王凡　駱瀚

古稀之年的吳建民，更喜歡聽到人們叫他“吳老師”，這不僅是他對自己2003年至2008年任外交學(xué)院院長經(jīng)歷的紀(jì)念，更是因為這個稱謂，寄托著他的“中國夢”

外交界有個不成文的規(guī)矩，一個人只要當(dāng)一次大使，他就永遠(yuǎn)是大使，這個倍受尊敬的稱謂會跟隨他一輩子。吳建民自1994任中國駐荷蘭王國特命全權(quán)大使起，前后9年，歷任中國常駐聯(lián)合國日內(nèi)瓦辦事處和瑞士其他國際組織常駐代表及特命全權(quán)大使、中國駐法蘭西共和國特命全權(quán)大使，離任后又兩次當(dāng)選國際展覽局主席，稱得上經(jīng)歷豐富的資深大使了。然而，古稀之年的吳建民，更喜歡聽到人們叫他“吳老師”，這不僅是他對自己2003年至2008年任外交學(xué)院院長經(jīng)歷的紀(jì)念，更是因為這個稱謂，寄托著他的“中國夢”。

連破禁區(qū)的案例教學(xué)

2003年6月27日，是吳建民終生難忘的日子。這一天下午，當(dāng)時的法國總統(tǒng)希拉克在愛麗舍宮親自授予吳建民“榮譽勛位團大將軍勛章”——法國一般只授予外國總統(tǒng)或總理的極高榮譽——以表彰他為促進中法關(guān)系所做的工作。吳建民也很珍惜這個榮譽，因為它代表著“法國政府對中法關(guān)系的重視”。9年的大使經(jīng)歷已經(jīng)有了結(jié)果，吳建民終于可以專注于另一個已經(jīng)思考了半年多的問題：怎么當(dāng)好外交學(xué)院的院長。

說老實話，當(dāng)2003年1月吳建民得知自己離任回國后將出任外交學(xué)院院長的消息時，的確感到很突然。他對領(lǐng)導(dǎo)說：“哎呀，我這個年齡改行搞教學(xué)太晚了吧，外交學(xué)院的工作不好干啊?！鳖I(lǐng)導(dǎo)卻半開玩笑地說：“就是因為不好干，才調(diào)你去嘛。”吳建民對組織上的安排從來不曾瞻前顧后，但這一次要結(jié)束42年的外交官生涯，完成一個極大的人生角色轉(zhuǎn)換，吳建民不得不慎之又慎。

在中國的外交史上，外交學(xué)院的位置極為突出。這所1955年由周恩來倡議建立并親自題寫校牌的部屬高校，從成立到今天，已經(jīng)培養(yǎng)了包括近300位大使在內(nèi)的大批外交人才，被譽為“中國外交官的搖籃”，享譽海內(nèi)外。而吳建民在大使任期的最后幾年，也自覺地關(guān)注到了外交實踐中人才培養(yǎng)的問題。多年的外交實踐讓他認(rèn)識到，外交工作搞得好與不好，除了世界態(tài)勢、國家興衰等背景因素外，關(guān)鍵還看直接從事外交的人，外交學(xué)院就是專門培養(yǎng)外交人的，面對無數(shù)優(yōu)秀的外交官苗子，吳建民感到身上的擔(dān)子很重。

從哪里入手？2003年7月24日到任的吳建民連續(xù)召開了8場座談會，和離退休人員、老教師、青年教師、學(xué)院的老生、新生、校友等各個群體有了近距離的交流。在座談中，吳建民逐漸認(rèn)清了一個事實：從人才培養(yǎng)的角度講，當(dāng)時的外交學(xué)院正處于一個需要比較有力度的改革的當(dāng)口，核心的問題是化解教學(xué)與外交實踐的脫節(jié)。

這并不是一個新問題，四年的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量有關(guān)國際關(guān)系、國際法和外交方面的書本知識，但對中國外交實踐的最新進展，尤其是如何應(yīng)對復(fù)雜局面，需要怎樣的外交智慧并沒有太多認(rèn)識，年輕外交官的實際培養(yǎng)更多地依賴于工作后“師傅帶徒弟”式的言傳身教，常常要走很多彎路，當(dāng)時錢其琛稱這種現(xiàn)象為對外交“不得其門而入”。

