摘 要：在中國傳統(tǒng)教育中，語文學(xué)科具有奠基性的意義，直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成與素質(zhì)的養(yǎng)成。高校，正是學(xué)生們邁入社會之前的最后一級臺階，因此大學(xué)語文科目的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生心態(tài)和素養(yǎng)的過度尤為重要。故由大學(xué)語文所涉及的人文教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)引起社會與學(xué)校的高度重視。在大學(xué)里，語文學(xué)科在教學(xué)時不僅應(yīng)當(dāng)注重中外古今知識的廣泛普及性，更應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生對社會進(jìn)行恰當(dāng)認(rèn)知及對人生進(jìn)行理性思考。這也就是目前國家與社會很重視的“人文教育”。在本文中，筆者會通過對現(xiàn)今高校中大學(xué)語文教育的方向與方法的研究來談其對人文教育的影響與作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；人文教育

作者簡介：潘廣容，女（1968.1.22-），漢族，籍貫：四川省成都市，工作單位：四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師 本科。研究方向：主要從事大學(xué)語文、文學(xué)欣賞、應(yīng)用文寫作教學(xué)。

[中圖分類號]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

引言：大學(xué)語文是校園人過渡為社會人的一層跳板，對大學(xué)生有著身心上雙重提升的重要作用，對社會有著提供高素質(zhì)人才的效果。高校能否充分利用大學(xué)語文科目的教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行人文教育的工作一直被國家和社會高度關(guān)注，所以在方向與方法上利用大學(xué)語文對大學(xué)生進(jìn)行人文教育的任務(wù)至關(guān)重要。

一、大學(xué)語文的基本功效與目的

眾所周知，“語文”二字從字面拆開來理解，便是“語言表達(dá)”與“書面表達(dá)”。而語文學(xué)科的真正目的也正是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化理解與積淀能力。大學(xué)語文，是將運(yùn)用能力進(jìn)行升華與內(nèi)化為學(xué)生的一種內(nèi)部涵養(yǎng)，這便是大學(xué)語文的主要目的——人文教育。

1、拓展拓寬知識面

大學(xué)語文所選文章與內(nèi)容涉獵古今中外各大名著，涵蓋了近、現(xiàn)代世界級作家的經(jīng)典作品。這使得大學(xué)生通過對縱橫古今與中外的歷史與文化的了解和把握，來提升文學(xué)欣賞能力。

2、促進(jìn)德育、美育發(fā)展

《大學(xué)語文》教材的內(nèi)容以優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為主，這些優(yōu)秀作品中很多都貫穿著愛國主義的紅線，大學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解的過程中可以感受到整個民族之魂，激發(fā)著自身的理想、道德和用于奮進(jìn)的氣概，激勵自己身為炎黃子孫為中華民族的崛起而努力奮斗。這正是人文教育中的一部分構(gòu)成——德育。在傳授與灌輸文化的同時，更多的是內(nèi)化為學(xué)生的一種道德情操。

而美育審美能力也是大學(xué)生在成人之時需要具備的一項(xiàng)基本人文素養(yǎng)?！洞髮W(xué)語文》教材中精選了不少優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品將自然美、藝術(shù)美和社會生活的美好熔為一爐，這些美需要學(xué)生自己通過身臨其境的體會與感悟才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會，而這種發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)會的意義便是人文教育所提倡的另一種教育——美育。有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能成長為一個積極向上、內(nèi)心美好的人才。

二、人文教育的概念與理解

所謂人文教育，是指對受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。通常也有人將人文教育簡單定義為“成人”教育或“教人做人”，即人性教育，以人為工具、以人的思想為核心進(jìn)行的整體素養(yǎng)提升的教育理念。

當(dāng)今社會，“人文教育”的口號已遍及大中小學(xué)校，但領(lǐng)悟核心精神并加以實(shí)施恰當(dāng)行動的教育機(jī)構(gòu)卻并不多。清華大學(xué)校長曾說："沒有一流的人文教育，清華就不能辦成世界一流的大學(xué)?？茖W(xué)求真，人文求善，藝術(shù)求美。"故教育的根本理念在于“培養(yǎng)人”，而人文教育的理念則是“培養(yǎng)人才”。

現(xiàn)如今，一些理工科高校的師生誤認(rèn)為只需要掌握專業(yè)課以便將來利于工作即可，不必重視文科類科目的學(xué)習(xí)和掌握。這是人文教育沒有普及與根深蒂固的一個漏洞的體現(xiàn)。隨著社會文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，全方面多方位人才往往才是這個世界所需要的。早有科學(xué)家預(yù)言，早晚有一天世界上的人類機(jī)械活動會被機(jī)器完全取代，那個時候，便是靠人文活著的時代。故人文教育應(yīng)從現(xiàn)在做起，從你我重視。

三、從大學(xué)語文談人文教育的實(shí)施

大學(xué)語文科目無疑是人文教育的一個重要載體。高度重視大學(xué)語文科目的教學(xué)對人文教育的施展有不可小視的作用。就現(xiàn)狀而言，高校應(yīng)當(dāng)全方位加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)。

1、明確教學(xué)方向

《大學(xué)語文》的教學(xué)因內(nèi)容的多樣性與特殊性，要求教師在定位學(xué)科方向與目的時多角度拓展考慮。此學(xué)科的教學(xué)過程中，重點(diǎn)不僅是知識的理解與掌握，更是文化的升華與運(yùn)用、素養(yǎng)的形成于提升。教師不應(yīng)只是執(zhí)行教材和教案，更多的是通過多樣的知識來激發(fā)學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生形成正確的思想與觀念。培養(yǎng)有正確人格和健康心態(tài)的適應(yīng)社會生活的人才才是人文教育所要求的大學(xué)語文教育的宗旨。

2、拓展教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時間與教材內(nèi)容無論如何都是有限的。這便需要社會與教育機(jī)構(gòu)包括教師來提供渠道和知識，拓展教學(xué)內(nèi)容。文學(xué)來自生活又高于生活，在本身的教材之上創(chuàng)造出更高境界的文學(xué)便最好不過。大學(xué)語文的知識也是立足于學(xué)生的生活閱歷才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴得以內(nèi)化為自己的心境與素質(zhì)的，故教師的善于引導(dǎo)和拓寬至關(guān)重要。

3、改善教學(xué)方式

高科技流行的今天，學(xué)生們接受和選擇文化的渠道也變得多樣化和高端化。學(xué)校和教師要善于運(yùn)用快捷并新鮮的方式方法來鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。同時在教學(xué)的同時，教師不必拘謹(jǐn)于嚴(yán)肅的講課方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考和鍛煉的作用，將過去以講為主變?yōu)樾路f的討論、分析、欣賞與調(diào)查為主。讓學(xué)生們在理解了文章的同時，能自我主動領(lǐng)悟到人文的底蘊(yùn)。

結(jié)束語：

正隨著社會與高校的普遍重視而日益興盛。大學(xué)生是社會人才的雛形，而大學(xué)語文又是人文教育中的一大重要載體，故大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人文教育的實(shí)施。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這門課程的功能與作用，加強(qiáng)人文教育的實(shí)施，為社會創(chuàng)造出更多高素質(zhì)全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

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