汪欣欣

摘 要：本文以CCL大型語料庫為基礎(chǔ)分析雙音節(jié)復(fù)合形容詞進(jìn)入正反問句后的“刪略”現(xiàn)象，揭示內(nèi)在的刪略傾向和機(jī)制，這一分析也可為對外漢語教學(xué)實踐提供可行的建議。

關(guān)鍵詞：正反問句 雙音節(jié)復(fù)合形容詞 刪略動因

正反問句是漢語中頗具特色的一種疑問形式，它變化靈活，有多種形式。邵敬敏（1996）給出如下定義：正反句，又叫反復(fù)句，指用疑問結(jié)構(gòu)“X不X”來進(jìn)行詢問的一種疑問句類型。正反問要求被詢問者從肯定項與否定項間進(jìn)行選擇，但中間沒有任何關(guān)聯(lián)詞語相連接，因此也可被認(rèn)為是一種特殊的選擇問句。

一、“A不AB”的規(guī)范性之爭

學(xué)界對正反問句的研究主要集中在以下幾個方面：類別歸屬研究、疑問程度研究、方言對比研究以及類型學(xué)研究等。而也有不少學(xué)者將研究視角投向其“規(guī)范性”上。邵敬敏（1996）認(rèn)為“A不AB”是一種南方方言或因經(jīng)濟(jì)活力而占據(jù)優(yōu)勢的吳方言、粵方言等向普通話的滲透，是否合乎規(guī)范，還尚待時間考驗。羅華炎（2000）認(rèn)為只有“AB不AB”格式是規(guī)范的。甚至還有個別學(xué)者認(rèn)為“A不AB”只是一種不合理、不合法、不合用的格式。但是，目前更多的學(xué)者認(rèn)為是否規(guī)范應(yīng)建立在語言的實際運用上。

基于上述討論，本文借助北京大學(xué)CCL大型現(xiàn)代漢語語料庫，考察雙音節(jié)復(fù)合形容詞正反問句的刪略機(jī)制，并進(jìn)一步思考目前對外漢語教學(xué)中正反問句教學(xué)所存在的問題。

二、雙音節(jié)復(fù)合形容詞正反問句刪略現(xiàn)象分析

漢語形容詞的功能和動詞的功能一般基本保持一致。陳光磊（1994）認(rèn)為不能把形容詞和動詞分成一動一靜的對立類別，而應(yīng)該看作是大同小異的兩類。因此我們假設(shè)能進(jìn)入正反問句的雙音節(jié)復(fù)合形容詞可能與能進(jìn)入正反問句的雙音節(jié)動詞有著某種程度的一致性。以下是對雙音節(jié)復(fù)合形容詞進(jìn)入正反問句中的考察。

我們從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（1992）中對雙音詞復(fù)合形容詞進(jìn)行篩選，共得出雙音節(jié)復(fù)合形容詞504個，其中甲級詞占37個、乙級詞占136個、丙級詞占117個、丁級詞占214個。通過在CCL語料庫中的檢索和初步分析，我們首先發(fā)現(xiàn)能進(jìn)入正反問句中的雙音節(jié)復(fù)合形容詞多是同個人心理、身體體驗、評價語義相關(guān)的詞，如“緊張、干凈、便宜、合適”等。我們進(jìn)一步去考察《大綱》甲、乙、丙、丁級可以進(jìn)入該結(jié)構(gòu)中的詞，甲級詞進(jìn)入正反問句的比例要遠(yuǎn)高于丁級詞，這是因為甲級詞多同人們?nèi)粘Ｉ睢Ⅲw驗、評價等功能相關(guān)的詞，而正反問句的作用就是征詢別人的意見或評價，所以這種分布也正與正反問句的作用不謀而合。因此我們可以看到，能夠進(jìn)入到正反問句中雙音節(jié)復(fù)合形容詞多分布在甲級、乙級等初級詞中，所以我們認(rèn)為對正反問句以及刪略形式的教學(xué)要集中在初級教學(xué)中進(jìn)行。