為了改變這種情況，吳建民馬上提出要像商學(xué)院那樣，采取案例教育，專設(shè)外交案例課程。在此之前，案例教學(xué)是外交部的一個禁區(qū)，沒有現(xiàn)成的教材和師資。經(jīng)過深思熟慮，吳建民著眼于冷戰(zhàn)結(jié)束之后，把中國從20世紀(jì)90年代初的外交低谷一步步走進黃金時期的重大事例一一梳理出來，總結(jié)歸納后編纂成教材并親自授課。他甚至還請來當(dāng)事的資深大使來口述自己的經(jīng)歷與應(yīng)變過程——此前外交部的另一個禁區(qū)是不宣傳個人，但吳建民覺得，每個國家的外交都有保密的部分，但隨著全球化的發(fā)展，外交與大眾生活日益貼近，外交神秘的時代應(yīng)當(dāng)過去了。更何況事是人做的，很多臨場的玄機，沒有親身體驗就點不破、說不透。

結(jié)果這堂連破多個禁區(qū)的課程，不僅大受學(xué)生歡迎，也受到了外交干部培訓(xùn)班的歡迎。很多即將出任大使和高級外交官的干部也覺得“很解渴”。2007年，教材中涉及到的案例被細(xì)分為外交大智慧、逆境外交、首腦外交、多邊外交、使館工作和危機處理六個部分，構(gòu)成《外交案例》一書正式出版，有媒體稱它“向中國民眾揭開了外交的神秘面紗”。

“舉手投足”中的交流學(xué)

吳建民到任后著力推出并親自講授的另一門課程是交流學(xué)。這不僅是因為吳建民在任外交學(xué)院院長前專門了解了法國從20世紀(jì)70年代就設(shè)立的交流學(xué)和90年代開設(shè)的危機處理交流學(xué)，吳建民自己也意識到，中國人需要交流學(xué)。

1965年到1971年，吳建民在外交部翻譯室工作期間，曾多次給毛澤東、周恩來、陳毅等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人做過翻譯。周總理“客隨主便、主隨客便”的外交思想，在一點一滴的交往中贏得非洲國家信任的種種細(xì)節(jié)，吳建民終身難忘；法國人幾十年后仍對吳建民說“他（周總理）的眼睛真的是閃爍著智慧的光芒”時的敬重之情，更讓吳建民震撼。在做法國大使的過程中，吳建民就常常想，法國人對中國了解不多，習(xí)慣用某種固定的模式來看中國，還有些人對中國懷有偏見，對中國有這樣或那樣的看法，這除了受媒體的誤導(dǎo)之外，還有沒有其他原因？另外，要想讓他們用比較客觀的眼光來看中國，一個更現(xiàn)實的問題就是，怎樣用法國人能接受、能聽懂的語言介紹中國？吳建民認(rèn)為，這就必須要了解對方，了解從來都是雙方的。你要別人了解你，你也要了解別人，起碼要讓對方用習(xí)慣的思維、能夠接受的方式來了解你，而這正是吳建民在外交學(xué)院創(chuàng)建交流學(xué)課程的核心理念。

吳建民在9年大使任期內(nèi)接待了許多代表團，他在陪同的過程中對每個代表團都做了仔細(xì)的觀察，他的結(jié)論是，很多做外事工作的人不太懂交流學(xué)。他給外交學(xué)院的學(xué)生們舉例說，當(dāng)時有的代表團這樣介紹國內(nèi)的情況：“我們正在貫徹鄧小平理論和‘三個代表重要思想，在全面建設(shè)小康社會的道路上闊步前進。我市是一塊投資熱土，商機無限?！薄玫亩际菄鴥?nèi)約定俗成的語言，卻把外國人說得云里霧里。因為他們不知道“三個代表”的含義，也不知道何為小康社會，何為熱土，商機又怎樣無限？這種沒有信息量的交流是無效的交流。

交流學(xué)在當(dāng)時的國內(nèi)也沒有先例，吳建民又給自己出了一道難題。可是，在他下定決心后，很快就搭起了教學(xué)的班子。40多年的積累一朝爆發(fā)，僅僅一年后，由吳建民主編的《交流學(xué)十四講》就出版了，中國的交流學(xué)有了最初的課本，又一門高教課程的空白就這樣被填補了。

