趙蓮花

摘 要：新課程背景下要創(chuàng)建高效課堂，更多關(guān)注的是教學(xué)的高效性，教案設(shè)計的科學(xué)性，和編寫高效三合一教案的可操作性。做好師生互動合作的組建，現(xiàn)有資源的有效整合利用，因此我們在從事高中政治教學(xué)時應(yīng)堅持經(jīng)常性地教學(xué)反思等方面進行思考，從而不斷提高課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：新課程 高效 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0202-01

高效教學(xué)既是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念，其核心是教學(xué)中的效益問題。伴隨著教學(xué)理念的變化，使政治課堂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)的變化，由以往的“師說生聽”變成了師生的“互動的交流”，“被動接受”變成了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。然而，經(jīng)過反思，我們認識到：課堂教學(xué)多了些新穎的形式，卻丟失了寶貴的東西 —— “高效”，同時也折射出一個令人深思的問題—高效性？

1 編寫高效三合一教案

高效政治課三合一教案的編寫要遵循四個原則，一是符合政治課新課程標準，二是符合具體教學(xué)模塊的要求，三是符合三維目標的要求，四是符合教師學(xué)生的生活實際。

教師要高度負責(zé)，大膽整合教材內(nèi)容，突出政治課學(xué)科特點及課型特點，突出重點、突破難點，切實引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，習(xí)題訓(xùn)練要分層設(shè)計，適當?shù)倪w移拓展，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)仔細推敲教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，盡量減少與課堂無關(guān)的話題，減少隨意性的發(fā)揮，保證政治課堂教學(xué)的有效性。

2 創(chuàng)設(shè)政治課情境問題

隨著新課程改革的不斷推進，教師，學(xué)生的主體地位、各自扮演的角色發(fā)生相應(yīng)的變化，當然課堂也應(yīng)該有新的變化，為此我們可以通過情境問題創(chuàng)設(shè)展開新課的教學(xué)，這樣會給課堂教學(xué)帶來了生機。但要創(chuàng)設(shè)政治課情境問題時應(yīng)做到層層深入，理論到實際，書本到生活，這樣便于學(xué)生的深入思考和理解。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復(fù)雜、材料難，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩，教學(xué)效果不佳。所以，教師在講授新課時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的高效性。例如：在講《如何樹立正確的金錢觀》時，筆者要求學(xué)生作了如下準備：第一組負責(zé)回答收集到的我國古人對金錢的看法；第二組負責(zé)回答收集到的外國古代名人對金錢的看法；第三組組負責(zé)回答收集到的我國當代人特別是一些名人、富豪對金錢的看法。

授課時設(shè)置了五個問題：（1）金錢是什么？是天使還是魔鬼？（2）金錢能做什么，不能做什么？（3）金錢如何獲??？什么叫取之有道？為什么要取之有道？（4）金錢應(yīng)該如何使用？用在什么地方？為什么要用之有度？（5）你的零花錢是怎么花的？你如何看待中國過年的“壓歲錢”？

通過以上問題的設(shè)置和學(xué)生的回答來看，我們在授課時應(yīng)該注重以下幾點。

（1）創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)堅持，“政治源于現(xiàn)實”是新課程的一個重要理念。構(gòu)建真實的問題情境，從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受政治與生活的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（2）問題要以學(xué)生熟知的材料為素材，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。利用材料教學(xué)，體現(xiàn)了政治課的一大特點，理論聯(lián)系實際。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)政治的興趣。在選擇的材料時要注意篩選，可以是時事熱點，也可以是故事、寓言等。但一定要典型，要貼近社會實際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認識水平和理解能力。

（3）問題要為學(xué)生提供適當?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問題要能激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間，這樣，學(xué)生的思考問題能力可以得到很好的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生在課堂上始終處于積極主動的狀態(tài)，不僅學(xué)習(xí)興趣盎然，而且也有利于形成嚴謹、縝密的思維習(xí)慣。從而提高政治課堂的高效性。

3 建立互動的合作方式

關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生“在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的概念和基本理論”是新課程的一個重要理念。怎樣才能提高課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

首先，讓學(xué)生明確問題合作的必要。對于部分學(xué)生單獨不能完成，應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組合作機制并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補，才是有價值的合作。

其次，在具體操作中應(yīng)注意做到：（1）分工明確，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。（2）建立小組，讓每個成員參與在學(xué)習(xí)中，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。（3）適時引導(dǎo)，教師也要參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

4 利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段，教學(xué)媒體的應(yīng)用有利于理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的有效性，因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是非常必要的。課堂要更多地呈現(xiàn)學(xué)生的精彩，同時教師要對相關(guān)知識胸有成竹，準確的把握教材和學(xué)生，才能應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各類問題。當課堂上出現(xiàn)學(xué)生難以解決的問題時，教師應(yīng)加以指導(dǎo)并做出相應(yīng)答案。

5 堅持經(jīng)常性教學(xué)反思

沒有總結(jié)就不可能有進步，教師應(yīng)對每堂課的教學(xué)進行回顧，寫出課后反思，只有經(jīng)常進行教學(xué)反思，將教師的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導(dǎo)實踐，反思后要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道把問題解決好，不留“后遺癥”，從而不斷提高教師的教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)的高效性。

總之，新課程理念下的政治課堂，需要我們更多的關(guān)注教學(xué)的高效性。教學(xué)是否高效，并不是教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，在新課程背景下的政治課教學(xué)中應(yīng)始終注重課堂的高效性。

參考文獻

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[2]王曦，郭開全，黃秀瓊.高中思想政治課新課程教材解讀與教學(xué)[M].科學(xué)出版社，2012.