摘要：班主任是學(xué)校德育工作的中堅力量，是學(xué)校和學(xué)生間聯(lián)系的橋梁和紐帶，其工作是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，班主任工作非?，嵥?，不像教學(xué)科研那樣容易出成果，但正是他們的工作，才能使學(xué)校形成一個好的教學(xué)科研環(huán)境，讓教師們從容教書，讓同學(xué)們安心學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵作用 考核激勵 和諧校園

在學(xué)校，班級是學(xué)校教育的基本組織單位，一個學(xué)校班級往往幾十個甚至上百個，學(xué)校無法對每個班級進行實際有效的管理，只有班主任才是班級的實際管理者和思想引導(dǎo)者，在學(xué)校日常管理中具有特殊的地位和作用。然而，班主任工作中經(jīng)常要面臨種種困難，在工作的過程中又面臨著來自多方的壓力，很多班主任不是主動的、自愿的。武漢市某網(wǎng)站曾對此進行了調(diào)查，結(jié)果顯示（如下圖所示），43%的人認為班主任工作太累太苦，待遇過低，與付出不成比例；24%的人認為學(xué)校給班主任的壓力太大。

過去我們常說“不當班主任的教師是一個不完整的教師”，當一名合格的教師必須想著去當好班主任，可眼下的班主任工作遇到的很多問題似乎讓人無法理解。班主任工作，在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用；處于一線的班主任，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，事務(wù)冗雜，問題層出不窮。下面就從班主任工作中面臨的困難、承受的壓力分析為什么現(xiàn)在的班主任工作這么難。

1 班主任工作面臨的困難

1.1 社會環(huán)境改變 我們都知道社會環(huán)境的變化首先來自于媒體宣傳和輿論導(dǎo)向。改革開放發(fā)展社會主義經(jīng)濟這是社會的主流是社會的最強音，而中華民族傳統(tǒng)美德和文明社會的公德乃人們的精神食糧，必須同時抓好，只有這樣社會發(fā)展才能朝著積極健康的方向前進。然而隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國的社會環(huán)境也在發(fā)生翻天覆地的變化，有正面的也有負面的，這給班主任工作帶來了一定的困難。

1.2 學(xué)生家庭環(huán)境的改變 過去人們把家庭教育看得十分重要，它將影響著人的一生。人們常用這樣一句話來反映一個人的品德“你這人有家教嗎？”，這足以讓我們感受到家庭教育之責(zé)任重大和它的影響力。然而現(xiàn)時學(xué)生的家庭教育狀況是：作為啟蒙教育的家庭因為工作忙等原因無暇顧及對孩子的教育，造成家長對子女的教育意識淡薄，導(dǎo)致孩子的善、惡、美、丑、是、非觀念幾乎全無，有的只是在電視和媒體中獲得的一些模糊印象；還有相當一部分家長把孩子的教育完全看成是學(xué)校的責(zé)任自已卻成了看客，有的家長甚至怨言不斷。

1.3 班主任在學(xué)校中的地位 如果把學(xué)校比作森林的話，嚴格說一個班級就是每一棵樹，那么班主任就是樹干，學(xué)生是樹枝樹葉；也許這一比喻不是很恰當，但在一個學(xué)校中班主任就是發(fā)揮著這樣重大的作用?？梢哉f，作為學(xué)?；締挝坏陌嗉?，班主任對它的影響力無可取代，如果哪一天班主任不在或者班主任起不到應(yīng)有的作用，班級會出現(xiàn)什么事情就很難說了。但是，很多時候班主任做事吃力不討好，付出很多卻得不到應(yīng)有的承認，致使班主任的工作積極性很受打擊。

1.4 班主任的工作內(nèi)容 在很多時候，班主任在困惑自己在做什么？感覺自己好像是一只不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，又好像是一只永不停歇的工蟻，整天高負荷工作，什么都要做，什么都要管，感覺總有做不完的事，這也給班主任工作帶來許多困難 。

1.5 班主任的工作熱情 由于某些原因，班主任在處理班級事務(wù)的時候有時候感覺力不從心，當然這不是因為能力的問題，而是協(xié)調(diào)的問題，一件事情做了卻不是應(yīng)有的正常的結(jié)果，有時候甚至一件事做了又做，導(dǎo)致班主任的工作熱情嚴重受損。

2 班主任工作所承受的壓力

正因為工作面臨種種的困難，才造成班主任工作的種種壓力，所以很多班主任并不是主動提出從事這項工作的，而是在學(xué)校多次談話才迫不得已從事的；班主任所承受的壓力是來自多方面的，主要如下：

