龔文芳 周云真 黃克軍

摘 要： 藝術(shù)類課程是高校課程體系中的重要組成部分，文章總結(jié)分析了我校在藝術(shù)教育中融入人才培養(yǎng)所做的研究和實踐，闡述了藝術(shù)類課程在人才培養(yǎng)中所起的作用。

關(guān)鍵詞： 地方高校 藝術(shù)教育 人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校的根本任務，藝術(shù)教育是學校育人工作的重要組成部分，它通過影響人的心靈塑造和精神成長促進人的自由全面發(fā)展，塑造全面和諧發(fā)展的個性。為了提高我校學生的藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)，課題組開展了藝術(shù)教育融入人才培養(yǎng)的嘗試研究，從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法手段等方面進行了探索和實踐，通過幾年來的努力，藝術(shù)教育儼然成為我院促進學生全面發(fā)展的有機組成部分，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高。

一、藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的作用

1.藝術(shù)教育是大學生精神培養(yǎng)的重要組成部分。

藝術(shù)是人類精神生活的重要組成部分，也是大學生精神文化生活的主要來源之一。藝術(shù)課程體現(xiàn)了藝術(shù)的審美本質(zhì)與特征，能還原藝術(shù)本質(zhì)面貌，藝術(shù)教育的作用是“以情感人”，目的在于拓寬學生的視野，滿足學生的興趣要求，豐富學生的課余文化，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)。

2.藝術(shù)教育能夠提高學生的綜合素質(zhì)。

藝術(shù)教育是提高學生綜合素質(zhì)的有力途徑，它對提高人才的綜合素質(zhì)起著重要作用。我院的課程體系強調(diào)課程目標和人才培養(yǎng)目標的一致性，要保持課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵的一致。開展的藝術(shù)教育能夠開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的審美思維和創(chuàng)新思維，促進學生的個性發(fā)展和人格心智的完善。藝術(shù)對于學校人才培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在：啟迪智慧，提高和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維；發(fā)展學生個性和培養(yǎng)學生合作意識；陶冶情操，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)；增強審美意識，使學生身心得到健康發(fā)展。

二、藝術(shù)教育融入人才培養(yǎng)的具體舉措

1.構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的多元化公共藝術(shù)教育課程體系。

學校近幾年來高度重視大學生公共藝術(shù)課程教學工作，把公共藝術(shù)課程教學作為大學生文化素質(zhì)教育的重要組成部分；作為提高大學生文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要途徑；作為提高學生審美修養(yǎng)、陶冶情操、發(fā)展個性的廣闊平臺，以期激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。

學校2011年全面修訂了教學計劃，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定原則中明確指出：將公共藝術(shù)學分的獲取納入各專業(yè)的培養(yǎng)計劃，規(guī)定每個學生（非藝術(shù)類）在校學習期間，至少在公共藝術(shù)類選修課程中選修一門，并取得至少2個學分，方可畢業(yè)。供選修的藝術(shù)類課程近20門，每門課程的教學大綱、授課計劃、教材選用、教學建設等規(guī)范齊全，主要有藝術(shù)導論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、書法、合唱、舞蹈等，覆蓋藝術(shù)范疇的主要門類，兼顧理論傳授、作品賞析和藝術(shù)實踐三個層次，充分滿足了廣大學生多樣化的學習需求。

2.開展系列藝術(shù)教育實踐活動。

藝術(shù)教育實踐活動是公共藝術(shù)課程課堂教學的重要延伸和補充，是藝術(shù)教育活動的有機組成部分。

（1）將藝術(shù)教育融入校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動是人才培養(yǎng)的重要途徑。多年來我們堅持將藝術(shù)教育同校園文化活動有機結(jié)合，并使之成為校園文化活動的重要組成部分。

①南孔文化節(jié)

依托地方文化特色優(yōu)勢，我院每年都舉辦南孔文化節(jié)，開展一系列具有南孔特色的校園文化活動。作為大型傳統(tǒng)文化活動，每屆都確定一個主題，精心設計內(nèi)容豐富、形式多樣的系列活動，師生參與熱情高，受教育面廣，為大學生營造了提高素質(zhì)和健康成長的良好文化環(huán)境。

②社團藝術(shù)活動

大學生藝術(shù)團已成為學校開展藝術(shù)教育、營造良好校園文化環(huán)境、創(chuàng)建和諧校園的重要載體和大學生接受藝術(shù)熏陶、加強藝術(shù)實踐、完善知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。我院一貫重視大學生藝術(shù)團隊的建設，結(jié)合公共藝術(shù)課程教學，經(jīng)常舉辦綜合性、多樣性的藝術(shù)活動，擴展并豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。我院大學生藝術(shù)團的成立較好地調(diào)動了骨干優(yōu)勢力量，整合了優(yōu)秀師資和藝術(shù)教育資源，發(fā)揮了藝術(shù)教育的示范作用。目前，大學生藝術(shù)團有合唱隊、舞蹈團和樂隊等多個藝術(shù)分隊。大學生藝術(shù)團成員的遴選采用自愿報名、組織推薦、比賽選拔和綜合考核等辦法，把有基礎(chǔ)、有興趣、能吃苦、肯投入的藝術(shù)骨干吸收到校級藝術(shù)團隊中，要求每位成員發(fā)揮骨干作用，做好藝術(shù)教育的普及和推廣工作。

