張偉嬌

生命是復(fù)雜的有機(jī)整體，包括人的肉體感覺、行為認(rèn)知、情感體驗、思想道德、意志耐力、處事能力等等。生命價值是指在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的感覺、認(rèn)知、情感、體驗、意志的作用，讓學(xué)生的各種生命要素獲得全面的綻放。我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注生命，是因為學(xué)生是一個個涌動著的生命體。教育是直面生命，遵循生命本性，促進(jìn)生命成長，追求生命的意義和價值的事業(yè)。承擔(dān)著教書育人獨特任務(wù)的高中政治老師要善于直面學(xué)生的生命發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

巧用哲學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生命挫折

中學(xué)時代，在心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”。在這一時期學(xué)生進(jìn)入身體生長發(fā)育的高峰和學(xué)業(yè)壓力最大的時期，身體的顯著變化和繁重的學(xué)業(yè)壓力往往會使某些學(xué)生出現(xiàn)煩躁、焦慮、自暴自棄等心理問題，這就是學(xué)生的生命價值缺憾。此時，政治教學(xué)中教師應(yīng)積極扮演心理老師的角色，正視學(xué)生的生命價值缺憾，挖掘與心理健康教育相關(guān)的課程資源，將心理教育和生命價值理念滲透到日常教學(xué)中，在學(xué)生情緒自控、抗壓和耐挫力等心理品質(zhì)上給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)壓力和生命上的挫折，樹立信心，戰(zhàn)勝困難，積極展現(xiàn)生命的價值。

在講授“矛盾”知識點時，我引入德國心理學(xué)家霍爾曼的著名“凹點心理學(xué)”：高爾夫球剛興起時，設(shè)計的球美觀光潔，但奇怪的是幾乎所有的高爾夫球手都喜歡用舊球，特別是有劃痕的球，原來有傷痕的球比光滑的球有著更優(yōu)秀的飛行能力。于是，科學(xué)家設(shè)計出了表面有凹點的高爾夫球?；魻柭选鞍键c”理論引入了成功心理學(xué)，指出：有閱歷的心靈，有著更持久的戰(zhàn)斗力，因此也更容易達(dá)到所制定的目標(biāo)。而所謂閱歷，主要指經(jīng)歷的失敗，以及這些失敗的心理所留下的痕跡，如同高爾夫球表面的凹點，雖不美觀，但的確有利于提高心理承受力。這也就是說挫折的“凹點”有助于我們逼近成功，不要害怕，有時候失去也是一筆寶貴的財富，要記住“陽光總在風(fēng)雨后”。在思想政治教學(xué)中，教師巧用哲學(xué)故事，可以將課程資源與課外資源有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生命挫折，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、超越自我，養(yǎng)成對生命積極樂觀的態(tài)度，不斷感受生命的美好，進(jìn)而提升生命的質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)體驗情境，增強(qiáng)學(xué)生對生命價值源泉的感受

傳統(tǒng)教育注重間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是學(xué)生認(rèn)識世界的“高速公路”和取得成功的捷徑，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實的生活世界。而實際上，我們的教學(xué)成效，在很大程度上，取決于學(xué)生在生活世界的經(jīng)驗和積累，取決于學(xué)生對生活世界的感悟和理解。鑒于此，我們需要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)體驗情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活世界，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對生命價值源泉的感受。

一個衣販不斷叫喊著：“10塊，10塊！10塊錢一件，一件10塊錢！便宜地賣，虧本地賣，瞎賣！走過路過千萬別錯過！”我利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放這一段視頻，學(xué)生們笑得前俯后仰。我問：“10塊錢一件告訴我們什么？虧本地賣說明什么？”學(xué)生說：“10塊錢一件說明衣服的價格，虧本地賣說明價格低于價值?！焙芏鄬W(xué)生興奮地說：“看來生活中大有學(xué)問，政治跟我們的生活息息相關(guān)?。　?/p>

積極開展實踐活動，展示學(xué)生的生命價值

學(xué)生是生活中的人，生活是他們的生命支撐，熱愛生活、融進(jìn)生活才能維系和展現(xiàn)生命的價值。新課改的一大亮點是強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性。為此，教師要努力打通書本與生活的通道，既把生活實際引入課堂，又把知識交給學(xué)生訪問生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的生命需要主動參與生活實踐，在實踐中感悟生命的美好與意義。

在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”一課中，我組織學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生消費觀”的調(diào)查研究。以小組為單位完成小組研究成果文字匯報材料一份，并把研究成果以板報、墻報、刊物、廣播、研討會、辯論會、校園網(wǎng)等多種形式對外公布、展示、交流，以廣泛聽取意見。接著，以班級為單位進(jìn)行結(jié)題答辯。最后，把優(yōu)秀的研究成果推薦到年級、學(xué)校，以便在更大范圍內(nèi)進(jìn)行交流。這些實踐活動使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新交流，學(xué)會分享成果，鍛煉了實踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等，展現(xiàn)生命價值并增強(qiáng)生命價值意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一堂課就是45分鐘的生命歷程，就是生命價值的一次發(fā)展一次跳躍。我們必須把教學(xué)真正當(dāng)成人的教育，充分挖掘課程資源，融合課內(nèi)活動與課外實踐活動，讓我們的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生命，把學(xué)生的發(fā)展從知識層面提升到生命的層次，注重學(xué)生生命的成長與價值的提升。

責(zé)任編輯 魏文琦