那么，到底什么樣的雙音節(jié)復(fù)合形容詞可進(jìn)入“A不AB”形式的正反問句？我們首先觀察語料中有哪些甲級雙音節(jié)復(fù)合形容詞可進(jìn)入“A不AB”，有以下詞：便宜、方便、負(fù)責(zé)、干凈、高興、好吃、好看、合適、滿意、漂亮、清楚、熱情、容易、舒服、危險、辛苦、愉快、著急、重要。

部分用例如下：

①老李，最近手頭方不方便，能不能周轉(zhuǎn)個10萬元？

②洪凌波噗哧一笑，道：“你瞧罷！喂，你說我好不好看？”從懷里摸出一只象牙小梳，慢慢梳著頭發(fā)。

③黃興安把信交給焦守志道：“守志，你看看寫這封信合不合適？

我們同樣將乙級的雙音節(jié)復(fù)合形容詞放到語料庫中檢索，可進(jìn)入“A不AB”的有：安全、悲痛、聰明、好聽、好玩、合理、后悔、可愛、可靠、可怕、快樂、禮貌、明確、耐心、難看、能干、熱烈、完整、穩(wěn)定、新鮮、嚴(yán)格、嚴(yán)重、值得、準(zhǔn)確、自由。

筆者通過對以上進(jìn)入“A不AB”格式的甲乙級雙音形容詞的分析發(fā)現(xiàn)，一些具有使動用法的形容詞可以進(jìn)入“A不AB”格式，如“便宜、方便、明確、穩(wěn)定”，另外，很多狀態(tài)形容詞也可進(jìn)入，如“干凈、高興、好看、難看、熱烈、耐心”等。

在對《大綱》中甲乙丙丁級詞匯進(jìn)行檢索時，我們發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象。即所有的“可～（可憐、可愛、可怕等）”雙音節(jié)復(fù)合形容詞都可進(jìn)入“A不AB”，不管這個詞是在《大綱》中的哪個級別。至于原因，我們可以追溯到“可～”的成詞過程，董秀芳（2001）認(rèn)為“可～”是由助動詞“可”與其后動詞性成分組成的句法結(jié)構(gòu)詞匯所形成的形容詞，其中助動詞“可”的語義是“可以、值得”，詞匯化后形成的形容詞在現(xiàn)代漢語中數(shù)量很多，且很常見，如：可笑、可怕、可貴等，其成詞化過程決定了“可～”是一類動詞性非常強(qiáng)的形容詞。基于以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，傾向于具有“動詞性”的雙音節(jié)復(fù)合形容詞更容易進(jìn)入“A不AB”形式的正反問句。

但是就語料整體看來，我們發(fā)現(xiàn)，雙音節(jié)復(fù)合形容詞更為常見的格式是“AB不AB”，而非“A不AB”格式，能夠進(jìn)入“A不AB”格式中的詞只在總體詞匯中占很小一部分，而且是動詞性極高的一些詞。

三、余論

對于面向留學(xué)生的正反問句教學(xué)，我們不妨更進(jìn)一步說明到底有哪些詞可以進(jìn)入正反問句中，而不是簡單地羅列出句式和例句，“A不AB”也可作為一個語塊來進(jìn)行教學(xué)。作為語言研究者或?qū)ν鉂h語教師，我們需要有這樣的意識：社會的發(fā)展會給語言的變異帶來一定的影響，正反問句的歷時變化恰好體現(xiàn)了這種影響。本文根據(jù)語料分析所發(fā)現(xiàn)的“AB不AB”和“A不AB”格式的使用傾向只是雙音節(jié)復(fù)合形容詞正反問句歷時發(fā)展的一瞬，這種分布傾向不是靜態(tài)的，在未來還會有進(jìn)一步的動態(tài)變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秀芳.詞匯化：漢語雙音詞的衍生和發(fā)展過程.四川：四川民族出版社.2001

[2]邵敬敏.現(xiàn)代漢語疑問句研究.上海：華東師范大學(xué)出版社.1996.

[3]羅華炎.何者規(guī)范？AB不AB抑或A不AB？.語言文字應(yīng)用.2000（3）.

[4]陳光磊.漢語詞法論.上海：學(xué)林出版社.1994.