語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，可以更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。高校古代漢語(yǔ)教師要盡可能地設(shè)計(jì)并應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課件演示創(chuàng)建良好的課堂氣氛，給學(xué)生提供豐富的知識(shí)內(nèi)容，還可相應(yīng)地節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，使教師有更多時(shí)間進(jìn)行講解、同學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使多媒體課件更好地為教學(xué)服務(wù)。

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