摘要：以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，將現(xiàn)有的藥物質(zhì)量檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》與中級(jí)藥物檢驗(yàn)工考前技能培訓(xùn)結(jié)合，組成新的課程《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》，改革原有的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，改革考核方式。

關(guān)鍵詞：藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0238-02

高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，主要的任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須抓好實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目課程是以任務(wù)為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目活動(dòng)為學(xué)習(xí)的主要形式的課程模式。它按照工作過(guò)程中的知識(shí)組織方式去組織課程，也在組織工作中人與人的職業(yè)關(guān)系。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都為這一目標(biāo)服務(wù)，最終是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型人才。項(xiàng)目課程是目前比較適合我國(guó)高職教育特點(diǎn)的一種課程模式[1]。

一、改革的背景與意義

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不被重視。在實(shí)際工作中，對(duì)其改革只是單純的增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，并且沒(méi)有針對(duì)性，加上儀器配備不夠、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊張、師資不足及缺乏行之有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法等問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)的效果無(wú)法達(dá)到；此外，實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有有效地考核手段，學(xué)生不重視，積極性不高，態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)課程中提高職業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何通過(guò)合理改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及合理的教材建設(shè)，推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材，提高學(xué)生職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力是亟待解決的問(wèn)題。為了建立完善的實(shí)踐訓(xùn)練體系，與藥物質(zhì)量檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)制度接軌，進(jìn)一步推進(jìn)藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改革與教材建設(shè)，我們以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，將現(xiàn)有的藥物質(zhì)量檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》與中級(jí)藥物檢驗(yàn)工考前技能培訓(xùn)結(jié)合，組成新的課程《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》，改革原有的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，改革考核方式。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施

1.到企業(yè)調(diào)研，充分了解目前制藥企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè)崗位的要求。高職教育的核心目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的高就業(yè)率，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須了解企業(yè)的需求，并以此為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革。我們?nèi)バＦ蠛献鞯闹扑幤髽I(yè)調(diào)研，與這些企業(yè)負(fù)責(zé)人、藥物檢測(cè)崗位的主管、檢驗(yàn)人員等座談，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，與企業(yè)中本校畢業(yè)生談話(huà)，充分了解目前制藥企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè)崗位的要求，對(duì)于從事藥品檢測(cè)的人員的需求，以及畢業(yè)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)等情況。充分了解藥品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè)崗位的需求。

2.編寫(xiě)項(xiàng)目化教材，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。我們對(duì)企業(yè)調(diào)研所得結(jié)果進(jìn)行分析，據(jù)此設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案，并且邀請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家參與編寫(xiě)具有本校特色的實(shí)訓(xùn)教材，以彌補(bǔ)專(zhuān)任教師在藥品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐與管理方面的欠缺，加強(qiáng)教材的應(yīng)用性；同時(shí)與藥物檢測(cè)技術(shù)、儀器分析、中藥制劑分析和醫(yī)藥基礎(chǔ)化學(xué)等課程內(nèi)容相銜接，配合“藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)”課程一體化教學(xué)改革和儀器分析項(xiàng)目化教學(xué)改革。我們根據(jù)藥品檢測(cè)崗位的要求，同時(shí)注重可行性與實(shí)用性，設(shè)計(jì)包括原料藥、中間體、藥用輔料、藥用包裝材料等的檢測(cè)內(nèi)容；同時(shí)增加中級(jí)藥物檢驗(yàn)工的相關(guān)技能鑒定實(shí)踐內(nèi)容；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同檢驗(yàn)對(duì)象間檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與方法不同的理解，掌握理化測(cè)試的基本操作技能，處理數(shù)據(jù)與計(jì)算，并書(shū)寫(xiě)檢驗(yàn)報(bào)告；在儀器操作模塊中以紫外—可見(jiàn)分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)和高效液相色譜儀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生可熟練操作精密分析儀器，使用工作軟件采集、處理、分析數(shù)據(jù)和打印檢測(cè)報(bào)告?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)[2]。我們一改以往的“教師講，學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，增加學(xué)生的自主性。即教師導(dǎo)入案例，引出任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目選擇，而后自行分組，并配成組對(duì)；每個(gè)小組分析項(xiàng)目后，制定相應(yīng)計(jì)劃方案，查閱資料文獻(xiàn)，準(zhǔn)備相關(guān)玻璃儀器、試劑、試藥，各組學(xué)生根據(jù)所查資料配制試劑、藥品溶液，再與配對(duì)組進(jìn)行交換，用對(duì)方所配試劑、藥品溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成任務(wù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、整理檢驗(yàn)記錄、并出具檢驗(yàn)報(bào)告。

