江林

初中歷史是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目，但其內(nèi)容多、跨度大、任務(wù)重、時(shí)間緊，而且具有很鮮明的過去性，無法讓歷史重現(xiàn)在人們的眼前。如果教師授課不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺，歷史課堂的教學(xué)效率十分低下。因此，在大力推進(jìn)新課程改革的今天，如何打造初中歷史高效課堂，是需要每一個(gè)歷史教師不斷探討的。

一、提高教師的自身素質(zhì)是打造高效課堂的基礎(chǔ)

教師的自身素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。沒有高超技能的教師隊(duì)伍，就沒有高水平的教學(xué)質(zhì)量；沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有高效率的課堂教學(xué)。

俗話說“師而后師”。歷史教師只有在自身專業(yè)素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，才能傳其道，授其業(yè)，解其惑，才能當(dāng)好一名歷史教師。與此同時(shí)，作為一名歷史教師，要有高尚的職業(yè)道德，要熱愛教育事業(yè)，熱愛歷史教學(xué)，要不斷充實(shí)和提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)。歷史教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到新課程教育改革是自身發(fā)展的重要機(jī)遇，也是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每一位歷史教師都必須樹立自我發(fā)展的意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)，積極投身于新課程改革實(shí)踐當(dāng)中。

二、激發(fā)學(xué)生興趣是打造高效課堂的重要手段

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是教師打造高效課堂的有效手段。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不是天生就具備的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，積極融入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，高效課堂的打造，離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

那么，怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

1.教師課前精心備課

良好的開始是成功的一半，一次精心的備課，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且會(huì)使課堂綻放光彩，尤其是精彩的導(dǎo)言，會(huì)使學(xué)生一上課就被吸引，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以在歷史課上向?qū)W生介紹我國(guó)燦爛的文化、悠久的歷史，與學(xué)生討論學(xué)習(xí)歷史科目的意義，糾正學(xué)生對(duì)歷史科目的不正確認(rèn)識(shí)。精心的備課，可以將課堂內(nèi)容設(shè)置得豐富多彩、妙趣橫生，如果學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究有著強(qiáng)烈的欲望，學(xué)生就能把心牢牢地拴在課堂上，全身心投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

2.科學(xué)設(shè)置疑問

教師設(shè)置的問題要有科學(xué)性，對(duì)于那些在課本上有現(xiàn)成答案的問題就不要去設(shè)計(jì)問題，難度大且非常重要的問題，教師可以把它們分解成幾個(gè)相關(guān)的小問題，或者自己在旁邊加以提示，逐步引導(dǎo)學(xué)生找出問題的答案。例如講解“工業(yè)革命率先在英國(guó)開始的原因”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師直接提出“英國(guó)率先開始工業(yè)革命的背景和條件是什么”這樣的問題往往會(huì)使學(xué)生感到厭煩和無從下手。如果教師在課前精心設(shè)置“歐洲資本主義萌芽在意大利產(chǎn)生，可為什么是英國(guó)率先開始工業(yè)革命呢？”這一問題，明顯更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，從而有助于問題的解答。

三、巧用多媒體教學(xué)是打造高效課堂的重要途徑

由于歷史知識(shí)具有過去性，學(xué)生無法感知?dú)v史事件發(fā)生的整個(gè)過程和歷史人物的行為。因此教師在講授歷史知識(shí)時(shí)，要采用多種手段再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)并且難以記憶的歷史知識(shí)。

例如在講到《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可播放電影《甲午風(fēng)云》中的幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵在海上奮勇抗敵，壯烈殉國(guó)；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。在學(xué)生憤怒不已的同時(shí)，教師可以提問學(xué)生：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師會(huì)被日本侵略者這么容易就打敗了呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，即李鴻章避戰(zhàn)、慈禧鋪張浪費(fèi)并從中得出結(jié)論：甲午戰(zhàn)敗的根本原因是清政府的腐朽統(tǒng)治。通過多媒體教學(xué)給學(xué)生打造生動(dòng)、有趣、形象、直觀的歷史課堂，使學(xué)生在掌握了相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了思維能力，強(qiáng)化了記憶，從而有效地提高了課堂效率。

四、結(jié)語

當(dāng)然，高效課堂的打造并不僅僅依靠以上的策略。打造高效課堂的策略有很多，除了提高教師的自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及巧用多媒體教學(xué)外，還有很多教學(xué)策略需要我們探討與實(shí)踐。廣大的歷史教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷探索，積極投身于高效課堂的建設(shè)中去。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）