劉婭蓉

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校應(yīng)把德育工作放在首位。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“德育是照亮一切方面的光源。”品德教育是德育工作的重要組成部分，良好品德的形成要經(jīng)過長期的教育、引導(dǎo)。青少年是祖國的未來，民族的希望，他們的道德水平、品德素質(zhì)關(guān)系著民族的興衰存亡。正確處理德育與智育、體育、美育的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的知情意行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從人的品德結(jié)構(gòu)來看，它包括道德觀念（知）、道德情感（情）、道德意志（意）、和道德行為（行）四個(gè)要素。那么學(xué)校的思想品德教育過程就是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程，良好的品德形成是良好的知、情、意、行和諧、統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果。

“知”，是指道德觀念，是人們對是非、善惡、真假的認(rèn)識判斷，是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，道德價(jià)值觀是形成道德觀念的基礎(chǔ)和核心。“知”是先導(dǎo)，是良好品德形成的基礎(chǔ)，是情感和行動的基石，它能產(chǎn)生情感，指導(dǎo)行動。只要有了正確的認(rèn)識，正確的道德價(jià)值觀，才會有正確的判斷，產(chǎn)生正確的道德情感和道德行為。由于小學(xué)生處于品德形成的初期，對是非、善惡、真假的認(rèn)識判斷處于朦朧狀態(tài)。所以，要充分利用思想品德課及各學(xué)科中蘊(yùn)含的思想品德教育的素材。對學(xué)生進(jìn)行正面教育，利用學(xué)生周圍發(fā)生的具體的事例，通過擺事實(shí)，講道理，以理服人，不斷引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的正確認(rèn)識。學(xué)生只有對真假、善惡、美丑等有正確的認(rèn)識。才會產(chǎn)生相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)和評判能力，從而優(yōu)化品德素質(zhì)。

“情”，即品德方面的情感，是指人們對某種品德行為所作的善惡判斷而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它是道德認(rèn)識進(jìn)一步深化的一種巨大驅(qū)動力，是產(chǎn)生行為和意志的內(nèi)部動力，是開啟心扉的鑰匙。良好品德的形成必須有道德情感的參與。小學(xué)生道德認(rèn)識，道德判斷能力較差，富于感情、好動激情，很多行為往往是以情感為轉(zhuǎn)移的。如學(xué)生甲和學(xué)生乙是好朋友，學(xué)生甲犯了錯(cuò)誤，而學(xué)生乙明知學(xué)生甲的行為是錯(cuò)誤，而以個(gè)人的感情出發(fā)袒護(hù)他，或純粹以個(gè)人的情感代替道德的判斷，認(rèn)為學(xué)生甲根本沒錯(cuò)。又如：當(dāng)教師給犯錯(cuò)誤的學(xué)生做思想工作時(shí)，學(xué)生所表現(xiàn)出的對自己錯(cuò)誤的認(rèn)識、態(tài)度在很大程度上取決于該生對教師的情感、信任，“尊其師，信其道”。所以，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要重視培養(yǎng)道德情感，動之以情，曉之以理，教師要通過班隊(duì)會，課外活動等有意義的活動，以自己高尚的師德，熱愛學(xué)生的情感，與學(xué)生的情感融合在一起，經(jīng)常與學(xué)生，特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生談心，多了解他們想了些什么，做了些什么，做他們的知心朋友，共筑平等、和諧、民主的育人環(huán)境，使學(xué)生都能在良好的環(huán)境中，積極的情感交流中優(yōu)化品德素質(zhì)。

“意”，即品德意志，是品德行為中克服困難的心理過程，它是人們產(chǎn)生道德行為過程中，自覺地確定目的，支配自己行動，克服種種困難的內(nèi)部過程。學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，要經(jīng)過長期的磨煉，要有克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力。這種毅志的發(fā)展要經(jīng)歷決心、信心、恒心等三個(gè)階段。它的作用表現(xiàn)在經(jīng)歷內(nèi)心的沖突，以道德動機(jī)戰(zhàn)勝非道德的動機(jī)，確定自己的道德行為。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須十分重視學(xué)生意志的培養(yǎng)，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生首先要指出其錯(cuò)誤所在，鼓勵他們要有承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的決心，樹立做一個(gè)好學(xué)生的信心，相信他們能以實(shí)際行為改正自己的錯(cuò)誤。教師在實(shí)施教育的全過程中，要學(xué)會寬容、學(xué)會等待，往往學(xué)生正確道德認(rèn)識的形成需要經(jīng)過多次反復(fù)。在組織學(xué)生活動時(shí)，可創(chuàng)設(shè)些有意志磨煉的項(xiàng)目，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的不怕挫折的思想品德素質(zhì)。

“行”，即品德行為，是指人們在一定思想、觀念、道德等支配下的有目的的行動，是品德的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志，也是品德形成的標(biāo)志，是知、情、意、行相互作用的結(jié)果。教育的一個(gè)基本要求就是讓人們的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為相當(dāng)?shù)牡赖滦袨?。道德行為的?xùn)練主要包括兩個(gè)方面，一方面是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面是道德行為方式的掌握。我們要根據(jù)少年兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，應(yīng)避免成人化，單一化的枯燥說教，要多采用適合小學(xué)生特點(diǎn)的直觀的、生動的、形象的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊自立、誠實(shí)正直、勤勞儉樸、勤奮進(jìn)取、勇敢堅(jiān)毅、自信自覺、自制自律等良好的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛祖國、尊敬師長、助人為樂、有同情心等優(yōu)良的道德品質(zhì)，對學(xué)生要做到“曉之以理、動之以情，導(dǎo)之以行、持之以恒?！痹⑺枷肫返陆逃诟骺平虒W(xué)及各種活動中，通過各種教育活動，使學(xué)生樂意學(xué)、堅(jiān)持做，培養(yǎng)他們自我教育自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德行為。

著名教育家陶行知先生曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼€說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛榻逃ぷ髡撸瑧?yīng)正確處理好教書與育人的關(guān)系。遵循學(xué)生品德形成的規(guī)律，把德育工作落實(shí)到教育教學(xué)活動中去。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，通過開展各種有意義的活動，促進(jìn)學(xué)生品德知、情、意、行和諧、統(tǒng)一地發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的思想品德素質(zhì)。