王銳 徐躍宏 陶勇

摘 要：隨著國家和地方相繼出臺了中長期工業(yè)人才隊伍建設的規(guī)劃，為小型煤礦專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和繼續(xù)教育提供了難得的發(fā)展機遇。對小型煤礦專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，應以小型煤礦的需求和發(fā)展為出發(fā)點，建立科學的、系統(tǒng)的、實用的培訓制度和教育模式，不斷提升教學質(zhì)量，使煤礦專業(yè)技術人才的培養(yǎng)能夠持續(xù)、健康地發(fā)展。

關鍵詞：小型煤礦專業(yè)技術人才 繼續(xù)教育 培訓模式

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0032-01

云南省屬于煤炭資源較豐富的省份，全省煤炭資源總量為691億噸，居全國第11位。煤礦專業(yè)技術人才在實現(xiàn)全省煤炭生產(chǎn)的技術進步和產(chǎn)業(yè)升級中起到了舉足輕重的作用，新的采煤技術、高效生產(chǎn)方式及煤礦機械化的應用需煤礦專業(yè)技術人才才能得以實施，培養(yǎng)高素質(zhì)的煤礦專業(yè)技術人才是一項任重而道遠的工作。下面以云南能源職業(yè)技術學院為例來探討如何發(fā)揮繼續(xù)教育在小煤礦專業(yè)技術人才培養(yǎng)中的重要作用。

1 小型煤礦專業(yè)技術人才存在的問題

從目前來看，小型煤礦對專業(yè)技術人員的配備和重視程度已有一定的改觀，但仍然存在以下問題：（1）專業(yè)技術人員學歷層次低，技術能力有限。從近幾年對小型煤礦技術人員的培訓統(tǒng)計來看，在小型煤礦從事技術工作的人員中高中和初中學歷的將近占90%左右，其余的技術人員具有中專或?qū)？埔陨蠈W歷，在中專以上學歷的技術人員中又有相當一部分人員所學專業(yè)不是煤礦開采的相關專業(yè)。（2）專業(yè)技術人員匱乏。由于小型煤礦的地理環(huán)境特殊，煤礦的管理水平、生產(chǎn)條件、生活設施不完善，對人才的吸引力不強，難以錄用到煤炭院校的大中專畢業(yè)生。（3）專業(yè)技術人員配備不合理。有些小型煤礦僅配備了采礦專業(yè)的技術人員，煤礦的主要管理者缺乏長期發(fā)展思路，仍停留在只要能夠?qū)⒚禾坎沙鰜砭托?，往往忽視了其它如機電、通風、測量等專業(yè)技術人員在煤礦生產(chǎn)中的作用，或者一位技術人員身兼數(shù)職。

2 建立完善的培訓規(guī)劃，是解決小型煤礦專業(yè)技術人才緊缺的重要保障

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了到2020年我國人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標、指導方針、總體部署和重大舉措，是我國昂首邁進世界人才強國行列的行動綱領。其中重大人才工程中的第（八）工程，即《專業(yè)技術人才知識更新工程》是今后十年繼續(xù)教育工作的主要任務。提出了圍繞我國經(jīng)濟結構調(diào)整、高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的提高，在裝備制造、信息、生物技術、新材料、海洋、金融財會、生態(tài)環(huán)境保護、能源資源、防災減災、現(xiàn)代交通運輸、農(nóng)業(yè)科技、社會工作等重點領域，開展大規(guī)模的知識更新繼續(xù)教育。在云南省委、省人民政府頒發(fā)的《關于進一步加強工業(yè)人才隊伍建設的決定》和《云南省工業(yè)人才隊伍建設行動計劃（2010—2015年）》中提出了云南省工業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想。以上政策的發(fā)布，為小型煤礦專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和繼續(xù)教育提供了難得的發(fā)展機遇，作為管理部門和專業(yè)院校，應該及早制定煤礦專業(yè)技術人才的中長期培養(yǎng)和培訓的規(guī)劃，建立科學的、系統(tǒng)的、實用的培訓制度，加快煤礦專業(yè)技術人才的知識更新。

