梁爽

教師通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)量幫助學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和特長(zhǎng)，從而更好地做出專(zhuān)業(yè)方向、就業(yè)等方面的選擇。教師同時(shí)要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者成為一個(gè)善于運(yùn)用策略的策略型學(xué)習(xí)者以“職業(yè)生涯規(guī)劃與英語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主題，講解大學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及應(yīng)該如何對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生處于農(nóng)業(yè)大學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)一線的我深刻地感受到，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的抵觸情緒。根據(jù)這一情況，我作了初步的問(wèn)卷測(cè)試，通過(guò)對(duì)我所在學(xué)院大學(xué)生的問(wèn)卷測(cè)試調(diào)查，可以看出大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)院校后，自我意識(shí)便產(chǎn)生茫然，自我效能有所降低，特別是專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)，對(duì)本職專(zhuān)業(yè)技能掌握情況不夠重視，重文憑清能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，最終對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有合理的規(guī)劃，這樣，造成的后果就是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程不感興趣。眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)常采用“三P”模式，即presentation（呈現(xiàn)新知識(shí)），practice（實(shí)踐），和production（輸出）。但是專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校，特別是農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)課的課時(shí)有限，而學(xué)習(xí)又是一個(gè)實(shí)踐和積累的過(guò)程，是一種語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步提高，課堂的講解對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分局限。學(xué)生總是希望能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)生活及就業(yè)發(fā)展帶來(lái)很大的幫助。

我們了解到，美國(guó)在20世紀(jì)90年代曾經(jīng)制定過(guò)《學(xué)校——就業(yè)法案》，目的是使得所有的高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間為自己今后職業(yè)發(fā)展確定一個(gè)計(jì)劃和部署，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到就業(yè)的過(guò)渡。它意味著從就業(yè)發(fā)展認(rèn)知到畢業(yè)后的就業(yè)選擇的完整個(gè)人就業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學(xué)生能主動(dòng)自我選擇和進(jìn)行未來(lái)的人生規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)部門(mén)參觀，以進(jìn)一步了解自我，了解以后職業(yè)就業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

那什么是職業(yè)規(guī)劃，所謂“職業(yè)規(guī)劃”，是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)，就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三部份內(nèi)容。通常所說(shuō)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)實(shí)際上是指對(duì)職業(yè)通道的設(shè)計(jì)。職業(yè)規(guī)劃是一件大事，它決定了人一生的事業(yè)走向，同時(shí)也關(guān)聯(lián)相應(yīng)的生活方式。職業(yè)規(guī)劃發(fā)生在職業(yè)選擇之前，也同時(shí)發(fā)生在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，規(guī)劃，調(diào)整再規(guī)劃是一條必經(jīng)之路.職業(yè)規(guī)劃并不是要把人們今后的每一步都做出計(jì)劃，而是從觀念上一開(kāi)始就要對(duì)現(xiàn)實(shí)有所認(rèn)識(shí)，并從行動(dòng)上進(jìn)行最有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)了解自己的興趣也會(huì)有所幫助。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)在就業(yè)發(fā)展中的作用

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

進(jìn)入新世紀(jì)，特別是隨著我國(guó)成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等重要會(huì)事，標(biāo)志著中國(guó)更加開(kāi)放，與外部世界的聯(lián)系更為密切，在這樣的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，英語(yǔ)不僅僅是大眾交流和溝通的工具，更重要的是，它還是提高個(gè)人職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段。它的普及性體現(xiàn)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、信息交流等各個(gè)多個(gè)領(lǐng)域。因此，學(xué)好英語(yǔ)是為了更好地交流和溝通，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，走向世界。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)人體會(huì)

（1）背單詞。英語(yǔ)是靠一個(gè)一個(gè)單詞積累起來(lái)的，單詞在英語(yǔ)中的地位舉足輕重！但興趣是學(xué)習(xí)之本，背單詞并不是買(mǎi)一本英語(yǔ)單詞書(shū)從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法。首先，根據(jù)個(gè)人情況，時(shí)間及基層能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)個(gè)人制定計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行、控制、反思。其次，背單詞時(shí)要掌握方法，借助科學(xué)的方法幫助記憶。如互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典等，在互聯(lián)網(wǎng)和電子詞典中，都會(huì)有背單詞的系統(tǒng)，在背單詞的同時(shí)，會(huì)有科學(xué)的方法提醒你記憶，如通過(guò)看圖識(shí)單詞，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的一些動(dòng)作或場(chǎng)景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語(yǔ)法、背誦一些句子進(jìn)行記憶。此外，還可以借助發(fā)音、游戲、單詞測(cè)試、社區(qū)和朋友一起背單詞互動(dòng)等幫助記憶。最后，背單詞要學(xué)會(huì)舉一反三。背單詞時(shí)需要聯(lián)想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語(yǔ)等。

（2）聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，就是提高個(gè)人英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)能力。英語(yǔ)作為一種溝通工具，主要用途還是在于應(yīng)用。聽(tīng)說(shuō)能力是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中需要重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)技能。聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)最重要的學(xué)習(xí)方法是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”。“習(xí)得”是個(gè)人的心理內(nèi)容、心理過(guò)程、心理狀態(tài)或現(xiàn)象中"客體化的人類(lèi)本質(zhì)能力"的個(gè)人再生與變革。是一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)程類(lèi)似于嬰兒母語(yǔ)發(fā)聲。“學(xué)得”，即通過(guò)聽(tīng)教師講解要點(diǎn)，并輔上有可提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法及措施，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握和技能的提高。

