葛玲玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課文構(gòu)建了人的行為規(guī)范意識(shí)體系、構(gòu)建了人靈魂意識(shí)體系，將文化價(jià)值追求在多方面得以體現(xiàn)。為了能夠彰顯語(yǔ)文課文的文化價(jià)值，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可進(jìn)行優(yōu)化處理，來(lái)豐富語(yǔ)文課文文化價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)處理；文化價(jià)值追求；小學(xué)語(yǔ)文課文

一 、小學(xué)語(yǔ)文課的文化價(jià)值追求

為了提高小學(xué)生的審美情趣和文化品位，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值、積極的人生態(tài)度、社會(huì)主義道德品質(zhì)、愛國(guó)主義情感，小學(xué)語(yǔ)文課文將未成年人的思想道德建設(shè)需要充分地體現(xiàn)出來(lái)。在促進(jìn)未成年人全面發(fā)展、提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)文明行為意識(shí)和良好道德品質(zhì)、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣等方面，都體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課文的選文的生活氣息和現(xiàn)代意識(shí)。為了助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課文中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律、學(xué)會(huì)科學(xué)思維、發(fā)揮合理想象，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。課文中有對(duì)為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)勇于犧牲、做出貢獻(xiàn)的內(nèi)容，這些課文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)形成了激勵(lì)。初次之外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生民主法制觀念的培養(yǎng)，該觀念的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家向著法制化道路發(fā)展具有非常重要的意義。語(yǔ)文課文中通過(guò)對(duì)有關(guān)古今中外法制建設(shè)文章的選取，通過(guò)單元語(yǔ)文、課后練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，以及正確的法律意識(shí)。與思想品德課不同，語(yǔ)文課以感人和優(yōu)美的文字實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的熏陶。與思想品德課的枯燥文字及單純說(shuō)教不同，語(yǔ)文課文在確保選文具有典范性的基礎(chǔ)上，還具有著可讀性，人文因素也深深地滲入其中。可以說(shuō)，語(yǔ)文課文從很大程度上提高了小學(xué)生的審美意識(shí)、道德情操以及審美情趣，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活的質(zhì)樸品質(zhì)。

二 、小學(xué)語(yǔ)文課的文化價(jià)值教學(xué)處理

2.1系統(tǒng)整合

語(yǔ)文教育具有著極其重要的作用，不論從人格的塑造，還是道德的形成。處于教學(xué)需要，語(yǔ)文教材之間存在著必然的聯(lián)系，這是通過(guò)文化的角度來(lái)審視的。將教材原有的單元體系打破，并將其重新組合，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和發(fā)現(xiàn)，形成了新的學(xué)習(xí)資源。而在每個(gè)單元的內(nèi)部，可以發(fā)現(xiàn)不同之處的存在，也可以對(duì)文章之間的相同之處進(jìn)行研究、分析。重組教材，促使學(xué)生生產(chǎn)創(chuàng)造意識(shí)與研究意識(shí)，潛移默化地熏陶了學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生的積極探索之路提供了一條捷徑。從文化層面整合處理課程教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得行之有效的與文化進(jìn)行對(duì)話的平臺(tái)。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)等方面都獲得了一定的提升。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，統(tǒng)整語(yǔ)文課程內(nèi)容，并將語(yǔ)文文化意蘊(yùn)深化，有助于學(xué)生將書本知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，也有助于學(xué)生對(duì)諸多學(xué)科知識(shí)之間所擁有的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行理解、掌握。在文化的境界中，也不能脫離文化創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)與文化情境性的體現(xiàn)。

2.2找準(zhǔn)切入

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵豐富，它包括了科技、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活等發(fā)展的實(shí)際廣泛聯(lián)系的應(yīng)用知識(shí)，而不僅僅指通常意義上書本語(yǔ)文知識(shí)。適應(yīng)創(chuàng)新、適應(yīng)實(shí)踐、適應(yīng)生活、適應(yīng)學(xué)習(xí)等語(yǔ)文應(yīng)用能力稱之為語(yǔ)文能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的智能結(jié)構(gòu)、能力、知識(shí)進(jìn)行不斷完善，以獲得可持續(xù)、和諧、全面的整體素質(zhì)，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)。文化創(chuàng)新與文化繼承的特性體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)里。提高文化品位、吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)、尊重文化的多樣性、對(duì)當(dāng)代文化生活予以關(guān)心，這些都是選擇文化核心的重要之處。

2.3文化關(guān)懷

通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)很少將學(xué)習(xí)推入創(chuàng)造文化階段，更多的僅僅停留在對(duì)情感的領(lǐng)悟和對(duì)知識(shí)的掌握上。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生為人物而感動(dòng)，培育他們的文化心理，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)，深切關(guān)懷民族傳統(tǒng)和民俗文化，對(duì)心靈和心理世界進(jìn)行感受和思考，從而讓學(xué)生感受到文化責(zé)任的熏陶，讓學(xué)生不得不將目光放遠(yuǎn)世界。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)就是要將審美情趣和文化品位提高，值得一提的是，這種情趣和品味不能停留在認(rèn)識(shí)階段，而應(yīng)當(dāng)是具有實(shí)踐性的。所以，語(yǔ)文課具有非常的文化意味，為學(xué)生心靈播撒下創(chuàng)造文化的種子，還表現(xiàn)出語(yǔ)文課堂教學(xué)高遠(yuǎn)的“志向”。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和熏陶，逐漸負(fù)有對(duì)生活的責(zé)任，和對(duì)文化負(fù)責(zé)的心態(tài)。

2.4廣泛綜合

語(yǔ)文的基本特點(diǎn)在于它的綜合性，語(yǔ)文的綜合性決定了豐富的語(yǔ)文課程內(nèi)容。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展的前提，也是學(xué)生學(xué)號(hào)其他課程的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系、重視其他學(xué)科，以語(yǔ)文為基礎(chǔ)，發(fā)揮出語(yǔ)文課文奠基作用和多重功能，在眾多學(xué)科活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。開放性也是文化的本質(zhì)，教學(xué)部能僅僅限制與語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部，要想語(yǔ)文課文化意味變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，應(yīng)綜合內(nèi)容，將文化相互啟示的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

2.5多元解讀

除注重選擇內(nèi)容以外，語(yǔ)文課文還應(yīng)較好地將文化意味體現(xiàn)出來(lái)?？v觀教學(xué)方式，通過(guò)分享個(gè)性經(jīng)驗(yàn)與多元化的自主參與，都體現(xiàn)出課堂文化的重要意義。在思想的碰撞中，語(yǔ)文的意趣、情味等煥發(fā)出繽紛的色彩。開放的系統(tǒng)就是文化，為讓學(xué)生真正體品味出語(yǔ)文課文的文化價(jià)值，就讓語(yǔ)文課的文化氛圍洋溢起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華文化博大精深，而語(yǔ)文課文選取了很多優(yōu)秀文化精華作為教育的素材，這些課文或反映出我國(guó)歷史輝煌文化成就，或反映出我國(guó)歷史文化名人的豐功偉績(jī)，或反映出我國(guó)著作的精彩不凡，而課文課后的練習(xí)也拓展了學(xué)生獨(dú)立的鑒賞能力及閱讀能力，傳承了我國(guó)悠久、燦爛的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生呢個(gè)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。以多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累為本，淺談小學(xué)語(yǔ)文課文的文化價(jià)值及其教學(xué)處理，豐富了語(yǔ)文課文文化價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文課文構(gòu)建了人的行為規(guī)范意識(shí)體系、構(gòu)建了人靈魂意識(shí)體系，將文化價(jià)值追求在多方面得以體現(xiàn)。

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