3 注重培訓模式的改革和創(chuàng)新，切實提高煤礦專業(yè)技術人才的培訓質(zhì)量

按照小型煤礦對專業(yè)技術人才的標準要求，深化對專業(yè)技術人才培訓模式的改革和創(chuàng)新，增強培訓的針對性和有效性。在強化專業(yè)技術人才職業(yè)技能培訓的同時，也加強了職業(yè)道德、法律意識等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了專業(yè)技術人才的技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3.1 改革培訓課程，創(chuàng)新培訓計劃

培訓計劃、培訓課程的設置和實施是煤礦專業(yè)技術人才培訓圓滿完成的必要條件。在培訓計劃和培訓課程的制訂過程中，考慮到各個煤礦的生產(chǎn)條件、培訓專業(yè)、參培人員文化程度等方面的差異，作為培訓院校，組織專家組對主要產(chǎn)煤市、縣（區(qū)）行業(yè)管理部門及生產(chǎn)企業(yè)進行專業(yè)技術人才規(guī)劃調(diào)研，根據(jù)小型煤礦企業(yè)的生產(chǎn)狀況及發(fā)展要求，形成專業(yè)技術人才需求專題調(diào)研報告，在與行業(yè)管理部門及送培企業(yè)反復進行磋商后，組織企業(yè)內(nèi)部實踐經(jīng)驗豐富的專家與培訓教師共同制訂出以高素質(zhì)、高技能為培養(yǎng)目標的培訓計劃并合理設置培訓課程。

3.2 注重建立培訓教師隊伍，切實提高教學質(zhì)量

從長期的培訓過程來看，最受學生好評就是“雙師型”教師，因此，學院針對小型煤礦專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育培訓已建立了一支專業(yè)技術水平高、教學與實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，除了聘請在職教師、離退休教師，還聘請國有煤礦已退休并具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的工程師為外聘教師。在任職煤礦專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的教師中，有的是云南省煤炭行業(yè)技術審查專家委員會成員，有的參與了云南省煤礦生產(chǎn)能力核定工作，并經(jīng)常帶學生到煤礦實習，對全省小型煤礦的地質(zhì)特征、開拓方式、采煤工藝、機電設備等非常熟悉，在如何培養(yǎng)優(yōu)秀的煤礦專業(yè)人才方面積累了豐富的經(jīng)驗，也對提高繼續(xù)教育培訓質(zhì)量起到了重要作用。

3.3 加強教學過程管理，實現(xiàn)學校、企業(yè)與學生之間的互動機制

參加繼續(xù)教育培訓的學生與普通全日制學生相比較存在著較大的差異，主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）年齡結構相差比較懸殊，在參加培訓的同一批學生中，年齡跨度可以在18～50歲之間。（2）學歷層次參差不一，同一班上的學生中有的是?？苹虮究茖W歷，雖然原來所學專業(yè)不是煤礦主體專業(yè)，但基礎知識較扎實，培訓過程中接受能力較強。有的是高中學歷，甚至有的只具有初中學歷。（3）工作經(jīng)驗的差別較大，有的在煤礦已經(jīng)從事相關專業(yè)多年，工作經(jīng)驗較為豐富，有的是才從事煤礦專業(yè)，對煤礦有一定認識，也有的剛被錄用到煤礦就送來培訓，對煤礦生產(chǎn)完全沒有概念。

4 結語

小煤礦技術人員的繼續(xù)教育培訓是一項長遠的、有計劃的、不斷創(chuàng)新的工作，其順應了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、云南省《關于進一步加強工業(yè)人才隊伍建設的決定》和《云南省工業(yè)人才隊伍建設行動計劃（2010—2015年）》等方針政策的要求，它關系到小煤礦的管理、發(fā)展、安全、高產(chǎn)高效生產(chǎn)方式、煤礦機械化的推廣等等，小煤礦技術人才的繼續(xù)教育培訓應從培訓計劃的創(chuàng)新、培訓過程的管理、可持續(xù)發(fā)展等方面大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷改革教學方法和手段，通過與送培企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)出適應小煤礦發(fā)展需求的應用型、創(chuàng)新型技術人才。

參考文獻

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