陳小鳳

摘 要：本文基于商業(yè)模式特征，探討了幼教創(chuàng)新發(fā)展策略。對提升幼教發(fā)展水平，規(guī)范行業(yè)發(fā)展秩序，凸顯良好的社會導向價值，有積極有效的促進作用。

關(guān)鍵詞：商業(yè)模式 幼教 發(fā)展

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0046-01

1 商業(yè)模式內(nèi)涵

商業(yè)模式早在20世紀50年代便逐步產(chǎn)生，在90年代則實現(xiàn)了擴充應(yīng)用發(fā)展?；谏虡I(yè)模式可體現(xiàn)組織實踐功能，并對其具體活動實施概括，進行了企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、服務(wù)客戶的相關(guān)定義，并映射出其組織方式、盈利創(chuàng)收具體信息，作出了對其形成市場與業(yè)務(wù)流程的具體描述。基于戰(zhàn)略目標組織商業(yè)模式可引導企業(yè)作出正確決策。商業(yè)模式包括具體發(fā)展定位、業(yè)務(wù)體系、盈利形式、資源能力水平、管控機制、單位現(xiàn)金流總體結(jié)構(gòu)及其核心價值等要素。在我國商業(yè)領(lǐng)域，針對商業(yè)模式的逐步創(chuàng)新成為一項重要的內(nèi)容，其與技術(shù)創(chuàng)新并重，主體代表企業(yè)創(chuàng)設(shè)價值階段中形成各類基礎(chǔ)邏輯的更新轉(zhuǎn)變，不僅涵蓋多類商業(yè)模式組成的變更，同時也涵蓋各個要素之間具體關(guān)系、動力機制的變更。

2 幼教行業(yè)實踐發(fā)展面臨的瓶頸問題

我國逐步迎來了全新的早教發(fā)展時期，其成為新一代服務(wù)普遍剛性需求，并被各類營銷商家逐步重視。另一方面早教市場的快速發(fā)展對幼教業(yè)提出了全新考驗。目前，幼教行業(yè)整體師資隊伍素質(zhì)水平應(yīng)進一步提升，幼教行業(yè)體現(xiàn)出教師入門管理較低，缺乏系統(tǒng)性要求，教師水平參差不齊等弊端問題。同時無序發(fā)展的早教市場進一步對幼兒的發(fā)展成長造成了不良影響。年輕父母目前多存在不令孩子落后在起步階段的思維，進而令早教市場呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢。較多特色班、興趣班大肆發(fā)展，在沒有獲取審核批準的狀況下便私自經(jīng)營，而其實踐教學理念、具體教學方式及場所均欠缺一定的科學性、合理性、規(guī)范性與細節(jié)性，令初入學堂幼兒受到了不良影響。再者，獨生子女的成長環(huán)境，令較多長輩圍繞著一個子女轉(zhuǎn)，他們的過分溺愛、照顧影響了幼兒的自主發(fā)展，令其無法形成勇敢進取、自主拼搏、自食其力，并對今后的健康成長形成了負面影響。當前幼兒教師多以女性為主，男性教師比例少之又少，幼兒在面對龐大的女性教師群體下，難免形成性格缺失。

3 基于商業(yè)模式促進幼教行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

基于現(xiàn)代化商業(yè)模式，我們應(yīng)明晰其核心內(nèi)涵優(yōu)勢，做好科學定位、促進運行管控機制有效優(yōu)化，激發(fā)其核心價值，進而揚長避短，促進幼教行業(yè)的全面快速發(fā)展。

3.1 雙管齊下良好定位

幼教行業(yè)不僅是一項產(chǎn)業(yè)，同時也是一面社會旗幟，其需要幼教機構(gòu)聯(lián)合政府雙管齊下建設(shè)努力，基于現(xiàn)代商業(yè)模式，擴充產(chǎn)業(yè)發(fā)展。政府單位應(yīng)基于自身行政手段構(gòu)筑幼教行業(yè)的堅實進人壁壘，強化其管控機制。相關(guān)單位應(yīng)由實際狀況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)全面、完善的行業(yè)管理規(guī)范、實踐規(guī)劃，擴充自主管理途徑，實施嚴格的審批管理制度，應(yīng)由源頭做好全面管控。幼教辦公環(huán)境、師資配備、法人管理、辦學規(guī)模、實踐章程等均應(yīng)受到規(guī)范層級審核管理，才能保證幼教單位獲取經(jīng)營資格，杜絕黑戶破壞幼教市場秩序。教育、安全管控、衛(wèi)生等管理監(jiān)督機構(gòu)應(yīng)全面開展對幼教行業(yè)的核查檢驗，通過定期與不定期檢查，由專業(yè)視角發(fā)覺隱患問題，并責令其全面整改，對不符合要求的幼教單位應(yīng)做關(guān)閉處理。幼教單位則應(yīng)強化自我約束監(jiān)督，并創(chuàng)建互相管控機制。幼兒園之中，真正發(fā)揮主導影響的并非園舍以及設(shè)施等各項客觀物質(zhì)條件，而是應(yīng)將幼兒真正培養(yǎng)為有用之才。因此，幼兒機構(gòu)應(yīng)全面明晰發(fā)展思路、實踐教育理念，領(lǐng)導、基層教師則應(yīng)深入探索，履行崗位責任，優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)工作，做好監(jiān)督管控、自我反省檢查，對于各項存在問題持續(xù)完善改進。另外幼教行業(yè)的科學發(fā)展，各個單位應(yīng)基于商業(yè)市場影響做好互相監(jiān)督，積極對各類違規(guī)違法行為進行全面曝光、杜絕不正之風，提升行業(yè)發(fā)展透明性，引入商業(yè)競爭機制，進而實現(xiàn)良好的行業(yè)發(fā)展與提升。

