吳復(fù)敏

摘要： 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在身體的成長(zhǎng)方面是沒(méi)能合理健康發(fā)育的，主要是農(nóng)村中學(xué)的體育課教學(xué)中存在實(shí)質(zhì)性困難，致使農(nóng)村中學(xué)生的身體得不到合理健康的發(fā)育。限于農(nóng)村實(shí)際，作者通過(guò)反思后，覺(jué)得可以從加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成終身鍛煉的思想理念和合理個(gè)性的體育評(píng)價(jià)體系方面來(lái)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行合理的體質(zhì)健康的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生 體質(zhì)健康 “健康第一” 評(píng)價(jià)體系

增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)健康是全社會(huì)的責(zé)任，不只是教育和體育部門(mén)的事情。而提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平首要的是要積極宣傳學(xué)生體質(zhì)健康是我們整個(gè)民族健康的根基。廣大學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是衡量國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。中學(xué)生體質(zhì)健康不僅關(guān)系到中華民族的未來(lái)，更關(guān)系到他們個(gè)人的健康成長(zhǎng)和億萬(wàn)個(gè)家庭的美滿(mǎn)幸福。讓孩子身體健康、人格健全、一生幸福是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，也是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。大量事實(shí)證明，身心健康是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有健康的體魄，即使品德再好、學(xué)問(wèn)再大，也難以報(bào)效祖國(guó)和服務(wù)人民，更談不上有自己的幸福生活。要通過(guò)多種途徑、各種方式向全社會(huì)宣傳學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，幫助大家樹(shù)立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀和健康觀，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的氛圍，并將為之付諸實(shí)踐。我們?cè)谶@里通過(guò)反思，也想到幾點(diǎn)能讓農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)得以增強(qiáng)的做法，拿出來(lái)與同行共勉。

一、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者。教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵不在于教學(xué)方法本身，而在于教師素質(zhì)的提高。所以應(yīng)抓農(nóng)村體育教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)水平，提高教師體育教學(xué)與研究的能力。也可組織農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和體育教學(xué)論，讓教師把握教育與心理的基本常識(shí)，并在教育實(shí)踐不斷驗(yàn)證理解，從而提高對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)能力，為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。并要運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索體育教學(xué)新問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐，使之升華為理論，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有條件的，可培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法、不斷開(kāi)闊教師的眼界，豐富和提高教師的體育教學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐水平，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。還可抓好教師的進(jìn)修工作，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力。

二、樹(shù)立農(nóng)村中學(xué)生“健康第一”的思想理念

體育課程是一門(mén)以體育活動(dòng)為主的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，為終身體育奠定基礎(chǔ)?！敖】档谝弧睉?yīng)作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解個(gè)人健康、群體健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代化社會(huì)中體育與健康的知識(shí)與方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法，提高自我保健意識(shí)，堅(jiān)持鍛煉、增強(qiáng)體能促進(jìn)身體健康，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。目前，我們農(nóng)村中學(xué)教育中普遍存在只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就行了，從而使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，農(nóng)村中學(xué)體育教師在體育課堂中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上，我們可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，讓學(xué)生了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣。

三、構(gòu)建適合農(nóng)村中學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系

農(nóng)村中學(xué)要建立新的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生體育特長(zhǎng)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重“量化”，而忽視了“質(zhì)性”評(píng)價(jià)，往往過(guò)于注重結(jié)果，忽視了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，甚至有時(shí)所得到的評(píng)價(jià)會(huì)和實(shí)際不成比例。因此，我們要建立新的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體學(xué)生的處境與需要，要突出學(xué)生發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能。要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在體能、技能、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來(lái)的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生提供展示自己能力和個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生在充分演示自己體育學(xué)習(xí)方面長(zhǎng)處的過(guò)程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂(lè)趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信。實(shí)踐中，只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。實(shí)施等級(jí)制評(píng)價(jià)，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分散的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明主編.體育教學(xué)改革新視野.北京體育大學(xué)出版社，2003.

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