王小莉　孟慶磊

摘 要：高等教育是培養(yǎng)各種專門人才特別是創(chuàng)新型人才的一種社會(huì)活動(dòng)， 是促進(jìn)人的全面發(fā)展， 特別是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而作為高等教育系統(tǒng)中的管理者擁有高等教育的創(chuàng)新思維是決定能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型被管理者人才的關(guān)鍵因素。本文試就從高等教育管理者創(chuàng)新思維培養(yǎng)這一源頭探討高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等教育管理 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0189-01

高等教育是培養(yǎng)各種專門人才特別是創(chuàng)新型人才的一種社會(huì)活動(dòng)，是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而作為高等教育系統(tǒng)中的管理者擁有高等教育的創(chuàng)新思維是決定能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型被管理者人才的關(guān)鍵因素。

1 高等教育管理創(chuàng)新思維概述

1.1 高等教育管理創(chuàng)新思維的含義

高等教育管理中的創(chuàng)新思維是一種能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維，它主要強(qiáng)調(diào)的是新穎性，其新穎性程度越高，那么高等教育管理創(chuàng)新思維的創(chuàng)新性就越強(qiáng)。高等教育管理創(chuàng)新思維是相對(duì)于傳統(tǒng)高等教育管理思維而言的一種管理思維方式，這種管理思維方式有其一些具體的規(guī)定性。（1）它體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新性。（2）從思維運(yùn)行的過(guò)程來(lái)看，高等教育管理是一個(gè)由各種管理思維要素，管理思維能力相互作用，協(xié)同進(jìn)行的系統(tǒng)化管理思維過(guò)程，它具有思維的整體性。

1.2 高等教育管理創(chuàng)新思維的特征

高等教育管理創(chuàng)新思維具有認(rèn)識(shí)性特征，因其本身就是思維問(wèn)題，它的認(rèn)識(shí)性特征由價(jià)值原則和真理原則構(gòu)成也就成為自然的事。有人把它稱為“真價(jià)二重性”高等教育管理創(chuàng)新思維具有時(shí)代性特征。每一時(shí)代的高等教育管理創(chuàng)新思維無(wú)一不是一種歷史的產(chǎn)物。它的時(shí)代性使其產(chǎn)品高等教育管理實(shí)踐和高等教育管理創(chuàng)新思維都具有時(shí)代性，因此也就有高等教育管理實(shí)踐史和高等教育創(chuàng)新思維史。這份文化遺產(chǎn)具有地域性和時(shí)代性，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。高等教育管理創(chuàng)新思維是在思想交流中生存，所以交流性是促使高等教育管理創(chuàng)新思維迅速發(fā)展的重要因素。高等教育管理創(chuàng)新思維還具有層變性特征，這表現(xiàn)在高校中，不同職能部門的人有著不同的權(quán)限劃分。高等教育管理創(chuàng)新思維的自然性特征，來(lái)自管理的自然屬性。正是自然性特征，使高等教育管理創(chuàng)新思維發(fā)展史成為一部在承認(rèn)人的因素問(wèn)題上節(jié)節(jié)退讓的歷史。

2 高等教育管理創(chuàng)新思維在高等教育管理中的作用

等教育管理創(chuàng)新思維的作用集中來(lái)看，主要在三個(gè)方面產(chǎn)生了影響。

2.1 高等教育管理創(chuàng)新思維對(duì)高等教育管理系統(tǒng)起整體推動(dòng)作用

高等教育管理創(chuàng)新思維首先是一種思想，一種觀念和意識(shí)。其思想的發(fā)源點(diǎn)可能很小，思想形成過(guò)程可能是從內(nèi)向外，或從外向內(nèi)形成的。通過(guò)交流一旦系統(tǒng)大部分人掌握了這種思想，則每個(gè)人都可以在其所處的點(diǎn)，面上發(fā)揮作用。另外，由于創(chuàng)新思維的主體具有不同于一般思維的主體能動(dòng)性，在創(chuàng)新過(guò)程中，主體具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和突破思維定式的沖擊力，因此更易獲得改革和創(chuàng)新的方案。

