劉沛珍

近年來，我們經(jīng)常從新聞媒體中看到中小學(xué)生離家出走、輕生等偏激行為發(fā)生。對(duì)于當(dāng)前孩子的教育問題，這是令很多父母和教師困惑與苦惱的：如何引導(dǎo)好、教育好，給孩子一個(gè)健全的人格？要想解決這個(gè)問題，首先必須明白為什么現(xiàn)在孩子會(huì)如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命，中小學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就自殺、離家出走，常常是微不足道的小事引發(fā)的，已逐漸成為困擾家長、學(xué)校的社會(huì)問題，不得不讓人重視、深思，也已經(jīng)引起社會(huì)上有識(shí)之士的高度關(guān)注，并提出一些相應(yīng)的預(yù)防和解決的辦法來。

一、案例

案例一：今年上半年，某學(xué)校一名初三學(xué)生，臨近中考，給父母留下一張“不要找我”的紙條就消失得無影無蹤。

案例二：某校一位初二女生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，父母為了使她更優(yōu)秀，就給她報(bào)了幾個(gè)培優(yōu)班，連過生日那天也要去上課，她不堪重負(fù)，選擇了跳樓。

案例三：2009年3月24日，郴州九中初一女生徐遠(yuǎn)方不堪忍受寫一份千字檢討書而跳樓自殺身亡。

案例四：2009年4月4日中午，廈門市五年級(jí)學(xué)生小洋在湖明路某花園8樓頂要跳樓，僵持4個(gè)小時(shí)，最終被勸下。

據(jù)中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)2008年6月公布的一份報(bào)告顯示：目前，中國處于心理亞健康狀態(tài)的青少年約有3000萬人，絕大多數(shù)孩子的心理問題是由于家庭、學(xué)校教育不當(dāng)造成的。這個(gè)數(shù)據(jù)不一定精確，但是現(xiàn)實(shí)中有不少孩子因?yàn)楸焕蠋煾改概u(píng)、被同學(xué)朋友錯(cuò)怪、讀書不好或者厭學(xué)、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭，突顯其心理問題。

深刻反思：一個(gè)個(gè)觸目驚心的實(shí)例讓人痛心不已。十六七歲人生的花季雨季，為什么會(huì)這樣呢？哪個(gè)家庭能承受起這樣的打擊？痛心之余，我們不能不仔細(xì)想想，應(yīng)該怎樣教育和培養(yǎng)孩子，讓他們勇敢地迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，迎接時(shí)代的選拔和社會(huì)的挑戰(zhàn)。

心理專家分析：乖孩子心理脆弱，缺點(diǎn)易被忽視，問題一旦在他的心中膨脹，容易產(chǎn)生過激行為。教育專家呼吁：對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使孩子在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)。特別要在家庭和班級(jí)中進(jìn)行挫折教育。

二、原因分析

1.家長對(duì)孩子的期望過高，導(dǎo)致心理壓力過大。家長望子成龍心切，不顧孩子的智能、體能、年齡特征等實(shí)際情況，盲目攀比，任意拔高，強(qiáng)迫孩子完成過量的作業(yè)，上各種培訓(xùn)班。家長也為此投入了大量的人力、物力，一旦不如意，就指責(zé)、嘆氣，造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，思想壓力過大。

2.家長溺愛孩子，一切包辦代替，產(chǎn)生依賴性。獨(dú)生子女，小皇帝，家長的關(guān)照無微不至，只要搞學(xué)習(xí)，其他的事一律大包大攬，削鉛筆、裝書包……正是這種關(guān)照，使孩子喪失了生活自理能力，對(duì)家長產(chǎn)生了依賴。自己不自覺、不自信。

3.教師和家長只重視文化成績，忽視了心理健康教育。教師和家長唯分至上，只要成績好，其他方面的教育可以省略，孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也可以寬容和遷就。使孩子優(yōu)越感極強(qiáng)，滋生嬌驕二氣，一旦自我需要得不到滿足，就容易走向極端，更加高傲、自私、無禮。

