傅明娣

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展，采用多媒體網(wǎng)絡進行教學已經(jīng)成為新課程改革發(fā)展趨勢，WebQuest 教學模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，它實質上就是網(wǎng)絡探究教學模式。該文主要闡述了當前中職學校計算機課堂教學存在的一些問題， 在中職計算機課堂教學中，適當?shù)夭捎?WebQuest教學模式將會取得更好的教學效果 ，同時還能提高學生網(wǎng)絡搜索信息的能力、網(wǎng)絡探究能力、小組合作能力及解決問題的能力，并且它對推動我國家中等職業(yè)教育的信息化教學的改革與發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義 。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；WebQuest；教育信息化；計算機教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2172-02

1 問題的提出

目前，中等專業(yè)學校計算機課堂教學存在兩個問題，其一生源問題，職業(yè)中學的學生大多數(shù)是在升重點高中、普通高中，分數(shù)不夠的情況下走進職業(yè)學校，他們大多數(shù)學習成績較差，沒有明確的學習沒有目標，缺乏主動的學習動機與主動思考問題、分析問題的能力。其二是教學模式的問題，如今有的計算機教師課堂教學模式仍采用傳統(tǒng)教學模式，這樣激發(fā)不了當代學生學習的興趣，從而導致教與學嚴重脫節(jié)，學生上課睡覺、玩手機或游戲甚至有的學生上課不來上等現(xiàn)象。所以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，對于計算機課堂教學越來越重要。如何有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，尤其是在學科教學中如何實施，是擺在我們教師面前迫切需要解決的問題。一種基于網(wǎng)絡的教學模式WebQuest誕生了，它以建構主義理論為指導，以學生為中心，在老師的指導下，合理地利用網(wǎng)絡資源，完成學習任務，提高學生的處理問題和解決問題的能力。它能激發(fā)中職學生的學習興趣，增強學生的合作意識與能力，培養(yǎng)學生人際交往能力和創(chuàng)新實踐能力，從而激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，提高學生的計算機綜合操作能，改善課堂教學效果。

2 WebQuest相關概念

WebQuest課程是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼·道奇博士（BernieDodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）于1995年共同創(chuàng)立的。我國把WebQuest譯為“網(wǎng)絡探究學習”。

2.1 WebQuest定義

WebQuest是一種利用因特網(wǎng)資源開展的、教師指導下的以問題研究和解決為中心、學生在教師提供的網(wǎng)絡資源和指導下基于網(wǎng)絡進行自主探究性的學習方式。

2.2 WebQuest的分類

伯尼·道格構建的這種學習模式，至少有兩種不同水平的WebQuest，即短期和長期探究。

1）短期探究：這個階段大約為1-3課時單元的學習，其目的是知識的獲取和整合。在每一次學習結束后，學習者將獲取大量有用的新信息，并得到探究體驗和感受。例如，我們設計出一個關于“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”主題的WebQuest課程單元，學生上網(wǎng)搜索關于“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”的設計步驟哪些？明白每一步驟中要寫哪些內(nèi)容，這樣學生不但知道了什么“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”怎樣寫，而且還會去推銷自己，同時也學會運用PPT做演示文稿操作技能。

2）長期探究：這個階段時間在一周到一個月之間，學習目標是拓展和提煉知識。每一次探究學習結束后，學生都應該學會深入分析該主題的知識，并將知識進行轉換和遷移，還要求提供某些體現(xiàn)他們理解能力的作品，如網(wǎng)頁或模型等，從而幫助其他人同學進行學習。例如，我們可以設計出一個關于“配置一臺理想電腦”的WebQuest課程單元，一方面讓學生在網(wǎng)上進行搜索電腦配置的信息或方案，同時還要求學生關注各配件之間的性能價格比，某一配件對電腦整體性能會產(chǎn)生什么影響等方面，這樣通過一系列的比較研究，然后設計出一張自己理想中的電腦配置清單，另一方面在探究的過程中，學生也學會角色的轉變、商業(yè)交易過程中的各種手續(xù)辦理情況，這樣大大擴展學生的計算機硬件知識和商業(yè)知識，比教師課堂上講授的知識多得多。

2.3 WebQuest的組成

WebQuest主要由導言、任務、過程、資源、評價和結束語六個模塊組成。導言即我們所說的情景引入，或者叫“腳手架”，它主要提供某些探究背景信息和引入新授內(nèi)容的動機。任務：一個可能完成的并且是有趣的具體任務。過程：主要描述學生在完成任務的步驟。資源：完成任務所必須的信息資源，這些資源包括：Web文本、通過E-mail聯(lián)系的專家、實際的參考資料、在網(wǎng)絡上的調查數(shù)據(jù)庫，也包括傳統(tǒng)印刷的書籍和文獻。評價：根據(jù)任務科學制定相應的評價測評表對學習者進行評價。結束語：完成探究學習之后學生學到了什么，教師進行及時地總結。