首先，要建立聲音和圖像的直接聯(lián)系，就是要在聽(tīng)到發(fā)音時(shí)能條件反射其意思。可以通過(guò)看圖識(shí)音、全身反射法來(lái)鍛煉，就是可以通過(guò)游戲，在聽(tīng)到發(fā)音后能立刻反應(yīng)出相對(duì)應(yīng)的圖片，也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言做出發(fā)音的相應(yīng)動(dòng)作來(lái)練習(xí)。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語(yǔ)內(nèi)容。然后，可以進(jìn)行一些可理解性聽(tīng)力的訓(xùn)練，選擇一些適合的電影或連續(xù)劇，通過(guò)看劇中各個(gè)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，不刻意在腦海中翻譯地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，有必要的話(huà)利用互聯(lián)網(wǎng)工具和資源進(jìn)行反復(fù)觀看，并模仿發(fā)音練習(xí)。等到自己聽(tīng)力水平基本跟得上原版電影或者英語(yǔ)新聞，便可以適當(dāng)針對(duì)性地說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，當(dāng)然聽(tīng)力也不能松懈，可以繼續(xù)找一些好的學(xué)習(xí)材料來(lái)練習(xí)。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間，外企一般職位面試，出國(guó)求學(xué)，國(guó)外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應(yīng)付。

（3）利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備及資源。大學(xué)是人生的關(guān)鍵，是認(rèn)識(shí)自我、充實(shí)自我的平臺(tái)，我們得學(xué)會(huì)利用學(xué)校的資源（如圖書(shū)館、電子閱覽室、英語(yǔ)角等）。在圖書(shū)館，我們可以有在線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂；能查到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文文獻(xiàn)和圖書(shū)，可以拿來(lái)閱讀，這樣能提高英語(yǔ)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平；每個(gè)學(xué)校基本上都會(huì)有類(lèi)似“英語(yǔ)角”的活動(dòng)，可以當(dāng)面和老外對(duì)話(huà)，這樣對(duì)于自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云中學(xué)時(shí)代就堅(jiān)持到西湖邊當(dāng)老外的“導(dǎo)游”，練就了一口流利的口語(yǔ)。

3.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該考慮到的基本證書(shū)獲得

（1）大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)。求職亮點(diǎn)之一，大學(xué)英語(yǔ)考試是教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)。效度研究的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)材料證明大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。已經(jīng)成為各級(jí)人事部門(mén)錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。

（2）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。全稱(chēng)為全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試，自1991年起由中國(guó)教育部實(shí)行，考察全國(guó)綜合性大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。但很多職位（如翻譯或者外籍主管的助理等）要求。

（3）大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)證書(shū)。為適應(yīng)國(guó)家改革開(kāi)放的需要，“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)”從1999年11月起已在部分城市開(kāi)始實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試，申請(qǐng)參加口語(yǔ)考試的考生必須是已經(jīng)獲得大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試證書(shū)的在校生。真正的口語(yǔ)能力及面試是非常重要的。

（4）英語(yǔ)中高級(jí)口譯。由教育部考試中心和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)聯(lián)手推出的英語(yǔ)翻譯資格證書(shū)考試分英語(yǔ)口譯和筆譯兩種，含金量比較高，求職時(shí)很多企業(yè)會(huì)看重這個(gè)。

（5）托業(yè)考試（TOEIC）。素有“商業(yè)托?！敝u(yù)的TOEIC（托業(yè)）考試，于2002年被引入中國(guó)，是目前全球職業(yè)英語(yǔ)測(cè)評(píng)的首選標(biāo)準(zhǔn)。其成績(jī)分析理論通行60多個(gè)國(guó)家。測(cè)試母語(yǔ)非英語(yǔ)的人士在國(guó)際商業(yè)、貿(mào)易環(huán)境中使用英語(yǔ)的熟練程度。實(shí)用性強(qiáng)，認(rèn)可范圍廣，權(quán)威性強(qiáng)。在華南地區(qū)，寶潔、美的、南方航空和TCL等眾多跨國(guó)公司和本土知名企業(yè)，都已開(kāi)始采用托業(yè)考試作為選拔員工的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（6）劍橋商務(wù)英語(yǔ)（BEC）。教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，于1993年起舉辦商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試。該系列考試是一項(xiàng)水平考試，根據(jù)商務(wù)工作的實(shí)際需要，對(duì)考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行全面考查，對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績(jī)證書(shū)。能說(shuō)明你的英語(yǔ)能力，在求職時(shí)能添加一份競(jìng)爭(zhēng)力。BEC證書(shū)素來(lái)被美譽(yù)為“外企綠卡”，BEC證書(shū)也被許多公司承認(rèn)，其中不少是500強(qiáng)企業(yè)。

（7）雅思（IELTS），是一種較全面地針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力的、為打算到英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們?cè)O(shè)置的英語(yǔ)水平考試。由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)外語(yǔ)考試部、英國(guó)文化協(xié)會(huì)及澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署（IDP）教育集團(tuán)共同舉辦。少數(shù)英聯(lián)邦國(guó)家企業(yè)會(huì)注意到你考過(guò)雅思，這對(duì)于申請(qǐng)學(xué)校和機(jī)構(gòu)的考生來(lái)說(shuō)，雅思值得信賴(lài)。

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