蘇興瑞

【摘 要】 而今，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要。所以，我們有必要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生多讀書(shū)以拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長(zhǎng)人性、增強(qiáng)能力，讓他們那美麗的童年因讀書(shū)而放射出動(dòng)人的光彩！讓每一個(gè)學(xué)生都做一只采“百花”的小蜜蜂！

【關(guān) 鍵 詞】 讀書(shū)活動(dòng)；課外；小學(xué)生

有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂釀造一公斤的蜜，須在100萬(wàn)朵花上采集原料，才能釀造味道濃郁的甜蜜。因而，我們?cè)谂μ岣哒n堂教學(xué)效率的同時(shí)，也必須重視學(xué)生的課外閱讀，有機(jī)地將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

那么怎樣搞好學(xué)生課外閱讀呢？

一、明確目的，想讀書(shū)

女作家徐小斌頗有感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本上是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文字的迷戀程度大大降低了。其實(shí)，我們課外閱讀的根本目的是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，而不是單純的消遣和娛樂(lè)，如果僅僅滿足于消遣和娛樂(lè)的話，那么閱讀的水平只能僅僅停留于膚淺和平庸的層面上，不可能有大的收獲，更不可能有質(zhì)的飛躍。學(xué)生只有在有了明確的目的后，才能有緊迫感，思想集中，積極思維，收獲自然就會(huì)顯著。

二、激發(fā)興趣，樂(lè)讀書(shū)

（一）利用教材，激發(fā)熱情

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)《找春天》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶童年春天的一些趣事，同學(xué)大多能談到春天在大自然中玩耍、放風(fēng)箏、追趕嬉戲的情境。再聯(lián)系古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，要求吟誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等有關(guān)春天的詩(shī)句。復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，教師因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)，把學(xué)生帶到《春》所描繪的秀麗景色中，學(xué)生被這詩(shī)一般的意境所感染，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)十分有趣，而且還能引起他們課外閱讀有關(guān)春天文章的興趣。

（二）選講故事，創(chuàng)設(shè)懸念

老師可選擇兒童最感興趣的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。平時(shí)，我利用晨會(huì)課和班會(huì)課，有的放矢地向?qū)W生朗讀一些優(yōu)秀讀物：《大地的兒子》《水滸》《魯賓遜漂流記》等；我們還生動(dòng)地講述自己閱讀后的收獲和感受，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生“我也要讀一讀”的行為動(dòng)機(jī)。

（三）以身作則，與生共讀

“染于青則青，染于黃則黃”。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師不但要讀經(jīng)典性作品，增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)，了解兒童的心理和生理特點(diǎn)，了解他們的喜怒哀樂(lè)，激發(fā)他們的想象力，使他們自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。

（四）定期交流，激發(fā)熱情

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們要開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流體會(huì)、朗讀比賽、講故事、課外閱讀小報(bào)、讀書(shū)筆記展覽會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

三、掌握方法，會(huì)讀書(shū)

（一）每周一詩(shī)一文

讓學(xué)生找到新課標(biāo)中所規(guī)定的小學(xué)生必背（讀）古詩(shī)詞、《論語(yǔ)》、文言文和中外名家名篇，每星期抽出一節(jié)晨會(huì)課舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)和名篇的評(píng)析誦讀，長(zhǎng)此以往，能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生閱讀鑒賞能力的提高。

（二）做筆記與卡片

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的真情實(shí)感、贊美之詞及疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處；把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)；將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)，并就其中一處談?wù)勛约旱南敕?，怎么想就怎么?xiě)，在此基礎(chǔ)上，提出要求，從內(nèi)容、篇章安排、詞句運(yùn)用等方面談?wù)勛约旱拈喿x收獲。

（三）用精讀和略讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)，而那些只作了解的信息則可瀏覽，才能真正做到讀有所得。

（四）自辦手抄小報(bào)

圍繞學(xué)校組織的活動(dòng)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自辦手抄報(bào)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，相互觀摩、互相學(xué)習(xí)，又會(huì)悟到很多東西。能夠提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

四、組織活動(dòng)，多讀書(shū)

大量閱讀是一件枯燥乏味的事情，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以多組織一些活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己閱讀成果的機(jī)會(huì)。

1. 定期召開(kāi)課外閱讀匯報(bào)會(huì)或小組討論會(huì)，交流彼此的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新的見(jiàn)解，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2. 利用閱讀課、中隊(duì)活動(dòng)舉行佳作欣賞推薦會(huì)；人物評(píng)論會(huì)；朗誦會(huì)；結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)，舉行讀書(shū)演講比賽等。

3. 展示學(xué)生的摘錄本、摘錄卡，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)摘錄，從一個(gè)方面選材，自己編輯、設(shè)計(jì)一份小報(bào)，在全班展示、交流、互相學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上的方式，體驗(yàn)成果，感受成功的喜悅，提高興趣，積淀語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最?！倍瘢瞬鸥?jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要。所以，我們有必要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生藉讀書(shū)拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長(zhǎng)人性、增強(qiáng)能力，讓他們那美麗的童年因?yàn)樽x書(shū)而放射出動(dòng)人的光彩！讓每一個(gè)學(xué)生都做一只采“百花”的小蜜蜂！

【參考文獻(xiàn)】

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