李亞營
摘要: 高中音樂教育的目標(biāo)是進一步提高學(xué)生參與音樂的興趣,啟迪學(xué)生的智慧,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生掌握必要的音樂知識與技能,促進他們身心全面健康地發(fā)展。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂、參與到音樂活動中,喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步培養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞: 高中音樂教學(xué) 示范作用 創(chuàng)設(shè)情境
音樂教育作為一種審美教育,并不是純知識理論傳授,感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練,離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù),也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富感情世界,陶冶高尚情操,從而大幅度提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。
一、教師的示范作用是前提
音樂教育作為一種審美教育,并不是純知識理論傳授,感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練,離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù),也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。
音樂是聽覺藝術(shù),要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,首要條件是讓他們接受熏陶,讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品,在聆聽音樂的同時,音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣,音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力,提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主,而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動,所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范,尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中,教師的范唱、范奏都必不可少。所以,示范法是音樂教學(xué)的重要方法之一。
二、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引入到音樂的殿堂
培養(yǎng)興趣,是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”課前一分鐘的組織教學(xué),在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶,能把學(xué)生不知不覺地帶入音樂的殿堂,并且為學(xué)生營造生動和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。
如:上課前老師用親切的語言說出上課,學(xué)生立即用手打出上課使用的固定節(jié)奏的形式很符合中學(xué)生的年齡和心理特點,使他們疲憊的身心得到很大的撫慰和放松,這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中,而且為上好每節(jié)課創(chuàng)造一個美好的開端,教學(xué)效果良好。
三、帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析,把學(xué)生帶到藝術(shù)的境界
音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣,追求音樂美的欲望可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對音樂的感受和藝術(shù)境界的想象,既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,又能激發(fā)他們對音樂的興趣。
要通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力,來發(fā)展聯(lián)想和想象能力、形象思維能力,以及創(chuàng)造思維能力,來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時,頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。所以,上課時應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與,讓他們按照各自理解的角度去分析,去描述歌曲、樂曲所表達的情感,去聯(lián)想其意境,以提高他們的想象力。
四、引導(dǎo)學(xué)生感受,把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地
興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。凡音者,生人心者也,情于中,故形于揚。聲從情發(fā),一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征,充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、范唱,無形中會給學(xué)生傳遞情感的信息。
在教學(xué)京劇的欣賞課時,我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術(shù),是我國的國粹等有關(guān)京劇的知識,再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段,導(dǎo)入新課后,講解《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)及武場樂隊中的打擊樂器,并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點,營造了鑼鼓經(jīng)的喧鬧氣氛,把他們帶入了京劇音樂的境界,緊接著進行《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)的學(xué)讀,用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓經(jīng)的作用,讓學(xué)生知道京劇鑼鼓經(jīng)主要是配合身段動作、烘托氣氛等,大大激發(fā)學(xué)生對京劇音樂的興趣,培養(yǎng)他們熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的高尚情操,同時提高學(xué)生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。
在教學(xué)“京劇行當(dāng)”時,采用新奇美觀的臉譜教具和劇照,形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個行當(dāng),以及它們各自的表演特點。并給學(xué)生做示范動作和表演段子,各種活動使學(xué)生對京劇音樂有初步的識識,并使學(xué)生得到直觀的藝術(shù)享受,增強民族文化意識和民族自豪感,使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)這一瑰寶。
五、引導(dǎo)學(xué)生聆聽,讓學(xué)生享受審美的意境
音樂是情感的藝術(shù),歌曲、樂曲是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。因此在音樂教學(xué)中,應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的“情”與“感”,創(chuàng)設(shè)富有音樂美、情感化的情境,幫助學(xué)生投入音樂活動中,使音樂的審美教育自始至終富有情感色彩,真正做到情景交融、寓教于樂。
唱歌是音樂教育的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且培養(yǎng)了他們的自信心,使他們在富有情感歌唱中,享受到美的愉悅,美的熏陶,產(chǎn)生更真切的情趣。
總之,高中音樂教育的成功與否,主要看對學(xué)生是否有興趣,因此教師要讓興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力,使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著,不斷提升學(xué)生的音樂素質(zhì),不斷促進教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
參考文獻:
[1]音樂教學(xué)與研究.中央文藝出版社,2012.03.