朱趁玲

如何能夠在課堂的活動中，通過自身的參與實踐而獲得更加深入的心得體會，從而在汲取了知識內容的同時，提高了自身的綜合素質，這就是思想品德活動課的最終教學目標。我們不希望看到在應試教育的牢籠下苦苦掙扎的孩子，我們所希望的是一個個有豐富的想象力，有積極的創(chuàng)造力，哪怕問題再過于苦難仍然努力思考的孩子。因而，思想品德活動課必須要通過不斷地探索與研究，設計出適合學生現(xiàn)階段智力與心理發(fā)展的豐富多彩的課堂教學內容。

一、思想品德活動課的特點

（一）課堂內容貼近生活

在長期應試教育的培養(yǎng)下，很多學生升入高中，甚至進入大學還不知道國家領導人是誰，不知道什么是“西部大開發(fā)”，什么是“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就源于長時間的書本教育。而思想品德活動課的設立則會幫助學生們了解與社會生活相關的知識，使學生不會與整個社會完全脫節(jié)。我們在課堂中以豐富的社會和生活信息為案例與學生們進行分析和討論，讓學生了解到當今社會的“國際形勢”，讓學生們懂得“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對一個國家的意義”，讓學生們真正的接觸到社會熱點信息，他們渴望通過看到的、聽到的獲得更加豐富的知識而對活動課充滿興趣。在討論、思考的同時，學生會慢慢地思考“我”在這個社會中所扮演的角色，“我”能夠為這個社會做些什么，這將給學生們帶來更加深遠的影響。

（二）一切以學生為中心

跟應試教育中教師占據(jù)所有課堂時間不同的是，活動課堂中學生才是課堂教學的中心，占據(jù)著課堂的主體地位。教師們則根據(jù)學生的特點、理解程度、學習需求來制定活動課的教學計劃。在活動課中，學生們可以親自參與問題的提出，對于教師設計的問題則是由學生通過搜集資料、討論、實踐、辯論等多種多樣的方式找尋最終答案，當然，在這一過程中，學生所積累的知識與學習的積極性都得到了充分的調動，他們更加主動地思考問題、分析問題、教師只要進行引導，幫助他們一步步地理解重點難點，讓學生的自主學習能力得到提高。

（三）重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當學生告別校園踏入社會時，他就必須要加入到現(xiàn)代經濟社會的強大競爭中去，只有綜合素質優(yōu)勝于別人的學生，才能更好地在社會上發(fā)展。初中思想品德活動課的開放性能夠使學生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮?；顒诱n的課堂設計更加新穎、輕松，給學生提供廣闊的思維空間。在課堂中，學生不再受教條主義的局限，敢于提出質疑。在遇到困難時，積極的思考與反復的論證，甚至在自己的創(chuàng)新理論遭遇失敗時也不會氣餒，越挫越勇，將自己的創(chuàng)新理論轉化為實際知識的汲取，使學生更加充滿自信，這就是初中思想品德課所要培養(yǎng)的學生綜合能力。讓他們贏在起跑線上，穩(wěn)扎穩(wěn)打、勇于創(chuàng)新，為他們將來走入社會能夠成為創(chuàng)新型的人才奠定堅實的基礎。

二、思想品德活動課的要求

（一）充分準備課堂教學工具

活動課需要學生聯(lián)系貼近社會生活的多種案例，來達到使學生從中汲取知識的目的。那么教師在課前制定課堂主體時，也要多方面地搜集相關的資料、圖片、影像等課堂中可能用到的工具，豐富的教學材料能夠讓活動課的氛圍更加熱烈。同時教師在制定好活動課主題后，也可以讓學生與老師一起進行資料的搜索與調查。在指導學生進行準備時，可以讓學生通過翻查資料、網(wǎng)絡搜索、或者對父母進行采訪等手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用

活動課的主體是學生，但教師是課堂的主體。教師的主導作用若是不能充分地發(fā)揮，那活動課將會在學生無休止的打鬧、玩樂中度過。教師根據(jù)活動課教材中所設計的主題進行資料搜集與課堂設計。課堂的每一個環(huán)節(jié)都是由學生進行參與討論的。例如，今年年初剛剛實行的“交通規(guī)則安全法規(guī)”。教師可以讓學生先搜集相關資料，例如一些重大交通事故的資料，或“闖黃燈也要扣分罰款”“副駕駛不系安全帶的處罰要求”等等。在通過學生與老師的共同討論中讓學生自己歸納總結“違反交通安全給人們帶來怎樣的危害與影響？”最后通過學生自己積極參與的活動使其了解到，與交通安全法律法規(guī)相關的公民的權利和義務。這樣的活動課才是同時具有教育性和實踐性的活動課，學生們學習到的不僅僅是理論，也是豐富的社會科學知識。學生的自身素質也會得到提高。

（三）做好活動總結

教師在活動課課堂中充分發(fā)揮引導、調控作用，保證了活動課健康、輕松的課堂氛圍。同時通過對學生自身素質與學習能力的掌握，配合課堂設計中的競技法來帶動所有同學的積極性。把學生們分組后，采取計分的方式，讓一些平時不夠自信，不敢發(fā)言的學生體會到了團隊的重要性。為了團隊的共同榮譽，他們也變得更加自信、勇敢起來。課堂結束時的總結可以由每一組安排一名代表來進行歸納總結，然后由教師進行本節(jié)課的活動分析。充分肯定學生的學習成果時，也要指出課堂中出現(xiàn)的缺點和不足，讓學生們避免再出現(xiàn)類似錯誤。這樣可以讓學生們明確學習目標，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，使學生的知識積累得到進一步的升華。

初中思想品德活動課是豐富多變的、靈活又具有創(chuàng)新力的。這樣的課堂充滿了生命力與無限的創(chuàng)造力。這樣的課堂培養(yǎng)出的學生敢于提出疑問，善于積極思考，有豐富的想象力，有令人驚嘆的創(chuàng)造力。這樣的學生才是綜合素質的最好體現(xiàn)，也終將站在時代的最前沿。