張嬋

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)在動力，是推動學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與獲得創(chuàng)新能力的重要原因。為此，教師要學(xué)會講究課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)、充分激發(fā)學(xué)生潛在能力和聰明才智、以便最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果。在現(xiàn)行中學(xué)思想品德課新教材條件下，我們應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運用激趣藝術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，有效提升德育效果，顯著提升教學(xué)效用。

一、故事引趣

教育家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！彼哉谓處熞⒁膺x用一些精彩動人的材料來激活教學(xué)。將幽默故事、趣聞軼事、笑話等寓教于樂，必定能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使他們在歡樂中掌握知識，發(fā)展思維、陶冶情操。

在初三講述“霸權(quán)主義”時，我引用了一則肅伯納的趣聞。話說英國著名作家肅伯納是一個有名的瘦子，有一次，他漫步倫敦街頭，在路上遇見一個大腹便便的資本家。資本家取笑肅伯納說：“一見到你，我就知道了世界上正在鬧饑荒。”肅伯納聽后不動聲色地反唇相譏：“一見到你，我就找到了世界上鬧饑荒的原因?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來，我趁熱打鐵順勢導(dǎo)入新課，“肅伯納譏笑資本家肥胖，說明了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新聞入趣

新聞是一本活著的書，是一道風(fēng)起云涌、日新月異的風(fēng)景，能夠?qū)W(xué)生的思想政治素質(zhì)產(chǎn)生一系列重要的影響。為此，結(jié)合新聞具有真實性和新穎性的特點，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我找到了“政治”與“新聞”的切入點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把新聞引入到課堂教學(xué)中，使課堂氣氛活躍，增加學(xué)生的主體意識，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的的憂患意識，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。例如，講《民族精神》的時候，我就準(zhǔn)備結(jié)合一則學(xué)生感興趣的新聞，尤其是采用關(guān)于奧運會激動人心的新聞來開展課題教學(xué)，通過觀看新聞報道，讓學(xué)生感受到中國體育健兒的頑強(qiáng)拼搏精神，認(rèn)識到這就是愛國主義精神的重要體現(xiàn)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目的，教學(xué)效果比較明顯。

再如，在講述初三實施科教興國戰(zhàn)略時，我播放了神九飛天的錄像，充分展示了我國航天科技的輝煌成就，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技，感受科技，引出設(shè)問：談?wù)勀闵磉叺目萍?，說說我國科技的成就有哪些？它們對你的生活帶來了什么影響？順理成章地引出本課的重點——科技的重要性。

三、案例致趣

在講述文化的重要性時，我引用了《江南Style》的視頻，這段視頻自從在視頻網(wǎng)站Youtube上發(fā)布后，韓國鳥叔PSY的這首神曲在僅僅3個月的時間里，就創(chuàng)造了一項新的吉尼斯世界紀(jì)錄——一舉以四百萬“Like”（喜歡）的好成績，成為了Youtube歷史上最受人“喜歡”的視頻，并在YouTube擁有近五億次的點擊率。這首韓國歌曲，正在悄然創(chuàng)造一項又一項的奇跡。這種爆紅帶來的經(jīng)濟(jì)效益不言而喻，歌曲的演唱者樸載相，借助這首歌曲獲得的各項收益已經(jīng)超過8600萬元人民幣。PSY的巨額收入主要來自下載、唱片、演唱會、廣告這四大來源。

我乘機(jī)提問：江南style的興起產(chǎn)生了什么效應(yīng)？這對我們有什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）引發(fā)學(xué)生思考得出文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（難點）：（1）當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化進(jìn)步相輔相成。（2）文化已經(jīng)成為國與國之間競爭的利器，是綜合國力競爭的重要因素。引用學(xué)生熟悉而感興趣的材料，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生有話可說，便于學(xué)生理解突破難點文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

四、小品激趣

古代著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”獲知猶如進(jìn)食，味美則食欲大增。教師上課若能“添味加料”，學(xué)生則胃口大開。在教學(xué)中，可以采用小品形式激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講授《文明交往的藝術(shù)》時，可以讓幾個學(xué)生表演在學(xué)校與同學(xué)相處中的幾個情景，然后讓學(xué)生評理，小亮與同學(xué)在交往中的做法對嗎？為什么？學(xué)生可以在自己的親身體驗中掌握文明交往的一些技巧。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動地的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣的方法多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化。只要我們緊緊抓住“激發(fā)興趣”不放，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動參與，思想品德課就會越上越活，就會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動地發(fā)展自己，完善自我。

責(zé)任編輯 龍建剛