3 在中職計算機中采用WebQuest進行教學的意義

本人在江蘇師范大學計算機培訓期間，學習了WebQuest的教學理念并進行了深入研究，自已還親自制作了WebQuest學習網(wǎng)站，培訓結束后，在自己的計算機教學中進行WebQuest實踐，認為在中職計算機教學中采用WebQuest模式進行教學主要有以下幾點意義：

3.1 WebQuest在中職計算機教學中應用推進新課程的改革

中職計算機新課程改革的主要任務是：改革教學模式與方法，要積極探索與新的課程體系相適應的教學模式，確立體現(xiàn)新課程特性的新型教學關系，逐步形成以行動導向教學法為主要特點的教學模式，促進教師教學方式、學生學習方式的改變，具體要求就是要改變課程實施過于強調教師講學生記的傳統(tǒng)教學方式，提倡學生積極參與、主動探究、樂于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及與人交流與協(xié)合作的能力，要積極探索利用現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教學手段實施新課程教學的方法，提高教學質量與效率，而WebQuest所導的課程理念正符合當前中職計算機新課程改革的理念，符合新形勢教育改革的迫切需要，將WebQuest運用到中等專業(yè)學校計算機應用基礎課程教學中，一方面有利于形成以學生為主，讓學生真正成為課堂的主人，另一方面也讓學生的學習的參與性和探究性得到了充分展示，這對中職計算機新課程改革具有積極的推動作用。

3.2 培養(yǎng)學生的探究性學習能力、信息技術運用處理能力

WebQuest是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下，以探究為取向的新的學習模式，在思維方式上引導學生，實行啟發(fā)式和探討式教學，強化學生的獨立思維方式，鼓勵學生大膽合理的質疑，以成果意識激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，進而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時它還能充分利用學生對網(wǎng)絡與生俱來的興趣，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。

3.3 激發(fā)學生學習的興趣，改善計算機課程的教學效果

眾所周知，興趣是最好的老師。如今，網(wǎng)絡對于中職學生具有很強的誘惑力，作為新世紀的教師要利用好這一點，這對提高課堂教學質量將起到事半功倍的效果。中等專業(yè)學校的學生對純理論知識的學習，可以說一點興趣也沒有，那么教師如何把枯萎無味的理論知識課堂轉換成有趣的課堂。在這樣的環(huán)境下，WebQuest誕生了，它是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下，以探究為取向的新型教學模式，它充分利用網(wǎng)絡這與學生的興趣是一致的；同時它給出一個明確的任務，讓學生去挑戰(zhàn)這些任務，任務還需要與同伴間的合作才能完成，這一系列的要求都能充實地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在中等專業(yè)學校采用WebQuest進行教學能大大地激發(fā)學生的興趣，從而改善課堂教學質量。

3.4 有利于發(fā)展學生的個性

探究性學習的內(nèi)容一般來源于學生的學習生活和現(xiàn)實社會生活，主要是解決學生所關注的一些自然、社會熱點問題或其它問題，涉及面比較廣。這種開放式的學習對培養(yǎng)學生獨立的個性品質和思考問題的能力具有重要的作用。

3.5 有利于提高教師的教學能力

在本人運用WebQuest進行教學時就體會到，WebQuest不僅對教師的信息素養(yǎng)提出了要求，還對教學的設計、過程的實施，也提出了更高的要求。首先教師要轉變觀念，運用WebQuest進行教學，教師僅僅起著對學生的引導者、指導者、輔導者的作用。其次教師還要具備一定教學設計的能力、教學過程實施的能力、課堂控制的能力和信息技術處理的能力。作為21世紀的教師，應該不斷嘗試并應用網(wǎng)絡和信息技術進行教學，提高學生的處理信息的能力同時也提高了自身業(yè)務知識的能力。

目前，中職計算機課堂教學模式仍然采用傳統(tǒng)的“講授式”的教學模式，這就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于新課程標準提出的要求也就無法實現(xiàn)，所以必須改變課堂教學模式。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展為WebQuest課堂教學式提供了很好的條件，WebQuest教學模式不僅能促進師生關系和角色的轉變，同時它還充分體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的建構主義教學理念，更符合中等專業(yè)學校對學生的培養(yǎng)目標的要求。

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