4.生活的道路上缺少挫折，耐挫折力不強(qiáng)。家長把孩子的生活安排得很好，受到很多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，稍微受到一點(diǎn)批評(píng)和挫折，就承受不起。沒有艱苦的磨煉，缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志。遇到困難和挫折就逃避，或者怨天尤人。

三、正確認(rèn)識(shí)人生道路上的挫折

挫折就是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾或障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。其表現(xiàn)為：焦慮，任性，孤獨(dú)，脆弱，自負(fù)等。

孩子受到挫折時(shí)的表現(xiàn)，家長和教師該怎么做？當(dāng)孩子拿著考試卷讓家長簽字時(shí)；當(dāng)他向你提出要求，遭到拒絕時(shí)；學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)等。對(duì)這一問題應(yīng)該剝繭抽絲，深入分析，清楚意識(shí)到事件背后折射出的是當(dāng)前中小學(xué)生心理問題及面臨挫折問題，反映出當(dāng)前挫折教育、生命教育的嚴(yán)重缺失，應(yīng)以此為警醒，立刻行動(dòng)起來。

挫折教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，形成強(qiáng)大的教育合力，通過多種機(jī)動(dòng)靈活的方式對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

四、用堅(jiān)強(qiáng)來戰(zhàn)勝挫折

挫折教育是針對(duì)青少年適應(yīng)能力差，耐挫折能力低的現(xiàn)象而創(chuàng)設(shè)一定的挫折環(huán)境，讓他們受到艱難困苦的磨煉，受點(diǎn)挫折乃至失敗，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，以及不怕吃苦、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

怎樣在家庭和班級(jí)中進(jìn)行挫折教育呢？

1.教育孩子正確對(duì)待困難，培養(yǎng)迎難而上的精神。告訴孩子：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)。在困難面前不退縮、不逃避。

2.教育孩子正確對(duì)待失敗，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。讓孩子知道：勝敗乃兵家常事，失敗是成功之母。勇者不懼。

3.教育孩子正確對(duì)待逆境，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。告誡學(xué)生：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。苦難是財(cái)富。

4.教育孩子正確對(duì)待打擊，培養(yǎng)勇往直前的精神。思想引導(dǎo)：人生的道路不可能一帆風(fēng)順，風(fēng)雨、彩虹、泥濘，曲折不可避免……

具體方法：

1.期望合理，正確評(píng)價(jià)。家長對(duì)孩子，孩子對(duì)自己，凡事做兩方面的心理準(zhǔn)備。

2.家庭氛圍，民主和諧。平等尊重、交流溝通、互相關(guān)心、真誠坦率。

3.正視挫折，從容鎮(zhèn)定。教師帶頭冷靜分析、沉著應(yīng)戰(zhàn)，忌空洞說教、不理不睬。

4.樹立榜樣，潛移默化。家長以身作則做表率，找名人或身邊的人做榜樣。

對(duì)于每一個(gè)父母、老師來說，孩子教育任重而道遠(yuǎn)，不應(yīng)只是教給孩子知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨(dú)立人格，使其在競(jìng)爭激烈的社會(huì)中占有一席之地。圣賢孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對(duì)孩子的挫折教育吧！

孩子是家庭的希望，父母是孩子的啟蒙老師，也是終身教師。教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子做事，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)尤為重要。培養(yǎng)孩子樂觀堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的精神，去適應(yīng)社會(huì)、迎接時(shí)代的選拔更是當(dāng)務(wù)之急。讓孩子從小就接受艱苦的磨煉，培養(yǎng)他們的生存本領(lǐng)，這無疑是一份寶貴的精神財(cái)富。希望我們能夠注重培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，為他們安上一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀，在生活的藍(lán)天上飛得更高更遠(yuǎn)。

（作者單位：山東蒼山縣磨山中學(xué)）