2.2 高等教育管理創(chuàng)新思維具有調(diào)控高等教育管理系統(tǒng)，促使高等教育管理系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)的作用

對(duì)群體個(gè)體的調(diào)控作用，是通過(guò)個(gè)體管理創(chuàng)新思維和群體管理創(chuàng)新思維的相互作用體現(xiàn)出來(lái)的。

2.3 高等教育管理創(chuàng)新思維具有闡明高等教育管理的作用，指引高等教育管理活動(dòng)的導(dǎo)向功能

高等教育管理創(chuàng)新思維在高等教育管理實(shí)踐中，還具有“顯微鏡”的作用，它可以幫助高等教育管理主體升入細(xì)致地觀察高等教育管理活動(dòng)，管理環(huán)境和管理者自身活動(dòng)的狀態(tài)?？偨Y(jié)高等教育管理創(chuàng)新思維的作用為12個(gè)字：推動(dòng)實(shí)踐，豐富思想，發(fā)展思維。

3 新形勢(shì)下，我國(guó)高等教育管理思維的特征

新世紀(jì)，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，我國(guó)的高等教育管理出現(xiàn)了一些新的特征，這些新的特征與時(shí)代發(fā)展緊密相關(guān)。新的形式下，我國(guó)的高等教育管理思維特征主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面，即市場(chǎng)化，網(wǎng)絡(luò)化，國(guó)際化。近幾年來(lái)，高校的運(yùn)行過(guò)程已顯現(xiàn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)特征，高校在招生，引進(jìn)師資，內(nèi)部管理，后勤改革，畢業(yè)生就業(yè)等方面都呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。世紀(jì)之交，網(wǎng)絡(luò)以鋪天蓋地之勢(shì)在高等教育中迅速蔓延。網(wǎng)絡(luò)世界的廣闊性，豐富性，生動(dòng)性和即時(shí)性，給個(gè)體以全方位刺激，從而對(duì)現(xiàn)有教育管理理念，教育管理制度，教育管理模式，教育管理職能等產(chǎn)生了前所未有的影響。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育的國(guó)際化不僅僅是一種教育行為，更是一種大的趨勢(shì)，同時(shí)更是促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的手段。

針對(duì)以上高等教育管理創(chuàng)新思維的分析，我國(guó)的高等教育管理要適應(yīng)時(shí)代大的趨勢(shì)發(fā)展，除了要吸收古今中外優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)外，還要在自身的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，開(kāi)辟出一條前人未有的新道路。我國(guó)高等教育管理思維的創(chuàng)新是我國(guó)高等教育創(chuàng)新的重要組成部分，是面向21世紀(jì)高等教育的創(chuàng)新的戰(zhàn)略抉擇，是成功培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障。對(duì)我國(guó)高等教育管理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)和把握它的發(fā)展規(guī)律，在不斷完善的基礎(chǔ)上進(jìn)行其管理思維的創(chuàng)新，對(duì)于現(xiàn)代高等教育管理理論體系的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

高等學(xué)校作為創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)高級(jí)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)等方面的“孵化器”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們推行高等教育改革，就是要充分發(fā)揮高等教育的創(chuàng)新思維改革管理中存在的不良因素，創(chuàng)造一個(gè)適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，同時(shí)具有中國(guó)特色的高等教育管理模式。并以此為平臺(tái)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又快又好以及可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]（美）阿瑟·W·庫(kù)姆斯，著.學(xué)校管理新概念—— 以人為本的挑戰(zhàn)[M].羅德榮，黃愛(ài)萍，譯.中國(guó)宇航出版社，2002：120-127.

[2]薛天祥.高等教育管理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：98.

[3]朱依群.從市場(chǎng)角度論高等教育管理[J].遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，4（4）：336-337.

[4]黃腮斌.高教管理必須與時(shí)俱進(jìn)，湖南社會(huì)科學(xué)，2003（3）：146.

[5]龍獻(xiàn)忠.人本化：高等教育管理的本質(zhì)體現(xiàn)[J].理工高教研究，2004，23（2）：11-13.

[6]蘆麗君.高教管理創(chuàng)新思維研究[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2006：4，46，234.