為國家外交實踐提供思想支撐

究竟怎樣把外交學(xué)院的科研同中國的外交實踐拉近，是吳建民院長任期內(nèi)經(jīng)?？紤]的另一個問題。要解決這個問題，吳建民需要一個契機。

還在法國擔(dān)任大使期間，吳建民就注意到經(jīng)濟全球化和地區(qū)經(jīng)濟一體化的大趨勢。特別是后者，全球一體化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，是任何一個國家都無法單獨應(yīng)對的，需要有一個地區(qū)為依托。進一步觀察后，吳建民發(fā)現(xiàn)東亞成為全球經(jīng)濟最有活力的地區(qū)，而且1997年的亞洲金融危機使東亞國家認(rèn)識到，只有聯(lián)合起來，才能有效地增加應(yīng)對危機的能力。所以有了1997年12月，東盟國家在馬來西亞的吉隆坡建立了“10+3”機制，即東盟與中國、日本、韓國三國領(lǐng)導(dǎo)人定期會晤磋商機制。2003年9月，“10+3”機制下的“東亞思想庫網(wǎng)絡(luò)”成立，但在北京開了第一次會議后就沒了什么后續(xù)活動。為使思想庫網(wǎng)絡(luò)真正成為第二軌道（非官方）外交的重要平臺，外交部屬意由吳建民出任總協(xié)調(diào)員。

機會來了，雖然此時外交學(xué)院院長的工作藍(lán)圖才剛剛鋪開，頭緒繁多，但對東亞地區(qū)的發(fā)展早有研究的吳建民意識到，這個第二軌道外交的活動平臺，會對改變外交學(xué)院長期以來科研與外交實踐的脫節(jié)帶來意想不到的益處，便毫不遲疑地接受了任命。吳建民大度的職業(yè)外交家風(fēng)范，使他立刻贏得了12個國家協(xié)調(diào)員組織的認(rèn)可。以外交學(xué)院的科研力量為基礎(chǔ)，吳建民起草了東亞思想庫網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的執(zhí)導(dǎo)性文件，闡明宗旨、功能、規(guī)則、成員義務(wù)及資金來源等，并制訂了課題，由各國認(rèn)領(lǐng)。中國認(rèn)領(lǐng)的兩個課題是東亞的金融合作和東亞投資合作。

課題有了，吳建民提議并在外交學(xué)院組建了東亞研究中心，親自出任中心主任。他細(xì)化了大課題下的分支課題，把學(xué)院的老師和科研隊伍帶到整個思想庫網(wǎng)絡(luò)的實際課題之中，使外交學(xué)院相關(guān)的科研力量和東亞地區(qū)發(fā)展的外交運作直接掛鉤。參加研究組的每個人，都要在完成課題的過程中，不斷地與外交部、發(fā)改委、中國銀行等部門接觸交流，聽取他們的意見，就這樣鍛煉出了一批能在理論和現(xiàn)實問題結(jié)合上拿出見解的科研教學(xué)人員。

作為課題的延伸，吳建民又在國內(nèi)設(shè)立了東亞投資論壇和東亞金融論壇，吸引國際、國內(nèi)的知名經(jīng)濟學(xué)家和行業(yè)管理者參會。而論壇上吳建民最在意的是，課題組的數(shù)十名教師和學(xué)生一定要到會，既參加討論又參與會務(wù)運作，讓師生們身臨一線了解東亞合作的前景、現(xiàn)狀和問題，磨練他們與人交流的能力。這樣的活動是過去沒有的，師生們雖然累得要命，會議期間難得睡個整覺，但都非常興奮，大有收獲。由于出色的工作，東亞思想庫網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已被東亞13國領(lǐng)導(dǎo)人會議承認(rèn)是東亞各國第二軌道活動中最有成就的領(lǐng)頭羊。

做學(xué)院騰飛的基石

教學(xué)的改革必須要有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)做保障。吳建民把謀求變革的思路，具體化為一年一小步，兩年一中步，五年一大步的設(shè)想。

一年一小步主要是提高教職員工的工資待遇。當(dāng)時國家撥發(fā)的經(jīng)費已經(jīng)難以支撐高校發(fā)展的需求，各高校都在自籌資金。外交學(xué)院雖然也有公司，也有100多人的董事會，但教職員工的工資和津貼只有同類大學(xué)教師的一半。這樣的待遇怎么能留得住好教師呢？吳建民直接帶上一個副院長到浙江募集教育經(jīng)費，企業(yè)家見了好幾位，但都沒有結(jié)果。吳建民拿出外交家的耐心，用一些事實來說明一個好的外交官和一個差的外交官的差異，讓企業(yè)家們了解好外交官為國家和企業(yè)爭取到的利益和尊嚴(yán)，說明企業(yè)支持外交學(xué)院是很值得做的事情。