③文化藝術(shù)節(jié)

我院自2012年以來成功舉辦了兩屆文化藝術(shù)節(jié)。每年都吸引了不少師生參加活動，此活動的開展進一步推進了學校公共藝術(shù)教育的進程，建設了健康向上的校園文化，營造出了高雅的藝術(shù)氛圍。

2012年5月學校舉辦了“五月鮮花”大型裝置行為藝術(shù)創(chuàng)作活動，24000朵“郁金香”一夜之間綻放，這次活動的成功舉辦獲得了廣泛好評，浙江日報、衢州日報、衢州晚報、衢州廣播影視報等多家紙媒體進行了報道，另外還有多家網(wǎng)站進行了宣傳報道和轉(zhuǎn)載。這次大型藝術(shù)創(chuàng)作也體現(xiàn)了我院在文化藝術(shù)創(chuàng)作中銳意進取的創(chuàng)新精神，集中展示了當代大學生蓬勃向上的青春風貌。

④高雅藝術(shù)進校園

我省“高雅藝術(shù)進校園活動”不僅使我院師生在校園里就能欣賞到省級藝術(shù)團的精彩演出提供了途徑，也為師生搭建了接觸藝術(shù)、走進藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、感受藝術(shù)魅力的平臺。近年來，我院組織的“高雅藝術(shù)進校園”活動非常多，2009年2場，2010年3場，2011年1場，2012年1場，深受我院師生的歡迎。

（2）積極推進藝術(shù)社會服務

學校積極開展藝術(shù)社會服務活動，有計劃地組織學生藝術(shù)骨干積極參與地方文化建設，比如，每年農(nóng)歷“三月三”畬族的傳統(tǒng)節(jié)日時，我院民進支部和少數(shù)民族聯(lián)誼會則帶領(lǐng)學生舉行送文藝下鄉(xiāng)活動，到畬鄉(xiāng)沐塵，用原生古樸的民族歌舞、色彩艷麗的民族服飾，為當?shù)禺屆瘾I上了極具畬族風情特色的精彩歌舞演出，通過多種形式的藝術(shù)社會服務，推動了地方文化建設，增強了學生的責任感和成功感。

3.著力培育藝術(shù)教育成果。

學校積極鼓勵并組織學生參與國際、國家級和省級、市級的各類藝術(shù)類競賽，注重通過藝術(shù)類活動競賽前的訓練，提高學生的審美能力，培育學校的藝術(shù)教育成果。

2009年以來，我院學生參與浙江省大學生多媒體作品設計競賽，取得了2個一等獎、5個二等獎、8個三等獎的優(yōu)良成績；2010年，組織的兩支合唱團（其中一支是由工科男生組成的）參加了第六屆世界合唱比賽，分別在“同聲青年合唱”和“男聲室內(nèi)合唱”組別中榮獲金獎第一名和金獎第二名的喜人成績；同年，我院選送的《花溪·花溪》、《青春之翼》兩個舞蹈節(jié)目在“青春與夢想——2010浙江省大學生舞蹈節(jié)”展演中均獲得了二等獎。在2011年浙江省第三屆大學生藝術(shù)展演活動中，我院大學生藝術(shù)團男聲合唱《山路》、《安妮勞瑞》、混聲合唱《all the stars shone down》、《香格里拉》獲甲組（非藝術(shù)類）一等獎；舞蹈《拉著你的手》獲甲組二等獎；陳健《青春之舞》、姚思翠《靜物》獲美術(shù)類作品三等獎。

通過組織學生參與這些各級各類的藝術(shù)類比賽，學生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力都獲得了明顯提高。

三、結(jié)語

通過該項目的有效實施，完善了藝術(shù)課程的設置與管理，確立了公共藝術(shù)課程在我院的地位；采用第一課堂、第二課堂相結(jié)合的方式，多途徑、多形式地提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學生受到了系統(tǒng)化的藝術(shù)教育，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別對我院工科類學生的藝術(shù)情操的陶冶起到了積極作用；通過開展一系列具有藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)實踐活動，增強了學生的成功感、自信心，調(diào)動了學生的藝術(shù)自覺性，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

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本文系衢州學院2012年校級教學成果獎“地方高校藝術(shù)教育融入人才培養(yǎng)的研究與實踐”的研究成果。