黃嫦娥

摘要：經(jīng)濟全球化對于全世界的影響與日俱增，中國與其他國家的貿易往來也愈來愈頻繁，因此，懂國際商務、會說一口流利英語的國際商務人才愈發(fā)變得炙手可熱。然而，商務英語教學還是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)不能適應新的發(fā)展。針對此問題，從“聽說讀寫”四個方面分別分析，旨在探討培養(yǎng)應用型商務人才的措施。

關鍵詞：商務英語教改；“聽說讀寫”；應用型人才

中圖分類號：F74

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）09-0072-01

隨著中國對外貿易的發(fā)展，商務英語應用型人才的重要性已經(jīng)不言而喻。商務英語并不是簡單的普通英語+商務知識，而是以語言學與應用語言學理論為指導，涉及多門類、跨學科的交叉型學科。學生既要具備一定的英語知識，又得了解相關的商務知識，而且能夠用英語順暢地進行商務活動。本文從“聽說讀寫”四個方面分別對傳統(tǒng)課堂和新課堂進行對比分析，從而探討更有效地培養(yǎng)應用型商務人才的措施。

1商務英語教學現(xiàn)存問題

商務英語，顧名思義，是用英語來進行商務活動，屬于專門用途英語（ESP）。商務英語是一門應用性語言，具有很強的專業(yè)性和實用性，這就要求在教學過程中，要培養(yǎng)具有較強的商務運作，交際和管理能力的高等技術運用性專門人才。目前，商務英語教學中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為：大多教師沿襲傳統(tǒng)英語教學方式，教學設備和手段落后；課堂以教師為中心，學生參與性較少；課本上的知識不盡實用；教學情景與實際情景脫節(jié)，學生不會將所學知識運用到實踐工作中去。因此，必須對當前商務英語課堂教學進行相應改革。

2商務英語改革措施——以詞匯為基礎，“聽說讀寫”一體化教學模式

商務英語的學習與英語學習有相通之處。學習一門新的語言，不能將聽力、閱讀、口語、寫作分割開來，而是應該自成一體。每次課引入一個商務話題，以此話題為中心，從講解詞匯開始，緊緊圍繞這個話題，訓練學生的“聽說讀寫”四方面的能力。

2.1商務詞匯的學習

眾所周知，詞匯是構建語言大廈的磚石，學好詞匯是學好英語的關鍵。因此，學好商務英語詞匯也是學好商務英語的關鍵。學生只有具備了足夠的商務英語詞匯量，才能聽懂和讀懂商務英語，并為說和寫奠定基礎。傳統(tǒng)的教學方法將詞匯教學單獨提取出來，這樣的后果是教學枯燥無味，學生的學習任務也繁重，教學效果較差。因此，應該將詞匯的學習貫穿在聽說讀寫譯的整個教學過程中。即學即用，讓學生產(chǎn)生自主學習的興趣。

2.2“聽說一體化”

傳統(tǒng)的英語教學課堂總是強調閱讀，重視詞匯和語法知識的習得，而忽視了聽說的部分。殊不知，對于學習語言，聽說反而是最重要的，這樣的結果就是造成了中國學生的“聾啞英語”。應該模擬商務英語實際情景進行教學?？梢韵冉o學生觀看一段視頻材料，引入商務話題，激發(fā)學生的興趣。讓他們在聽或看的過程中記錄對自己有用的詞匯和表達法?？赐暌坏絻杀楹?，教師選取重要的部分進行講解。在講解的過程中可以就剛才的材料向學生提問，在學生掌握了整段材料的內容后，讓他們模仿視頻的內容，選取自己喜歡的角色，分組進行角色扮演。另一個有效鍛煉學生聽說能力的方法是讓學生做Presentation（口頭報告），學生以小組（3到4人）為單位，在課前選取一個與商務英語有關的話題，分工合作，制作好PPT（要求PPT上的文字不能太多，只能放上關鍵詞、短語和內容大綱），然后在課上進行講演。其他同學在臺上的同學講演完后應就其內容進行提問，這樣學生既可以學到許多有用的課外知識，又鍛煉口語的能力。

2.3“讀寫一體化”

在學習課本上的文章時，在講解完重點詞匯、短語和語法后，劃出重要的句式，分析文章的寫作方式，讓學生試著去模仿寫作。這樣可以一舉兩得，既鞏固了課上所學重點知識，也鍛煉了學生的寫作能力。商務英語的內容隨著社會的前進處于不斷更新的過程中，課本不能及時吸納最新知識，因此很有必要布置學生課外去大量閱讀商務英語相關報紙雜志，如《金融時報》、《華爾街日報》等，培養(yǎng)語感，積累最新的商務英語詞匯和短語。

在寫作教學中，可以引入商務英語語料庫。在寫作中，學生經(jīng)常會遇到模棱兩可的表達，想使用某種搭配但是又不知道是否可行。而字典上只列出了有限的幾種搭配用法，這時，他們可將采用的詞組或者搭配輸入語料庫的搜索項中。如果搜索的結果沒有顯示匹配項，則表明這種用法并不被本族語使用者所采用。這樣，學生就可以學到地道的表達法。運用語料庫檢索功能，學生對商務英語要掌握的詞匯及句型都能加以學習，歸納和總結。并體驗其真實的語言環(huán)境，通過長期有效的實踐，學生自主學習的能力可以得到大幅度的提高。

3結語

商務英語的特點決定了這門課程的教學要與時俱進，不斷進行研究和探索。商務英語教學必須以學生的實際情況和社會對應用型人才的要求為中心，以商務英語詞匯的學習為基礎，將“聽說讀寫”一體化教學模式貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生實際運用商務英語的能力，將學與用有機結合起來，從而培養(yǎng)和造就符合社會需要的高水平應用型人才。

參考文獻

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