葉育新

我的學(xué)生觀：一花一世界，一葉一菩提

我曾經(jīng)收到這樣一條短信，只有一句話：“葉老師，一年來您的教誨令我終生難忘?！边@個故事還得從2007年說起：

2007年，我剛調(diào)到福州市錢塘小學(xué)工作，任教六年級。這是一所老牌省重點(diǎn)小學(xué)，班上的學(xué)生大都是社會精英階層的孩子，個個來頭不小。但有個叫小正的孩子給我留下了深刻印象，他是五年級時從一所農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來的。他爸爸跟著工程隊(duì)常年在外奔波，媽媽是個家庭婦女，平常對孩子缺乏管教。小正不太講個人衛(wèi)生，身上常有異味。因?yàn)閬碜脏l(xiāng)下，人又有點(diǎn)幼稚天真，有些同學(xué)看不起他，會拿他開玩笑，他被激怒了就會打人，所以班上同學(xué)都不愿意和他一起玩。至于他的學(xué)習(xí)，他基本上不做作業(yè)，不交作業(yè)。年段老師告訴我不要在他身上浪費(fèi)時間，他是寄讀生，沒有學(xué)籍，學(xué)習(xí)成績好壞不會影響到全班成績的。然而，一次意外的課堂生成改變了我對他的看法。

有一次，我在講評一道圖文形式的應(yīng)用題，小正把手舉得很高：“老師，我還有不同的想法……”我很奇怪，怎么還有其他想法呢？也好，難得他這么積極就給個機(jī)會讓他說吧。沒想到他真的說出了一種很新穎的解法，我當(dāng)即肯定了他的解法，并提議全班同學(xué)把掌聲送給小正同學(xué)。頓時掌聲雷動，小正一下子漲紅了臉，我看出了他眼中的羞澀和自豪。課后，我專門找了小正談話。我說，小正，今天你給了老師和同學(xué)們一個驚喜，這說明你是個聰明的孩子，希望你繼續(xù)努力，老師期待你有更加精彩的表現(xiàn)。小正自豪而堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，我經(jīng)常關(guān)注小正，上課經(jīng)常提問他，在他的試卷中時不時給他寫上幾句鼓勵的話。慢慢的，他也開始交作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也逐漸上來，從七十幾分到八十幾分，再到九十幾分。每一次進(jìn)步我都及時給予鼓勵和肯定。而他的獨(dú)特思維也漸漸顯露出來，上課常有獨(dú)特的見解，同學(xué)們漸漸對他有了敬佩之情，也愿意和他一起玩了。

臨近畢業(yè)時，孩子們在學(xué)校慶祝小學(xué)階段的最后一個“六一”節(jié)。過完這個“六一”節(jié)，小正就要回原籍報考初中了，大家都有了依依惜別之情，我讓每一個同學(xué)都給小正準(zhǔn)備一個小禮物，上面寫上自己想對小正說的心里話。有的孩子制作了卡片，有的孩子帶來了自己心愛的玩具，有的孩子拿出零花錢給小正購買了書籍、學(xué)習(xí)用品……小正桌前堆滿了禮物，他再一次漲紅了臉，泣不成聲。

在回家的路上，我收到了小正發(fā)給我的一條短信：“葉老師，一年來您的教誨令我終生難忘?！痹谖覀兊慕虒W(xué)生涯中，常會遇到類似小正這樣的特殊孩子，在指責(zé)和抱怨學(xué)生不聽話的同時，我們也不妨捫心自問，我們像愛自己的孩子一樣愛每一個學(xué)生嗎？我們平等地對待每一個孩子嗎？我們真正進(jìn)入過他們的心靈深處嗎？每一個孩子都是一顆獨(dú)特的種子，每一朵花都有它盛開的季節(jié)。在他無助和困惑的時候，倘若有一雙寬厚的手擁住他，告訴他：“我在這兒等著你。”他會覺得全世界的光熱都不及這片刻的溫暖貼心真實(shí)?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”。無論你要不要成為名師，都要善待每一個孩子。

難忘的備課經(jīng)歷：做一只絕地突圍的狼

2008年9月，我被福州市教育局選派到浙江教育學(xué)院進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修。實(shí)踐階段，我被派往杭州市長青小學(xué)，全國著名特級教師丁杭纓老師擔(dān)任我的指導(dǎo)。按照要求，每一個學(xué)員都要開一節(jié)公開課。

作為骨干教師，大家都有較成熟的公開課，都想在已有的課例上稍加改進(jìn)作為本次實(shí)踐活動的公開課。在我選定自己熟悉的課題時，丁老師發(fā)話了：“我看再把自己拿手的公開課拿出來上一次沒多大意思，既然來參加培訓(xùn)，就要敢于挑戰(zhàn)自己，不然你就不會進(jìn)步。我建議你可以選這個課題——《小數(shù)的意義》，我聽了很多公開課，上這個課題的教師幾乎沒有成功過，我們就利用這次培訓(xùn)的機(jī)會看看能不能取得突破。”我還在萬般不情愿中，丁老師又冒出一句：“這件事就這么定了，你只有一次試上的機(jī)會，而且你要自己備課，課前我不會給你任何指導(dǎo)的?！?/p>

我頓感無助和恐慌。要知道，平常開一節(jié)公開課，會有很多人幫助，和你一起備課，一起準(zhǔn)備教具，一次不行還可以改進(jìn)設(shè)計(jì)后再上。有充分的時間，可以調(diào)動很多資源，也可以請到專家進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)。而現(xiàn)在的我身處異地，沒有一個熟人，我該如何面對這場考驗(yàn)?zāi)?？我仿佛是一只羊，被一只狼步步緊逼，到了懸崖邊緣，是絕地突圍？還是悲壯地從懸崖跳下？

