袁青

摘要：2012年11月新疆取消HSK考試，全面實行MHK，考試形式，考試內(nèi)容，考查重點與HSK相比都發(fā)生了很大變化，因新疆高校預科暫實行MHK（三級）測試，故本文對MHK（三級）考試大綱進行解析，探討在MHK模式下，為提高預科漢語教學的效果，可采取的課程設置模式及教學過程中應注意的問題。

關(guān)鍵詞：MHK；預科漢語；教學

一、MHK與漢語教學的關(guān)系

MHK與漢語教學是相輔相成的，學生通過MHK可以了解自己的水平，從而樹立繼續(xù)學習的信心和目標，同時教師可以通過學生的測試成績及時發(fā)現(xiàn)教學的薄弱環(huán)節(jié)，從而為日常的漢語教學提供一定的指導方向。

二、解析MHK（三級）的教學大綱

（一）考試結(jié)構(gòu)

1.考試形式

MHK分為口語測試和筆試兩部分，其中口試在筆試外單獨進行，采用人機對話的形式；筆試部分分為聽力理解（客觀題）、閱讀理解（客觀題）和書面表達（客觀、半客觀、主觀）三部分。

2.考試級別

MHK分為四個級別，分別為一級、二級、三級和四級。三級相當于HSK（初、中等）的4-8級，四級相當于HSK（高等）9-11級。新疆目前暫實行三級和四級考試。

3.考試分值

MHK（三級）口試分值100分。筆試部分中聽力理解分值100分，閱讀理解分值100分，書面表達分值100分。

4.測試時間

MHK筆試部分的測試時間為120分鐘，其中聽力理解答題時間約30分鐘，閱讀理解為45分鐘，書面表達為45分鐘?？谠嚥糠謫为毣蚋籼爝M行。

（二）考試內(nèi)容及題型分析

1、考試內(nèi)容及比重

聽力理解共40道題，單項總分為100分，平均每小題2.5分；閱讀理解共40道題，單項總分為100分，平均每小題2.5分；書面表達第一部分共15道題，單項總分為30分，平均每小題2分；書面表達第二部分，也就是寫作單項總分為70分。

MHK（三級）針對的考試對象為通常接受過1200--1600學時現(xiàn)代漢語正規(guī)教育的學習者，適用于漢語授課的普通高等學校的學習（新疆為預科結(jié)業(yè)）。

由以上分析可以看出，MHK吸收并改進了HSK的優(yōu)點，它從中國少數(shù)民族學習漢語的實際出發(fā)，符合少數(shù)民族學習漢語的需要和目的，著重考查考生實際運用漢語的能力。

2、題型分析

MHK包含的聽力理解、閱讀理解、書面表達、口語表達四個部分，不僅要考查學生語言輸入的能力，同時也考查考生的語言輸出能力。

（1）聽力理解

MHK（三級）聽力理解考題的聽力速度為180-230字/分鐘。內(nèi)容分為兩部分：第一部分（15題），這部分試題中包含兩個人的簡短對話。第三個人根據(jù)對話提出一個問題，考生聽完后在四個選項中選擇最恰當?shù)拇鸢浮?/p>

第二部分（25題），這部分試題由幾段較長的對話或講話構(gòu)成，每段話之后，根據(jù)對話或講話提出若干個問題，每聽完一個問題，考生應在四個選項中選擇一個最恰當?shù)拇鸢?。主要考查考生能否聽懂一般社會交往中正常語速的句子、對話和日常生活中一般性體裁的講話。

（2）閱讀理解內(nèi)容的閱讀速度為150--190字/分鐘。主要考查考生對閱讀材料的理解能力和閱讀速度，也考查考生對所學詞語的掌握情況。閱讀材料選自各種報刊、雜志、書籍，內(nèi)容包括社會文化、經(jīng)濟生活、科技常識、人物活動、地理環(huán)境等方面。

（3）書面表達試題分為兩部分組成，每道試題的答題時間約為40秒。第一部分：客觀性試題（15題），在這一部分中，通過漢語的某一語法現(xiàn)象在語句中的具體運用或上下文正確的語序排列，在正確組成句子的層面上對書面表達能力進行考察。第一種題型：在一個句子中有一個或兩個空兒，要求考生在所給出的四個選項中挑選一個最恰當?shù)奶钊肫渲?，使上下句表達上正確。第二種題型：在一個句子或較短的一句話中，有四個下面劃線的詞語。去掉其中某一個詞語會使句子表達上產(chǎn)生錯誤。要求考生從中找出不能刪去的那一個詞語。

MHK三級的寫作試題通過“句首語寫作”、“提示性寫作”和“看圖寫作”等方式，提供不同的寫作背景，要求考生根據(jù)所提供的具體情境或?qū)懽魈峋V，按要求完成作文。

三、課程設置（以新疆交通職業(yè)技術(shù)學院為例）

MHK指導下得預科漢語課程設置要求聽說讀寫四項技能均達到國家要求的標準，對課程設置頁提出了更高的要求?，F(xiàn)以新疆交通職業(yè)技術(shù)學院預科漢語教學為例，分析MHK模式下得預科漢語課程設置：

該學院的預科漢語分為中職和高職兩個層次，中高職的課時總量相同，每學期都是330課時的漢語課，其中漢語綜合課186課時，漢語聽說50課時，漢語寫作50課時，MHK應試輔導44課時。

MHK應試輔導并不另外開課，而是將課時加入到綜合、聽說及寫作課中，其中綜合課加入24課時的MHK應試輔導，主要訓練MHK中的閱讀理解和書面表達第一部分；漢語聽說課加入10課時的MHK應試輔導，主要訓練MHK中的口試和聽力理解部分；漢語寫作課加入10課時的MHK應試輔導，主要訓練MHK中書面表達第二部分。這樣的教學安排既體現(xiàn)了各課型的特點又將語言的輸入和輸出進行了有機地結(jié)合，更大程度地提高了教學的效果及MHK的過級率。

四、教學中應注意的問題

1.語言實踐要貫穿整個教學過程

MHK要求全面提高考生的語言能力和語言交際能力，而語言能力的獲得不僅僅等同于語言知識的講授，學生更多地是在生活中獲得實際運用語言的能力。在有限的課堂實踐中，教師必須要以學生為中心，減少講授時間，多舉例，多練習，在具體的語境中讓學生理解詞語和句型的用法，進而提高閱讀能力和寫作能力，同時，要對所學內(nèi)容多復習、多鞏固，幫助學生將所學知識牢記于心。

2、從學生的實際能力出發(fā)，逐步提高學生的表達能力

MHK中，口試作為單獨的一項考試部分，必須重視其重要性。針對預科漢語教學對象的特點和培養(yǎng)目的，在教學過程中要規(guī)范口語教學，嚴格按照教學大綱的要求進行系統(tǒng)化教學，避免散漫及粗放式教學。可在每堂課中設計1～2個話題，鼓勵學生多說多練，并堅持下去。

參考文獻

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