黃美華

化學(xué)試卷講評課是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相對于講新課來說，試卷講評課程序多，工作量大，往往是薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)教師試卷講評課效率低下，具體表現(xiàn)為：1.形式單調(diào)：先報(bào)答案，然后按順序逐題解釋。2.思維被動：許多學(xué)生沒有真正參與到課堂中，老師在自言自語。這些都與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，重視師生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的理念不相符。如何上好化學(xué)試卷講評課？本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下膚淺的認(rèn)識：

一、充分備課

講評試卷時(shí)需要有針對性地講解，否則從頭到尾逐題講解，事倍功半。而要針對性地講解，就必須廣泛收集信息，仔細(xì)研究試卷。講評課的備課要完成以下三項(xiàng)工作：

1. 做好統(tǒng)計(jì)分析 做好統(tǒng)計(jì)工作

一是統(tǒng)計(jì)每題得分率，這樣可以認(rèn)清學(xué)生的主要犯錯(cuò)知識點(diǎn)；二是統(tǒng)計(jì)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，進(jìn)而可以分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，進(jìn)行歸納總結(jié)。

2. 做好比較和歸類分析

造成學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有：心理問題，審題問題，知識問題等。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容和特點(diǎn)，對試卷進(jìn)行比較和歸類分析是很重要的?？砂粗R點(diǎn)分類，按解題方法分類，按錯(cuò)誤類型分類等。分類如果做的好，既能提高課堂效率，又能幫助學(xué)生理清思路。對錯(cuò)題留下深刻的印象。

3. 寫好針對性的教案

在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案：明確考綱要求，確定講評要達(dá)到的目的；同時(shí)要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評解；另外用什么方法講解，講解到什么程度；知道學(xué)生犯錯(cuò)的原因，才能在今后不犯錯(cuò)，知道如何去改進(jìn)。 這些都是化學(xué)教師在試卷講評課上應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。很多教師往往忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識，試卷講評課也要精心備課，精選習(xí)題！

二、“三要”

講評課是在測試后，利用試卷所提供的信息反饋，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)，其作用不言而喻。因而，在講評課上，要做到“三要”：

1. 要重視激勵(lì)

學(xué)生拿到試卷后往往都有后悔懊惱的表現(xiàn)。如果此時(shí)只是地責(zé)怪學(xué)生“這些東西平時(shí)都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，不應(yīng)該錯(cuò)”只會打消學(xué)生積極性，使他們對化學(xué)感到厭倦，進(jìn)而望而生畏，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。一堂好的試卷講評課，首先應(yīng)該是知道學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定取得的成績，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然這個(gè)要因人而異。從解題思維，分析過程，計(jì)算結(jié)果和書寫形式上，耐心仔細(xì)的尋找差生試卷上的閃光點(diǎn)，讓他們看到進(jìn)步，樹立信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對提高今后的化學(xué)成績很有幫助。

2. 要舉一反三

為拓寬知識的廣度與深度，講評時(shí)應(yīng)該對相關(guān)知識進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生對知識有更深刻的認(rèn)識。在講解時(shí)，可以展現(xiàn)一題多解或者改變條件，改變問題形式進(jìn)行講解，甚至要從無機(jī)物牽涉到有機(jī)物。比如：在講解過氧化鈉的計(jì)算時(shí)，與二氧化碳或者氫氣的反正的差量，我們可以上升到一般情況：即化學(xué)組成滿足（CO）n（H2）m的形式的物質(zhì)，在電火花氧氣存在的條件下，質(zhì)量均能全部被吸收，而滿足這種通式的有機(jī)物就太多了：甲醛、甲酸甲酯、醋酸、乳酸、葡萄糖…

3. 要追根朔源

錯(cuò)在哪里？化學(xué)試卷講評課要引導(dǎo)學(xué)生搞清自己犯錯(cuò)的原因，是知識點(diǎn)不到位還是審題不清？是心里緊張還是運(yùn)算錯(cuò)誤？是表述不合理還是其它？總之，要找到原因?qū)ΠY下藥，以求做到有的放矢。 爭取下次少犯錯(cuò)和不犯錯(cuò)。

三、試卷講評課之后的工作

1. 布置學(xué)生寫好考試總結(jié)

內(nèi)容包括考試的準(zhǔn)備情況，答題情況，得分分析，出錯(cuò)原因等。教師抽時(shí)間批閱，有條件的還可以幫助差生制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定切實(shí)可行的目標(biāo)。使得每個(gè)學(xué)生都能有自己的目標(biāo)，而不是盲目的學(xué)習(xí)和應(yīng)付作業(yè)與考試。

2. 讓學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，交上錯(cuò)題訂正本

教師要及時(shí)批閱，同時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)與答疑工作。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論是：錯(cuò)題訂正對學(xué)生真的很有用，考試之前經(jīng)常拿出來翻閱，有利于提高考試成績。試想，如果學(xué)生做過的錯(cuò)題不會再次犯錯(cuò)，那進(jìn)步是可想而知的！

3. 選擇少量有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固和練習(xí)，同時(shí)檢驗(yàn)一下試卷講評課的效果

這樣上化學(xué)試卷講評課，盡管教師工作量大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但師生反饋的信息量大，針對性強(qiáng)，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)成績很有幫助。當(dāng)然，針對性的作業(yè)，也和教師的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，倘若講評課之后的作業(yè)布置過多，學(xué)生不能定時(shí)定量完成，那還不如不布置，而精選少數(shù)題目，主要是和本節(jié)課的知識點(diǎn)密切相關(guān)的類型，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，這樣反而能起到事半功倍的效果！

總之，化學(xué)試卷講評課是高三教學(xué)和總復(fù)習(xí)中的重要課型，講評的效率高低直接影響學(xué)生成績。針對不同層次的班級或難易程度不同的考試，試卷講評課的形式和內(nèi)容都應(yīng)有所調(diào)整，隨著新課改的不斷深人，不可能有一勞永逸的形式。教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和變通，多動腦，至于如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種新情況、新問題，都有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善。