終于，有企業(yè)家被感動了，一下子拿出200萬元。這回被感動的是吳建民，他感到許多企業(yè)家是有遠(yuǎn)見卓識的，他和他們成了朋友，也為學(xué)校爭取了更大的生存空間。一年后，吳建民在接受媒體采訪時說：“角色轉(zhuǎn)變后，工作的方式和內(nèi)容出現(xiàn)很大轉(zhuǎn)變，其中讓我感觸最深的變化，是我這大半輩子也沒有伸手向別人要過錢，因為搞外交經(jīng)費是有保障的；可來到外交學(xué)院，迎面第一個問題就是辦學(xué)經(jīng)費緊張，我的要務(wù)之一就是到外面四處‘化緣。可同時大學(xué)是知識的殿堂，是神圣的，‘化緣不能不擇手段、取之無道，這確是個有難度的課題，但我們走過來了?！?/p>

兩年一中步和五年一大步，指的是學(xué)院新校區(qū)的立項、進入國家“211”序列及新校區(qū)的建設(shè)?！拔母铩逼陂g，外交學(xué)院曾關(guān)校10年，1980年學(xué)院復(fù)校時，學(xué)院周邊都被占了，只剩下家屬院和外交部的兩棟樓，全部教學(xué)用地也就80畝。參照后來教育部的文件，大學(xué)的地域概念是至少500畝?？臻g狹小使外交學(xué)院的留學(xué)生、研究生教育都受到了極大的制約?？僧?dāng)時高?；A(chǔ)性建設(shè)的立項非常艱難，要設(shè)新校區(qū)就要把舊校區(qū)讓出來，申請就這樣被擱置下來。吳建民為此親自找到前發(fā)改委主任陳錦華，講外交資源和外交人才培養(yǎng)的關(guān)系和意義。長期籌劃發(fā)展改革戰(zhàn)略布局的陳錦華，對吳建民的思路表示理解和支持。吳建民又通過外交部的官方渠道積極推動此事，最終經(jīng)過半年的努力，外交學(xué)院獲準(zhǔn)在北京昌平區(qū)建一個500畝的新校園。校區(qū)有了著落，吳建民又帶領(lǐng)全體教職員工積極努力，在完成國家交予的評估工作中，抓住了進入“211”的最后機會，融入了中國高校的主流方陣。

新校園工程于2006年12月26日奠基，2007年秋季破土打地基，2008年主體建筑封頂?！斑@一大步意味著什么呢？”吳建民說，“意味著外交學(xué)院從此走出困境，進入良性循環(huán)，完成我這一任的使命?！比缃?，外交學(xué)院一期工程已完工，低年級的本科學(xué)生全部入駐新校區(qū)，學(xué)院下設(shè)的外交與外事管理系、英文系、外語系、國際法系、國際經(jīng)濟學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)部、研究生部、國際教育學(xué)院等9大教學(xué)單位已經(jīng)搭好了教學(xué)科研的新平臺，外交學(xué)院真正騰飛了。

在2003年至2008年吳建民擔(dān)任外交學(xué)院院長的5年間，每次開學(xué)對新生講話的時候，吳建民都強調(diào)學(xué)生要有夢想：“一個人來到世界上，不就是做點事嘛。要立志，為國家、為人民、為世界做一點事，要使人們因為我的存在而生活得更美好，這是一個外交官崇高的夢想?！?/p>

2006年春天，吳建民又聯(lián)合中國國際關(guān)系學(xué)會、北京外國語大學(xué)、天津外國語學(xué)院、外交學(xué)院聯(lián)合在釣魚臺國賓館舉辦“中國夢與和諧世界”研討會。作為會議的主持人，他指出了“中國夢”鮮明的特點。第一，規(guī)模大，這是13億人民史無前例的發(fā)展之夢；第二，領(lǐng)域廣。中國的快速發(fā)展，會在政治、經(jīng)濟、軍事、社會、文化、教育、科技、環(huán)保等眾多領(lǐng)域造就一批又一批成功人士；第三，中國夢是與世界分享的。中國的改革開放與文化傳統(tǒng)中“和而不同”的因素，使得不僅中國人可以做中國夢，而且使得海外華人和各國人民都可以分享中國夢。

看著學(xué)生們和與會者若有所思的神情，吳建民徹底喜歡上了“吳老師”這個職業(yè)，因為，它可以幫助他在更多人的心中種下“中國夢”的種子。

責(zé)任編輯 李菡丹