李建平

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)非常重要。創(chuàng)新不是一種固定的模式，而是一種有深遠(yuǎn)意義的教育方式。既然創(chuàng)新如此重要，那么在“新課改”的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新呢？本文旨在探索小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新；“新課改”；方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，而思維又制約著能力的發(fā)展。因此，我國(guó)應(yīng)把母語(yǔ)教育—語(yǔ)文教育放在教育工作的首位，并尋找一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去。小學(xué)語(yǔ)文不僅是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是重要的交際工具，尤其在“新課改”的背景下，發(fā)揮著極其重要的價(jià)值，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠?qū)⑦@種價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)方法都有哪些

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)需要小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探求語(yǔ)文的奧秘，有心理調(diào)查顯示，小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要基本的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)，還需要積極的心態(tài)，特別是創(chuàng)造力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)某位語(yǔ)文老師很要好，那么對(duì)這位語(yǔ)文老師講的課就會(huì)很感興趣。所以，一個(gè)好的語(yǔ)文教師參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)真誠(chéng)、平等的與學(xué)生相處，交流彼此的思想，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極思考、暢所欲言、勇于創(chuàng)新的開(kāi)放式教學(xué)氛圍。比如在閱讀課上，語(yǔ)文教師可以使用激勵(lì)性言語(yǔ)，比如“哪位同學(xué)最棒？”、“誰(shuí)給出的答案最好？”、“相信大家都是最棒的?！钡鹊?，這些激勵(lì)性言語(yǔ)可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，使小學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，堅(jiān)持自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于和教師、同學(xué)們一起探討問(wèn)題，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）采取多樣化手段突顯學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀懂書(shū)本上的課文為目的，而“新課改”背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、彈性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到教材“雙基”的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；發(fā)展性目標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)人綜合素質(zhì)；而彈性目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力。多樣化的教學(xué)手段使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加靈活多變，使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生多樣化需要

“新課改”下的小學(xué)語(yǔ)文教育，單靠教材和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把握好教材并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活閱歷，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要打破常規(guī)，向?qū)嶋H生活走進(jìn)，引導(dǎo)小學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，這要比教師言傳身教的效果好得多。比如在語(yǔ)文閱讀方面，語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，去感受生活的美好，使閱讀課與現(xiàn)實(shí)生活融為一體。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)新鮮的事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這就是小學(xué)

生心里的創(chuàng)新意識(shí)。有時(shí)候這些意識(shí)是幼稚、錯(cuò)誤的，但是作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種意識(shí)給予鼓勵(lì)和支持，教師的任務(wù)就是幫助小學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中培養(yǎng)思考問(wèn)題的方法，從而讓學(xué)生獲取有用的語(yǔ)文知識(shí)。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里學(xué)到盡可能多的知識(shí)，以開(kāi)闊他們的思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)方法的意義及作用

（一）有利于提高小學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平

教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)可以讓小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取有用的知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新性教學(xué)可以讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高學(xué)生的閱讀理解水平，輕松抓住文章的內(nèi)容和中心思想，胸有成竹的做出閱讀理解習(xí)題答案；在小學(xué)生作文方面，創(chuàng)新性教學(xué)方法可以給學(xué)生提供良好的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的文采和寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章。

（二）有利于提高小學(xué)生課外閱讀能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新性教學(xué)方式要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和條件，其中課外閱讀是一個(gè)很好的途徑。課外閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，讓學(xué)生知道更多的信息，還能豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生愿意和別人交流合作，做起任何事情都會(huì)覺(jué)得輕松愉快。

（三）有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生會(huì)在愉快的課堂中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，使小學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。創(chuàng)新性教學(xué)能調(diào)動(dòng)師生的積極性，讓教師更好的“教”，學(xué)生更好的“學(xué)”，使學(xué)生融入到輕松愉悅的課堂環(huán)境當(dāng)中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，從一定程度上講，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師自身的能力。在“新課改”的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要改變教育觀念，更新教學(xué)模式，樹(shù)立全新教學(xué)思想，同時(shí)把它們付諸于實(shí)踐，真正做到語(yǔ)文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，使自己成為新型小學(xué)語(yǔ)文教師，為國(guó)家培養(yǎng)更多有用的人才。

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