3.2 履行內(nèi)外兼修管理機制

為凈化行業(yè)環(huán)境，基于商業(yè)模式我們應(yīng)進行考核牽引，提升教師隊伍整體素質(zhì)，優(yōu)化教師管理水平，令其發(fā)揮關(guān)鍵資源影響效能。教師應(yīng)為人師表，注重師德師風建設(shè)，強化自身素養(yǎng)修為。幼教行業(yè)還應(yīng)重視引導及規(guī)范管控機制，令教師科學履行實踐職責。引進教師階段中，則應(yīng)注重專業(yè)對口，吸引具有一定專業(yè)特長的高素質(zhì)教師。日常培養(yǎng)中，應(yīng)全面為教師開創(chuàng)再培訓、再教育的廣泛交流平臺。為加深直觀認識，應(yīng)位于教師隊伍之中打造標桿形象，利用真人真事、優(yōu)秀事跡感染教師。例如，號召幼教教師全面學習最美教師張麗莉的感人事跡，令其深受感染，進而通過自省、自查，鞏固教學實踐水平。外部考核管理層面，應(yīng)以家長監(jiān)督、滿意為首，關(guān)注日常表現(xiàn)，秉承公平科學的原則，令各類評價結(jié)果同教師的薪金獎勵、職位晉升有效掛鉤，對于不符合幼教崗位要求的員工應(yīng)予以解聘?；谏虡I(yè)模式，我們應(yīng)將適度發(fā)展作為標準，引導幼兒全面激發(fā)自主能力。應(yīng)對其實施適度的關(guān)愛。并應(yīng)令家長配合教師，對幼兒充分信任，為其開創(chuàng)自主鍛煉、積極探索的廣泛機遇，令其在學習發(fā)展進程中積極發(fā)現(xiàn)問題、主動探究及解決問題，進而體味獲取成功的喜悅感與滿足感。通過該過程幼兒獲取的經(jīng)驗知識最為寶貴，可通過有效內(nèi)化變?yōu)樽陨硪还P可貴的財富。教學階段中，不應(yīng)將幼兒的所有事情均大包大攬、過分溺愛，這樣只會令幼兒的好奇心被不良磨滅。另外，我們應(yīng)全面打造優(yōu)質(zhì)男教師隊伍，令其成為幼教行業(yè)獨特風景線，成為商業(yè)競爭中的一項資源焦點，發(fā)揮男教師優(yōu)勢，令其同幼兒形成良好的默契性，并打造優(yōu)質(zhì)感情紐帶，擴充幼教行業(yè)的全面平衡發(fā)展。

3.3 發(fā)揮社會導向內(nèi)含價值

幼兒階段對整個人生的成長尤為重要，為此，幼兒機構(gòu)應(yīng)秉承教育育人科學理念，有效聯(lián)系自身價值同社會責任，不應(yīng)僅僅基于商業(yè)目標過度發(fā)展，形成如同早教行業(yè)的混亂局面，應(yīng)通過強化自我教學，開創(chuàng)豐富經(jīng)驗的廣泛、開放交流平臺，令各個區(qū)域、豐富等級、不同營建規(guī)模幼兒園全面匯集，共同探討園區(qū)建設(shè)、膳食設(shè)計、課程規(guī)劃、安全教育管理等工作經(jīng)驗，并對彼此形成良好的啟迪，進而結(jié)合自身反思，有效查缺補漏，真正符合社會及家長的全面需求。由精神、文化、內(nèi)涵、理論等層面打造幼教行業(yè)的良好商業(yè)形象，令其在擔負社會責任的基礎(chǔ)上，汲取商業(yè)模式優(yōu)勢，實現(xiàn)良好持續(xù)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，幼教行業(yè)承擔著培養(yǎng)、熏陶、感化教育的重要職能，為此我們只有基于商業(yè)模式內(nèi)涵，促進幼教單位優(yōu)化定位、強化機制建設(shè)、凸顯社會導向價值，才能令其在激烈的市場競爭中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育目標，獲取長足進步與提升。

參考文獻

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