摘要：本文首先羅列出四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析出制約專業(yè)發(fā)展的核心問題和目前工學(xué)結(jié)合的形式，然后為問題找到一個解決的方法，提煉出工學(xué)結(jié)合的468人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)方向；468模式；職責(zé)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0210-02

一、學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在中專（四川省電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）時期就有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2004年升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為第一批招生專業(yè)。第一屆學(xué)生2006級招生62人，2011級招生153人，2012級學(xué)生達到217人。在校學(xué)生的規(guī)模和學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量呈逐年上升趨勢。

目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點專業(yè)、省級示范建設(shè)專業(yè)、2011學(xué)年中央財政重點扶持專業(yè)。目前該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為一個包含聯(lián)想企業(yè)學(xué)院、DCN神州數(shù)碼定向班、普通計網(wǎng)班在內(nèi)的多方向綜合型專業(yè)。聯(lián)想學(xué)院包括聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師LCSE、聯(lián)想認(rèn)證遠程服務(wù)工程師LCRE、聯(lián)想認(rèn)證項目經(jīng)理LCPE、聯(lián)想服務(wù)器工程師四個方向。在校學(xué)生多次獲得國家、省市級大獎，比如2008年獲得“銳捷杯”網(wǎng)絡(luò)調(diào)試大賽四川省三等獎，2008年獲得全國大學(xué)生開源軟件技術(shù)競賽全國特等獎，2010年獲“神碼杯”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽四川省一等獎等等。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路和效果得到了學(xué)生、家長、社會的充分認(rèn)可。

二、目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的形式

目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合主要圍繞局部性、全民性、實效性這三性實施開展。局部性——學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心實習(xí)，開展部分工學(xué)結(jié)合。根據(jù)我院特殊情況，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心是劃歸于信息工程系。每年新生入學(xué)的時候我們鼓勵他們自愿到學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心生產(chǎn)實習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中心老師帶領(lǐng)下參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)維護、設(shè)備管理等工作。學(xué)院也會給予一定的經(jīng)費支持。由于網(wǎng)絡(luò)中心不可能容納該專業(yè)所有學(xué)生，所有職能實現(xiàn)部分學(xué)生的工學(xué)結(jié)合。因為這種模式是真實工作經(jīng)歷，所以效果很好，每屆都能為學(xué)院培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生全民性——電腦、網(wǎng)絡(luò)兩只服務(wù)隊，實現(xiàn)全民工學(xué)結(jié)合。計網(wǎng)班成立網(wǎng)絡(luò)維護服務(wù)隊，主要針對本地網(wǎng)吧、賓館、部分企事業(yè)單位進行定期網(wǎng)絡(luò)維護，實施效果良好。聯(lián)想專班成立聯(lián)想電腦維護服務(wù)隊，定期進行電腦清潔健康行活動，深受社會好評。計網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就是在這種活動中鍛煉每一個學(xué)生，使他們畢業(yè)后能順利完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)型。實效性——神州數(shù)碼（廣元）客戶中心的建立，實現(xiàn)校中有“廠”，工學(xué)結(jié)合典型體現(xiàn)形式。通過建立神州數(shù)碼（廣元）客戶中心，讓我們的學(xué)生去處理專業(yè)級的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，這種模式使學(xué)生畢業(yè)后熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能出來匯聚、核心級故障。他們能適應(yīng)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌的廠商、代理商、工程商里面的工作。

三、問題與分析

盡管該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上做出了一些工作，也取得了一些成績，但是還存在很多的問題。1.工學(xué)結(jié)合開展的不深入、不系統(tǒng)。2.只有學(xué)生參與，工學(xué)結(jié)合沒有管理者和教師參與。3.工學(xué)結(jié)合沒有形成完成的模式，無法借鑒和推廣。目前該專業(yè)或者說全國大多數(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合都是以離散的形態(tài)存在的，沒有形成一個有機的整體，更沒有系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的主題是學(xué)生，讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實施的過程中得到鍛煉，但是如果僅僅是學(xué)生的話則顯得很膚淺。從教學(xué)相長的角度來說工學(xué)結(jié)合應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的事情，與學(xué)生相干系的所有機構(gòu)與個人都應(yīng)該參與其中，只有這樣才會有質(zhì)的提高。通過這種提高才能提煉出一些可供大家參考與借鑒的模式，那么具體如何實施呢？