不，我不能服輸，一個人我也要堅(jiān)強(qiáng)面對！我要上出自己的思想，上出自己的風(fēng)格！于是就開始了難熬的一個星期，我四處搜集資料，細(xì)心研究教材，大膽設(shè)計(jì)思路，和網(wǎng)友反復(fù)討論細(xì)節(jié)，終于確定了教學(xué)設(shè)計(jì)。只有我自己知道，為了這節(jié)課我犧牲了多少睡眠，就連吃飯的時候都在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。很快我進(jìn)行了第一次展示，課后丁老師的評價惜字如金，說我的課是“深入淺出”，奇怪的是她并沒有對具體的環(huán)節(jié)提出具體的修改建議，而是說出了讓我震驚的話：“建議你推翻已有的備課思路，重新設(shè)計(jì)這節(jié)課，試一試如何淺入深出?！笨吹轿夷康煽诖舻谋砬?，她又說：“當(dāng)然，要是在已有的方案上繼續(xù)完善也可以，不過我覺得沒有多大意思，你說呢？”我又一次被逼到了死角。

接下來的兩天，我又一次開始了面壁思考的過程，如同在一堆廢墟中重建家園。我一遍遍地提出設(shè)想，一遍遍地被自己否決，一遍遍地修正和完善自己的思路。功夫不負(fù)有心人，我的課終于得到了丁老師的肯定。她說沒有想到我真的實(shí)現(xiàn)了“淺入深出”和“深入淺出”，還說我的有些設(shè)計(jì)她要借用。在她臉上，我看到了久違的笑容。

從浙江回來后，不斷有學(xué)校邀請我去送教，我的足跡踏遍了柘榮、連江、閩侯、福州等地，所到之處，同行們都對我所執(zhí)教的《小數(shù)的意義》這節(jié)課給予高度評價。我根據(jù)這節(jié)課整理的論文《從〈小數(shù)的意義〉一課看教材的研讀和優(yōu)化》被《福建基礎(chǔ)教育研究》作為主要文章發(fā)表。2009年，我報名參加鼓樓區(qū)數(shù)學(xué)名師選拔，在專題講座環(huán)節(jié)，我以《小數(shù)的意義》這節(jié)課的備課過程整理的講座獲得最高分，受到省電教館原館長張大展等專家評委的高度評價。

我認(rèn)為，在專業(yè)成長的道路上，教師的獨(dú)立思考能力很重要，它將決定你在專業(yè)發(fā)展的道路上能走多遠(yuǎn)。作為一個教師，每一個人都要面對獨(dú)立備課的考驗(yàn)，在備課過程中，也許會有很多人熱心指點(diǎn)你，但即使這樣，也不能完全依賴別人，一定要有自己的思考，否則眾說紛紜，會讓你無所適從。只有深入思考，才可以獨(dú)立判斷，正確取舍。當(dāng)然，思考是不斷深入的，也是不斷發(fā)展的。成功者必定要經(jīng)歷這樣一個痛苦而漫長的過程，那就是：不斷反思，不斷推翻自己，不斷完善自己。

盤點(diǎn)行囊再上路：我想要怒放的生命

我來自閩侯農(nóng)村，1995年參加工作，屈指算來已經(jīng)有18個年頭了。回首走過的路，那些關(guān)鍵事件歷歷在目：

1999年，被評為福州市優(yōu)秀青年教師；2005年，被確認(rèn)為福州市首屆中小學(xué)骨干教師；2007年，成為福州市小學(xué)數(shù)學(xué)廖秀梅名師工作室成員；2008年，到浙江教育學(xué)院進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修；2009年，被評為鼓樓區(qū)第二屆數(shù)學(xué)名師；2010年，承擔(dān)福州市名師講壇活動，在“閩京港空間與圖形專題教學(xué)觀摩會”上代表福建教師上公開展示課，獲得高度評價，《福州日報》進(jìn)行專題報道；2011年，在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會年會上現(xiàn)場執(zhí)教公開課，獲得一等獎；2012年，在第四屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會上現(xiàn)場執(zhí)教公開課，獲得好評，帶領(lǐng)學(xué)生參加第十五屆世界小學(xué)數(shù)學(xué)邀請賽，獲團(tuán)體亞軍，學(xué)生個人一、二、三等獎；2013年，在福建省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上作為學(xué)員代表上匯報課，被評為優(yōu)秀學(xué)員……

回首18年的路，我衷心感謝曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我的人們：特級教師余存周、陳炳建、林瑜、廖秀梅、丁杭纓，中學(xué)高級教師陳福良，以及吳衛(wèi)東教授、蘇明強(qiáng)副教授……在我成長的過程中，他們?nèi)缤业牧紟熞嬗?，關(guān)注著我每一個階段的成長，為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰。當(dāng)我遇到困難時，我也總能從他們那里得到力量和幫助。是他們在我的身后，給我不竭的力量，一路推動著我不斷向前，不斷超越自己。

18年后，我依然熱愛著我的職業(yè)——教書育人，看似很平淡的工作，卻有著不平凡的意義。這些年雖然取得了一些成績，但成績永遠(yuǎn)屬于過去，而不應(yīng)該成為前進(jìn)的包袱。我愿意固守講壇，潛心研究，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。耐得寂寞待花開，守得云開見月明。