宋戀春

摘 要： 語文學(xué)科以其豐富的人文內(nèi)涵和恢弘的知識(shí)空間區(qū)別于其他任何一門學(xué)科。其深遠(yuǎn)的影響延伸到學(xué)生精神世界的各個(gè)領(lǐng)域。語文學(xué)科不只是教授語言知識(shí)的學(xué)科，更是熏陶人的情感的學(xué)科，“語文教學(xué)是情感教學(xué)”。這就要求語文教師有豐富的情感內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，從而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 情感教育 教育方法

語文教學(xué)就是一種藝術(shù)教學(xué)，語文教師的語言至關(guān)重要，其將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康產(chǎn)生巨大影響。有些語文教師往往只考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，卻很少考慮自己所使用的教學(xué)語言、個(gè)人情感能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，以致他們雖然苦心教學(xué)，但教學(xué)成績(jī)平平。為此，我就文語課堂中教師的教學(xué)語言的情感藝術(shù)作論述，以供參考。

語文學(xué)科的性質(zhì)要求語文老師情感豐富，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，才能拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方精神、情感和心靈世界，在情感互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、語文教師的情感素養(yǎng)是良好教學(xué)效果的前提

語文是富有感染力的學(xué)科，如果說語文教師沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧的話，則很難駕馭課堂，或是讓學(xué)生喜歡語文。一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生獲得一種精神享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢(shì)，你的語言……都能給學(xué)生心靈的震撼。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感因素的行為，學(xué)生的情感、教師的情感都滲透其中，特別在語文教學(xué)過程中，情感因素尤其扮演相當(dāng)重要的角色，因而語文教師的情感素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果起著不可忽視的決定作用，我們要重視語文教學(xué)中的情感教育，提高語文教師的情感素養(yǎng)，尤其是在新課改的背景下，更應(yīng)如此。

目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞希望的情感信息，教師要恰當(dāng)把握無聲的語言——目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給予激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如，在語文課堂討論中，有些膽小的學(xué)生不愛發(fā)言，這時(shí)，我就及時(shí)用目光激勵(lì)他們，即使他們?cè)诨卮鹬谐霈F(xiàn)錯(cuò)誤，也首先肯定他們的大膽；在作文批改中，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，特別是學(xué)困生在某一方面有了成績(jī)，哪怕是一個(gè)句子、一個(gè)詞匯出色，都及時(shí)地予以肯定，使學(xué)生充分意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)注，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性。久而久之，拉近了師生之間的心理距離，情感成了師生間交流的橋梁。

二、用充沛的感情吸引學(xué)生

古人云：“親其師，信其道?！币簿褪钦f，學(xué)生首先是喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了老師所教的課程。要想學(xué)生有情，首先教師要有情。在語文教學(xué)過程中，教師的情感同樣能感染學(xué)生，引出學(xué)生的情。教師要具有一股愛學(xué)生的真情，給予學(xué)生親切感與信任感。在課堂上時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，在學(xué)生回答正確時(shí)及時(shí)給予贊許，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，尊重信任學(xué)生，尤其要給予后進(jìn)生更多的關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)要放大，要真誠(chéng)、由衷表揚(yáng)。注意突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是在討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其自己完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在與教師的交流中，學(xué)生感到教師可信、可親、可愛，當(dāng)學(xué)生喜歡教師，對(duì)其所教學(xué)科自然就有了學(xué)習(xí)和參與熱情，反之只會(huì)影響教學(xué)效果。在語文教師自身情感的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。情感豐富的語文老師能勾起學(xué)生對(duì)他們的崇拜心理。我在教學(xué)戲劇《威尼斯商人》時(shí)，親自扮演其中一個(gè)角色，和學(xué)生一起表演課本劇；在進(jìn)行話劇《陳毅市長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)著用濃郁的四川方言念出陳毅的臺(tái)詞，讓學(xué)生體會(huì)陳毅市長(zhǎng)的幽默與智慧，感受到陳毅的人格魅力；在教學(xué)小說《孔乙己》時(shí)，特意繪制了一幅《孔乙己落魄圖》。在談到孔乙己被打折了腿時(shí)，我激動(dòng)地說：“一個(gè)通過科舉考試的階梯爬上去的丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了‘服辯之后仍將他‘打了半夜，‘再打折了腿，極端殘忍地摧殘孔乙己，把孔乙己推上了死路。”學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)在批判丁舉人和吃人的封建科舉制度。整個(gè)課堂教學(xué)的過程伴隨師生情感起伏，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

三、充分挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

語文教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)情感的一種藝術(shù)活動(dòng)?！墩Z文新課標(biāo)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)性、智能性方面的內(nèi)容，而且要備情感性、體驗(yàn)性的內(nèi)容。首先要被教學(xué)內(nèi)容中的情感打動(dòng)感染。教師深入鉆研教材的過程，也是自己受教育、受感染的過程。教師要能做到為教材中體現(xiàn)的愛而愛，恨而恨，憂而憂；在教學(xué)中，教師再用這種感情打動(dòng)感染學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生的情感升華為一種審美體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟難以言傳的意義。因此，教師要善于利用電影、繪畫、音樂、朗誦等各種藝術(shù)手段，創(chuàng)造自然和諧、有利于身心開放的環(huán)境，以情激情，以情傳情，以情動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生進(jìn)入感悟情感的自由狀態(tài)，產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)。我在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，制作了多媒體課件，借助聲、光、影等多種多媒體手段，將詞句融進(jìn)課件之中，使學(xué)生對(duì)詞句中的英雄豪情領(lǐng)悟得更深、更透，讓教材提供的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動(dòng)態(tài)世界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為通往深層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動(dòng)，通過一定的情景教學(xué)讓學(xué)生在歡快的氣氛中走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到了較好的效果。

著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾深有感觸地說：“就我而言，感覺上得最好的語文課，是我……把情感通過課文傾瀉出來的時(shí)候；而在學(xué)生心目中，這樣的語文課也是他們最盼望甚至最神往的?！?/p>

總之，上一節(jié)語文課容易，上好一節(jié)有情感的語文課不容易?；蛘哒f做語文教師容易，做一個(gè)有情感的語文教師不容易。有情感的語文課，如同高山流水，春雨纏綿，情景交融，自然流放。有情感的語文課，要求師生關(guān)系融洽，學(xué)生興趣盎然。語文教師在教學(xué)工作中仍要不斷探索，創(chuàng)新課堂，充滿自信與關(guān)愛，以一個(gè)才華橫溢、運(yùn)籌帷幄、語言優(yōu)美、風(fēng)趣幽默、情感豐富的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自己的智慧點(diǎn)燃詩意的、情感的語文課堂，我相信語文教學(xué)將會(huì)迎來燦爛明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師，2010.

[2]語文教學(xué)參考.2012（11）.

[3]教育學(xué).上海教育出版社，2009.