張蕾

體育與健康課程隨著時(shí)代變遷而發(fā)生著變革，新課改對(duì)體育教學(xué)提出了各種新的要求，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)就指出四個(gè)基本理念，“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想意識(shí)；以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保每個(gè)學(xué)生都從中受益。因此，高中體育教學(xué)需要突破，需要?jiǎng)?chuàng)新，以符合新形勢(shì)對(duì)體育與健康提出的新標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

當(dāng)前的學(xué)校教育重視課程知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超于體育學(xué)習(xí)，許多學(xué)校甚至認(rèn)為體育課只是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，不能為學(xué)生的前途帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的好處，不惜把體育鍛煉的時(shí)間劃歸給文化課，尤其是中高考畢業(yè)班的學(xué)生，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉身體。毫無(wú)疑問(wèn)，高中生正處于智力高速發(fā)展的時(shí)期，并且學(xué)業(yè)壓力巨大，確實(shí)要努力提高學(xué)業(yè)成績(jī)。但高中生也正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系嚴(yán)重失衡，是罔顧學(xué)生身體健康的不恰當(dāng)選擇。

2.學(xué)生的心理問(wèn)題在體育教學(xué)中未得到充分重視

身體和心理發(fā)展是相輔相成的，樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)能促進(jìn)體能訓(xùn)練的順利開(kāi)展，并使學(xué)生深刻地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)能獲得健康，健康的體魄是學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。體育教學(xué)并不等同于健身，目前在對(duì)青少年進(jìn)行體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的過(guò)程中，并沒(méi)有充分重視學(xué)生的心理和精神層面，身體發(fā)展和心理發(fā)展被視作兩個(gè)不相干的部分，體育教學(xué)成了單純的提高體能的行為，這是當(dāng)前體育教學(xué)存在的最主要的問(wèn)題。

3.傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然存在

教學(xué)方法和教學(xué)手段都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，然而當(dāng)前的體育教學(xué)大多數(shù)仍然沿用著傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)方法，跟若干年前的體育教學(xué)差別不大，都是教師言傳身教地示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，自行熟練。

二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.實(shí)施分層教學(xué)

教師在實(shí)施分層教學(xué)之前，要注意向?qū)W生解釋分層的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自身情況的身體訓(xùn)練，而不是為了區(qū)分三六九等。學(xué)生有必要明白不同個(gè)體的身體素質(zhì)存在差異是十分正常的現(xiàn)象，在恰當(dāng)?shù)膶蛹?jí)上接受最適合自己的體能訓(xùn)練，這樣才能使自己的身體素質(zhì)得到最大的改善。分層的主要依據(jù)是學(xué)生的體育能力，教師可以根據(jù)學(xué)生自報(bào)與親自測(cè)評(píng)，把學(xué)生分為不同的層級(jí)，實(shí)施不同程度的訓(xùn)練。分層并不意味著不同的層級(jí)各自為政，互不相干，反之，體育教師要號(hào)召不同層級(jí)間的學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，營(yíng)造濃郁的競(jìng)技氛圍，這有利于學(xué)生之間的相互合作，在彼此的幫助下提高運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.豐富體育教學(xué)的手段

首先是精選教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容是因材施教的要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，包括體能差異、興趣愛(ài)好差異來(lái)選擇有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如訓(xùn)練運(yùn)球，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)只需掌握運(yùn)球急起、急停和體前變向換手運(yùn)球等技能，而男生則可挑戰(zhàn)胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等難度相對(duì)較高的技能。其次是變換體能訓(xùn)練的“戰(zhàn)術(shù)”?！皯?zhàn)術(shù)”是體育競(jìng)技引人入勝的原因之一，變幻莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)能使體育運(yùn)動(dòng)充滿令人眼花繚亂的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言授課

體育課上教師教學(xué)的基本方法是言傳身教，“言傳”決定了學(xué)生能否配合“身教”。體育教師的教學(xué)語(yǔ)言不同于一般的語(yǔ)言，它既要符合語(yǔ)言的一般規(guī)律，又要符合體育教學(xué)的特殊需要和規(guī)律，因此體育教師除了熟悉體育教材，還要努力將平淡無(wú)奇的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有美感、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的描述語(yǔ)。

4.創(chuàng)新體育評(píng)價(jià)體系

以往的中小學(xué)體育考試以考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為主，以“達(dá)標(biāo)”為衡量成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方法注重“結(jié)果”，卻無(wú)視學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度和參與積極性等不能量化的方面，比較功利主義。而新課改之后的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在體能訓(xùn)練過(guò)程中獲得的身體和心理體驗(yàn)，使體育教學(xué)充分凸顯其注重人文關(guān)懷的一面，既要使學(xué)生的體能在運(yùn)動(dòng)中得到提高，又要讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，從而樂(lè)于參與、積極配合體育運(yùn)動(dòng)，并形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，這樣的體育評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）