2.1 信息化時代的負面沖擊 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會的信息化程度越來越高，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，特別是手機、網(wǎng)絡(luò)的普及給班主任工作帶來很大的沖擊。信息的影響是多方面的，既有正面的積極的信息，也有負面的消極的信息，這使班主任工作更加錯綜復(fù)雜，班主任只有通過不斷地學(xué)習(xí)并更新知識，才能跟上時代的腳步，有效地做好班主任工作。

2.2 學(xué)校大環(huán)境的壓力 一方面，除班主任常規(guī)工作，學(xué)校經(jīng)常會開展一些創(chuàng)建和評比活動，并讓班級積極主動參與進來，而班主任一般來講都是兼職，除了從事班主任工作外，往往還有其他很多的工作需要去做，比如說上課的或者做其他管理的，這樣班主任就無法把精力全部放在班級管理上，可能會出現(xiàn)班級管理的維持現(xiàn)象。另一方面，教師不經(jīng)意的一句話，有時也會對班主任造成一定的影響，如“我就愛上你班的課”、“你班的教室裝飾的真漂亮”等類似的話，無形中對其他班主任形成壓力。

2.3 家庭生活帶來的壓力 班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它工作時間的不確定性，可能是晚上，也可能是節(jié)假日。一個人的精力畢竟有限，當他們把精力貢獻給班級的時候，或多或少地會失去了與家人共享天倫的樂趣，這也給他們帶來一定的壓力。

3 增強班主任積極性，開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面

3.1 建立科學(xué)、操作性較強的考核制度 在實踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上，認真制訂和切實執(zhí)行《班主任工作考核、獎懲辦法》，提出量化目標，實施量化管理。全面評價班主任工作，把評價結(jié)果作為考核晉級、評聘職務(wù)、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)，激勵先進，鞭策后進。

3.2 營造班主任工作最光榮的校園環(huán)境氛圍 班主任是學(xué)校工作中特別重要的崗位，學(xué)校在教師中要營造以從事班主任工作為榮的氛圍；采取得力的管理措施，激發(fā)班主任班級管理的積極性，使班級管理煥發(fā)出新的活力和生機。形成人人爭做班主任、個個爭當優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

3.3 嚴格班主任選聘制度，建立班主任聘任制度，變?nèi)蚊鼮槠溉?在實施專職班主任的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)聘任教師中責(zé)任心強有能力、有精力的同志擔任班主任，受聘班主任應(yīng)符合以下條件：政治思想素質(zhì)好；熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作；教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強；具有一定組織管理能力；身體健康，能適應(yīng)緊張繁忙的工作；對不能履行班主任工作職責(zé)的，要及時進行調(diào)整。

3.4 完善班主任例會制度 定期召開班主任工作調(diào)度會，了解情況，聽取意見，指導(dǎo)工作；每年都通過召開班主任工作經(jīng)驗交流會和班主任培訓(xùn)會，在師德建設(shè)、政策法規(guī)、教育理論、班級管理技能等各方面組織好培訓(xùn)與交流，不斷提高班主任的思想水平和業(yè)務(wù)能力。

3.5 切實提高班主任的地位和待遇，將班主任工作計入工作量 班主任是學(xué)校工作中特別重要的崗位，學(xué)校應(yīng)該在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍，將班主任工作計入工作量，提高班主任工作量的權(quán)重；適當安排其教學(xué)任務(wù)，使他們既能上好課，又能做好班主任工作；在職稱評定、年度考核、提拔任用時將優(yōu)秀班主任作為一個重要條件。

3.6 加大班主任培訓(xùn)力度 班主任工作是開放的且不斷發(fā)展的工作，因為我們的工作對象千差萬別并在變化，只有不斷加大班主任的培訓(xùn)力度，將一些好的切實有效的管理方法和經(jīng)驗運用于實際管理中，這對于搞好學(xué)校學(xué)生管理、構(gòu)建和諧校園起到重要的作用。

如果可以選擇誰都不愿做班主任，這是目前班主任工作的真實寫照。只有充分了解并理解班主任工作所面臨的困難和壓力，立足本校實際，采取適當?shù)拇胧┮詼p輕班主任隊伍的困難和壓力，提高班主任工作的積極性，才是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，才能開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。

參考文獻：

[1]姚嗣芳.用心耕耘，奏響愛的樂章[J].班主任，2007（4）.

[2]盧文軍，徐凌霄，陳慶.適應(yīng)改革 提高醫(yī)學(xué)生管理工作質(zhì)量[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2002（03）.

[3]朱進和.實行量化考核 提高班主任的工作積極性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（04）.

作者簡介：

徐進強（1977-），男，江蘇贛榆人，講師，研究方向：計算機技術(shù)教育教學(xué)以及開發(fā)工作。