宋丹丹

這些年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大變化，在名利、拜金、個(gè)人等意識(shí)的影響下，許多人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)變得越來(lái)越淡薄，在受到影響的社會(huì)群體中也包括了小學(xué)生，這很令人擔(dān)憂。特別是現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，受到了父母的過(guò)分溺愛(ài)，這使他們養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，意志變得薄弱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感也很缺乏。怎樣通過(guò)學(xué)校品德教育實(shí)踐來(lái)重塑孩子的責(zé)任意識(shí)？重新審視品德教育與責(zé)任感的內(nèi)涵和結(jié)合小學(xué)思品教育實(shí)踐都是重要的方面，還要抓住品德教育的層次性、有序性、結(jié)合性等特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、層次性

培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)的過(guò)程比較復(fù)雜，它需要由低到高的不斷升華、不斷強(qiáng)化。一方面，不同學(xué)生他的負(fù)責(zé)范圍大小也有不同，要據(jù)此制定出適合不同學(xué)生的品德教育培養(yǎng)目標(biāo)。品德教育中，最基礎(chǔ)的應(yīng)該是對(duì)自己要負(fù)責(zé)，高層次的就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。各個(gè)層次的具體目標(biāo)為：

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)。所謂對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己的生命、行為和學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。關(guān)心自己的身心健康，講究衛(wèi)生，有良好的生活習(xí)慣；做人要講文明有禮貌，遵紀(jì)守法，知錯(cuò)就改。

2.對(duì)他人負(fù)責(zé)。對(duì)家庭負(fù)責(zé)，要關(guān)愛(ài)家庭中的每個(gè)成員，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任，做個(gè)父母眼中的好孩子；還要關(guān)心鄰居，尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人；也要關(guān)心同學(xué)，有團(tuán)隊(duì)精神。

3.對(duì)集體負(fù)責(zé)。關(guān)心集體，積極踴躍地參加一些集體活動(dòng)，要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，積極地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)；還要關(guān)心學(xué)校，刻苦地學(xué)習(xí)，為學(xué)校爭(zhēng)光。

4.對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為社會(huì)、為人民做好事；要有公德心，遵守社會(huì)秩序；熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，樹(shù)立為中華民族的崛起而奮斗的遠(yuǎn)大理想。另一方面：按照所分出的不同層次，各個(gè)年齡段學(xué)生的品德教育側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。

二、有序性

在品德教育的過(guò)程中，要激發(fā)責(zé)任情感，首先要對(duì)它進(jìn)行認(rèn)知，要對(duì)責(zé)任情感有所深化就要先對(duì)責(zé)任行為進(jìn)行實(shí)踐，要鞏固責(zé)任情感就得對(duì)責(zé)任行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。第一，要有明理的認(rèn)知，這包含：（1）說(shuō)服教育。說(shuō)服教育就是要通過(guò)擺出事實(shí)、講授道理，從正面教育學(xué)生，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。如，在晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下發(fā)言和課間等都可以。（2）學(xué)科滲透。如，在小學(xué)課堂上的語(yǔ)文、思想品德等科目中，教師可以向?qū)W生講一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，扮演課文中的角色，更好地明白故事中的道理，這樣情感更易得到升華，又能讓學(xué)生的自主能力得到提高。第二，就是行為實(shí)踐，教育的目標(biāo)至關(guān)重要的是達(dá)到目的，讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生至少參加3～5次的有意義的主題活動(dòng)，比如，“小行動(dòng)大未來(lái)”“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”“人人都說(shuō)我的家鄉(xiāng)美”等活動(dòng)，這可以讓學(xué)生的對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。第三，要進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，因?yàn)樾W(xué)生的行為容易出現(xiàn)重復(fù)這一現(xiàn)象，所以我們可以在每個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的責(zé)任行為做出評(píng)價(jià)。競(jìng)賽的形式多樣，比如，隊(duì)伍的整齊度、早操、行為舉止、出勤率、衣著的整潔、個(gè)人及班級(jí)衛(wèi)生等內(nèi)容。

三、結(jié)合性

1.示范與評(píng)價(jià)相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑就是模仿，所以教師的示范是至關(guān)重要的。教師自身有較高的修養(yǎng)、責(zé)任感強(qiáng)等人格魅力才能去做學(xué)生的榜樣。評(píng)價(jià)在老師給學(xué)生做榜樣的時(shí)候是很重要的，在德育課程中不可或缺，可以起到質(zhì)量監(jiān)控的作用。在實(shí)行教育時(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)要得到加強(qiáng)。不同類型的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是典例解析、行為判斷、實(shí)地考察、觀點(diǎn)辯論、角色扮演等，教師可以進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)、展示作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等。

2.認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合。社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化，不是簡(jiǎn)單地把它移到了內(nèi)部，而是慢慢形成了內(nèi)部圖式。要想切實(shí)有效地讓兒童從內(nèi)心去理解和接受自我價(jià)值取向和人格傾向，那么，兒童的對(duì)象性活動(dòng)便是最好的途徑之一。比如，可以舉行到敬老院給老人們過(guò)生日，為他們帶去快樂(lè)等實(shí)踐活動(dòng)，還可以舉辦“關(guān)愛(ài)老人”為主題的作文比賽。

3.課堂內(nèi)外相結(jié)合。當(dāng)然，還是要以課堂為主，課外起到的是輔助的作用，要很好地了解課內(nèi)外之間的關(guān)系，把握好課內(nèi)外之間的連接點(diǎn)，積極開(kāi)展課內(nèi)外的活動(dòng)。比如，在課堂上對(duì)“保護(hù)環(huán)境”這一主題，老師不會(huì)很深入地講解，所以在課后可以讓學(xué)生圍繞“尋找一抹綠”為主題到郊外，通過(guò)他們的觀察和探討，得出我們的環(huán)境已經(jīng)遭到嚴(yán)重的破壞，要讓相關(guān)部門做出相應(yīng)措施的結(jié)論。這樣的實(shí)踐活動(dòng)也能更深刻地讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境重要性的結(jié)論。

（作者單位：江蘇啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）