3.引入技能鑒定考試，舉辦藥品檢測(cè)大賽。實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，它是高職教育一個(gè)重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)訓(xùn)課程不受重視，導(dǎo)致學(xué)生只是將其當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課的重復(fù)或延續(xù)。為了讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)階段增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身職業(yè)素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)率，我們?cè)诒菊n程中引入技能鑒定考試，讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課程；在此基礎(chǔ)上舉辦藥品檢測(cè)大賽，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生努力提高操作技能水平，爭(zhēng)取榮譽(yù)。

4.建立新的考核方式。以往實(shí)訓(xùn)只是為了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生操作技能的目的，往往不要求考核。因此，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)并不積極，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也不認(rèn)真，甚至敷衍了事。我們建立新的考核方式，實(shí)訓(xùn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與技能鑒定考試成績(jī)組成，二者各占50%。其中，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生評(píng)分與教師評(píng)分共同組成。此前學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用試劑、藥品溶液均由他組學(xué)生配制，實(shí)驗(yàn)成功與否很大程度上取決于其配制的試劑、藥品溶液是否正確，再由使用試劑、藥品溶液的學(xué)生為配制組的學(xué)生打分，構(gòu)成學(xué)生之間的互評(píng)。教師再根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)分。技能鑒定考試成績(jī)則由筆試與操作考試兩部分組成，該成績(jī)將決定學(xué)生是否能取得藥品檢驗(yàn)中級(jí)工證書(shū)。采用此考核方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性、責(zé)任心，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)階段能真正強(qiáng)化藥品檢驗(yàn)操作技能，快速適應(yīng)實(shí)習(xí)階段的工作。

5.建立用人反饋機(jī)制。與已經(jīng)畢業(yè)的藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們?cè)谄髽I(yè)的工作情況，如工作崗位、是否適應(yīng)企業(yè)對(duì)崗位的要求、所學(xué)的知識(shí)與技能是否有用等；定期與用人企業(yè)，尤其是參與校企合作的單位聯(lián)系，調(diào)研企業(yè)對(duì)于每年畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制的建立有助于我們適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)藥品檢驗(yàn)崗位的要求。

三、實(shí)踐效果

我校2008和2009級(jí)藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐取得了良好的成效，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提高了興趣、增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，能自主解讀藥品檢驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和儀器操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，同時(shí)加深了對(duì)藥品質(zhì)量檢測(cè)理論知識(shí)的理解，理化測(cè)試與常用儀器操作技能明顯提高。在藥物質(zhì)量檢驗(yàn)中級(jí)工的技能鑒定考試中，2008和2009級(jí)藥檢專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均通過(guò)率為96.75%。通過(guò)對(duì)藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目化改革，不僅使學(xué)生提高了藥品檢驗(yàn)的操作技能，還掌握了獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們將不斷深化本課程的項(xiàng)目化改革，繼續(xù)研究基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)本課程的影響。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2010年寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目（JYYXJG2010002）；2011年寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)《醫(yī)藥產(chǎn)銷(xiāo)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群》二級(jí)項(xiàng)目（Y037）

作者簡(jiǎn)介：丁麗（1979-），女，江西南昌人，講師，研究方向：藥品質(zhì)量檢測(cè)教學(xué)改革。