郝文君

摘 要：上學期我又接了個一年級發(fā)現(xiàn)孩子們課堂學習效率低，對對于年齡小一點的小學生，恰恰是培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵時期，是一生中邁開成功學習最重要的第一步，這個時候學會傾聽，是學生良好學習習慣的開始，是一個人必須具備的基本素質之一。

關鍵詞：幼小銜接傾聽

[中圖分類號]：G61[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、低年級學生的傾聽能力

近年來筆者在小學教學過程中，發(fā)現(xiàn)越來越多的低年級學生，都有不專心學習的壞習慣，其中一些孩子有虛假傾聽的現(xiàn)象，有的孩子因為上課情緒緊張，因為對課堂內容不感興趣，因為害怕老師等種種因素，漸漸養(yǎng)成了各式各樣的抵制情緒和行為習慣。教師需要為此培養(yǎng)一種認真傾聽的能力，需要培養(yǎng)孩子們認真學習，逐步培養(yǎng)傾聽老師講課的良好習慣，強化對傾聽內容的辨析能力，在各種傾聽學習環(huán)境中排除外界干擾的能力，具體說來，學生傾聽者必須專心才能聽得準，聽得清，有的孩子理解快，記憶效果好。低年級學生不能認真傾聽的表現(xiàn)多種多樣。身子不停搖動，頻頻要求發(fā)言，不停地亂講話，擾亂課堂教學秩序，自己不能認真傾聽。

二、低年級學生傾聽習慣的培養(yǎng)

為找準幼小教育中不相適應的真實問題，我們采用書面問卷、個別訪談、廣泛交流等多種方式對相關的教師、家長進行了調查研究，分別和第一、第三、第四小學教師進行了詳細座談，并發(fā)放了八十多份調查問卷，以“幼兒園和小學銜接教育調查問卷”為調查內容，獲得了大量真實的信息，了解了兩個學段之間的很大差異，弄清了需要銜接的關鍵結合點，為有效解決幼小銜接問題奠定了的基礎。

三、做好幼小銜接的主要對策

1、讓學生在游戲中培養(yǎng)傾聽能力

游戲活動有利于調動孩子的傾聽習慣，有利于小學生認真傾聽老師講課。再如“當小老師”，讓學生對同學的匯報作評價。他們?yōu)榱四茉u價別人，自然能認真聆聽。因此我常常會將教學過度語設計成小游戲的開始，引出接下來的教學。在自制玩具的體育游戲活動內容的選擇方面，必須符合孩子們的認知特點和動手能力，充分激發(fā)小學生的積極探索精神和創(chuàng)新意識，使他們在游戲中充分發(fā)揮主體性。首先選擇孩子們感興趣的材料自制玩具，才能有效激發(fā)小學生的好奇心，讓游戲與傾聽融合，在興趣中培養(yǎng)學習熱情。游戲中的興趣很濃也很容易進行操作，那么孩子們的積極性自然提高。另外要選擇一些比較容易操作的游戲內容，我們知道，凡是游戲功能較強項目趣味性必然很強，這樣可操作性也很容易被孩子們接受，這更加容易調動幼兒的探索積極性，游戲選擇的材料要與小學生生活聯(lián)系密切，同時也要符合孩子們的認知能力和思維發(fā)展水平。因為與小學生生活聯(lián)系密切的內容，孩子們比較熟悉而且有一定的情感認知基礎，這樣既讓他們容易接受又使幼兒容易產(chǎn)生興趣?？傊灰處煂Ｐ难芯壳谟谒伎?，一定能找出許多引起學生傾聽興趣的方法。

2、在聽讀訓練中培養(yǎng)傾聽能力

兒童在幼兒園里常常聽老師講故事，甚至參與到故事內容的表演中，因此他們愛看有趣的課外書。創(chuàng)設合作情境，安排小組任務。小組合作完成的任務有時是在課堂上，有時是在課后。只要分下小組，各科學習、各項班級活動就不間斷進行，小組活動也就開始不斷地進行。比如，各學科課堂上的思考、討論，課后的作業(yè)布置，班會課的安排，每天衛(wèi)生的打掃等等。而任務要合理地安排，要考慮可行性，避免分配一些沒必要的或難以完成的任務，小組合作的主要目的是提高學生的積極性和參與度。

3、對學生的活動要有評價。小組合作的目的是提高學生的積極性和參與度，所以對學生的活動要有肯定及引導，要有合理的評價機制。我們班的小組合作項目主要是四大塊兒，即學習、紀律、衛(wèi)生、班會，每個項目都有評價標準。如學習，各科老師有課堂及課后作業(yè)評價表。平時學習委員還有一份評價表，這主要是老師不能評價時學習委員要給各組各成員打分。各項活動各小組每周合計一次，對加減內容各小組組長監(jiān)督，如果沒有異議，進行合計，排出各小組的各項活動名次。到月底進行一次大評比，評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。

4、獎懲制度跟上評比。進行一段時間的小組評比，能看出每一位學生都很關注他們組里的名次。同時組里成員互相監(jiān)督、管理，能看出學生的積極性提高了。所以對優(yōu)秀的個人和小組給予獎品以此鼓勵。對于落后的小組也需要給適當?shù)膽土P來促使進步。

四、小組合作的好處

1、突出學生的主體地位。長期以來我們的教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學生。小組合作方法能突顯出學生的主體地位。在教學及管理過程中都學生在表演，老師只是導演。真正參與學習及其他各項活動的是學生。這也大大提高了學生的積極性及參與度。

2、強化學生的責任感。在活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心去完成任務。

3、培養(yǎng)學生的監(jiān)督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生互相監(jiān)督，尤其學習不積極、行為不太規(guī)范的同學被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。

4、提高學生的綜合素質。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學生環(huán)境，等等一系列的好使得學生大大提高了綜合素質、綜合能力。

5、展示自我搭建平臺

小學教師必須了解并滿足學生愛表現(xiàn)和渴望被關注的心理特點，為孩子們展示自我搭建平臺。學習活動最重要的環(huán)節(jié)就是展示學生的作品，這是提高孩子自信，幫助幼兒互相學習和提高的最好的平臺。每個小學生都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是學生心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個契機，盡量給每個學生展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀，感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽的描述自己的作品，同時也要學習別人的優(yōu)點，進一步提高自己的能力。作為教師，不要太注重活動的結果，要注意尋找孩子在活動中的進步和亮點，要以孩子是否在主動積極地參與活動，在活動中愉快的、自主的動手動腦為目標和原則。當孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會更喜歡學習活動，使小學生在快樂的學習環(huán)境中健康成長。

結束語

加強合作學習，培養(yǎng)傾聽能力是提高課堂教學效率，促進學生綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生合作意識的重要教學組織手段。在一年多的實施過程中有個很多的收獲，也將會不斷地完善組織方式并提高效率。合作學習、注意傾聽是兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上配合的過程。合作學習和良好傾聽習慣的培養(yǎng)不僅適合于中小學生的學習環(huán)境，也適合于教育教學發(fā)展的全過程，又為將來的社會培養(yǎng)人才奠定基礎 。