四、探索“四六八模式”，系統(tǒng)深入開展工學(xué)結(jié)合

2006年印發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》史稱教高[2006]16號文件按文明確指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是長期性的工作，力度應(yīng)該加大，應(yīng)該和實踐結(jié)合起來，以工學(xué)結(jié)合來帶動人才培養(yǎng)模式改革。這也正好與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段工作相吻合。經(jīng)過幾年探索與發(fā)展后，2011年印發(fā)的《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》文件史稱教職成[2011]12號文件中再次明確指出“明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”。由此可以說明大力推進工學(xué)結(jié)合，加大校企合作，深化人才培養(yǎng)模式改革是刻不容緩的工作結(jié)合四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)實情況和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的工學(xué)結(jié)合手段，在多方企業(yè)調(diào)研和教育專家交流的基礎(chǔ)上，提煉出工學(xué)結(jié)合“四六八模式”。

“四”是指學(xué)院、教研室、專業(yè)教師、學(xué)生這四個層面開展工學(xué)結(jié)合。以往開展工學(xué)結(jié)合都是讓學(xué)生開展，這種做法具有片面性。其一學(xué)院出臺支持工學(xué)結(jié)合的政策，從政策、資金上給予支持。其二教研室層面的工學(xué)結(jié)合，教研室主任到網(wǎng)絡(luò)公司任業(yè)務(wù)經(jīng)理，實訓(xùn)中心主任到網(wǎng)絡(luò)公司任項目負(fù)責(zé)人。切實的學(xué)習(xí)項目管理與工程組織、溝通能力。其三派專業(yè)老師到網(wǎng)絡(luò)公司長時間開展工學(xué)結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)工程實施能力和最新的技術(shù)，公司認(rèn)可了，回校授課學(xué)生很容易就會認(rèn)可。其四學(xué)生開展校內(nèi)外各種活動，進行工學(xué)結(jié)合。

“六”是指高職高?？偣擦鶎W(xué)期，我們的工學(xué)結(jié)合會貫穿于學(xué)生的每一個學(xué)期。學(xué)習(xí)任何東西都需要一個過程，我們這人才培養(yǎng)方案里讓這個過程最大化，確保工學(xué)結(jié)合的完整實施和效果保證。詳細安排如下：

第1學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)中心感知性實習(xí)。第2學(xué)期，聯(lián)想電腦校內(nèi)服務(wù)實習(xí)。第3學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)維護校內(nèi)實習(xí)。第4學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實習(xí)。第5學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實習(xí)；神碼數(shù)碼客戶中心（校外）服務(wù)實習(xí)。第6學(xué)期，頂崗實習(xí)。

“八”是指最終讓我們的學(xué)生、老師、教研室、學(xué)院從行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、專業(yè)知識、專項技能、崗位忠誠度、溝通能力、商務(wù)禮儀、了解產(chǎn)品這八個方面獲得提高。其中學(xué)院、教研室了解網(wǎng)絡(luò)公司真實運行機制與管理運行流程，并把這些管理機制、手段運用于日常管理中，使學(xué)生在學(xué)校感受企業(yè)文化。老師、學(xué)生則首先是學(xué)會商務(wù)禮儀，與人溝通的技能基本，然后熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，了解整個行業(yè)的變化以及某項專項技能，最后使個人的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到全面的提高，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，是一項長期堅持不斷改進的工作。每個學(xué)校根據(jù)自己的現(xiàn)實情況可以靈活開展。在探索的過程中不斷修正自己的錯誤與遺漏，逐漸探索出適合本校校情的本地化工學(xué)結(jié)合模式。

基金項目：基于工學(xué)結(jié)合的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究屬于四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項目（2010C02）

作者簡介：楊雨鋒（1979-），男，四川廣元人，本科，成都信息工程學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，講師，現(xiàn)任四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專業(yè)建設(shè)、Linux操作系統(tǒng)等。