張克慧

經(jīng)過參加寧夏中衛(wèi)市海原縣市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。因為在此培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識。懂得了教育教學(xué)中的一些好方法，了解了班級管理中運用心理學(xué)知識的重要性。在中衛(wèi)市師資培訓(xùn)中心及海原縣教體局的精心安排下，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《初中現(xiàn)代詩歌解讀與教學(xué)策略》等9個模塊的內(nèi)容，聆聽了教育專家及學(xué)者的講課，自己閱讀了大量的學(xué)習(xí)參考內(nèi)容；自學(xué)了《做成功教師的50招》，并認(rèn)真做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記；有幸聆聽了銀川市教科所張建才特級教師關(guān)于《教師8種角色的轉(zhuǎn)化》、自治區(qū)教研室丁曉玲老師關(guān)于《班級管理中的心理健康教育方法》；還聆聽了海原縣教體局副局長馬德福和師培訓(xùn)中心主任田玉壽的講話，要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，振作精神，積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。專家、學(xué)者對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的精辟見解、對新課程理念的認(rèn)識，使我受益匪淺。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識：

一、努力提高師德修養(yǎng)。不斷反省總結(jié)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。要正確對待學(xué)生。要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。并且作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。必須樹立平等對待觀。每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。要提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

二、要善于在班級管理中運用心理學(xué)知識

中小學(xué)生的心理健康存在很多的問題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，很多問題生的行為等問題，并非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔(dān)負(fù)起心理醫(yī)生的使命，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)校與生活中。教師要當(dāng)好這一角色，必須做到：

1、多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。

2、要多些與孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。要牢記自治區(qū)教研室丁曉玲老師的諄諄教誨，深刻反省銀川市某中學(xué)師生之間因一些小事引起學(xué)生自殺的事件。絕不讓同樣的事件發(fā)生在我們的身邊。作為教師，要在師生溝通的時候，將心比心，站在對方（學(xué)生）的立場考慮問題。

三、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我們平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強(qiáng)的，有性格懦弱的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個性。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個性。個性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：要讀書。名師成長經(jīng)歷告訴我們，每一個教育家都離不開學(xué)習(xí)。他們在工作之余，勤奮讀書，廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識，為自己的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問題，免不了要借鑒他人的東西，但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來?！捌鋵崳粋€有個性的教師要有獨立思想來支撐。沒有個性化的思想，教師是不可能形成自己個性化的教學(xué)風(fēng)格的，而思想是在自己實踐并在對他人經(jīng)驗改造吸收的過程中產(chǎn)生的?！币虼耍處焸€性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學(xué)生的實際情況，不要“照單全收”。要結(jié)合自身的特點，揚(yáng)長補(bǔ)短。教師教學(xué)個性的形成需要結(jié)合自身的特長，不能全面發(fā)展?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有自己的特長和短處，根據(jù)自己的實際情況出發(fā)，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做成功教師50招》后，我深深地體會到了在教學(xué)實踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長期的教學(xué)實踐中，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實踐，反省自己的教育教學(xué)實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根問底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！苯處熑裟芙?jīng)常反思，把對教學(xué)實踐的認(rèn)識由感性上升到理性，并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性。

骨干教師的培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，幫助我找到了自身的不足，為我日后的專業(yè)成長打下了堅實的基礎(chǔ)。我們要有創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，發(fā)展自己，成長自己。爭做新課程改革的領(lǐng)頭羊。