王艷

筆者有一次和一位學(xué)生談心，她告訴筆者，她以前幾乎不寫英語作文，但有一次心情好，寫了一篇，老師給了她一個Excellent的評語，自從那以后她對英語作文產(chǎn)生了極大的興趣。她的話語對筆者的啟發(fā)很大，事實(shí)上評語是一種批閱的方式，也是提高英語寫作能力中的一個重要環(huán)節(jié)，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己在英語作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

教師在寫英語評語的時候，總是一成不變地使用綜合類評語，如“great”，“good”等。起始階段對學(xué)生有一定的激勵作用，但若千篇一律的話，就會使學(xué)生無法正確認(rèn)識自己的寫作水平，并最終導(dǎo)致學(xué)生對教師的這類評價視而不見。

那么如何寫好英語作文評語？筆者就英語作文評語方面談一點(diǎn)自己的看法。

第一，和諧民主性評語

評語是寫給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個性和心理發(fā)展。每個學(xué)生在思想意識、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面都很具有個性化色彩的成分，他們最想得到教師的認(rèn)同和尊重。教師要讓學(xué)生在評語中能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great， but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/ boy. If you put all your heart into study， you will succeed.” “You are a boy/girl full of ambitions， so I hope you can have a bright future.” 因此教師要充分利用作業(yè)評語，加深師生情感交流。評語應(yīng)言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

第二，激勵溝通性評語

鼓勵性評語的作用主要是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的英語作文興趣和自信。教師們都知道，大多數(shù)學(xué)生害怕英語寫作，但一旦學(xué)生得到了被尊重、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要時，他們的寫作熱情就能倍增。希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵，這是學(xué)生精神上的需要。作文較差的學(xué)生，很容易在這方面心灰意冷，而喪失進(jìn)取心，所以他們更需要鼓勵性的評語。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)局部的閃光點(diǎn)，只有大到全篇的審題立意、構(gòu)思和過渡，小到開頭結(jié)尾、一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點(diǎn)，去尋找值得表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得注意的是，這些表揚(yáng)必須是真實(shí)的、準(zhǔn)確的，如果讓學(xué)生看出有一點(diǎn)勉強(qiáng)，就會挫傷其自尊心，就適得其反了。

教師的評語中可以這樣說：

A. Excellent. You havent made any mistakes， but do try to make your handwriting neater.

B. You had better be more careful！ Pay more attention to the tenses.

C. The structure of the composition is good， but try to make sure the word order in your sentences is correct.

D. Youve put what we learned into practice. Well done！

第三，評語要具有及時性

所有的教師都知道如果幾天后才把批改的作文發(fā)給學(xué)生，大部分學(xué)生都對之已不感興趣甚至忘記了自己所寫的東西，因此無論采用哪一種批改方式都應(yīng)該盡早地批改，也就是所謂的“趁熱打鐵”。這樣才能有助于學(xué)生及時知道自己的不足，也可以“趁熱”總結(jié)自己文章的不足，從而有利于他們寫作能力的提高。

第四，注重作文批改的藝術(shù)

要提高學(xué)生的英語寫作能力，還要注意作文批改的藝術(shù)。首先教師應(yīng)適當(dāng)使用簡明的符號，如對單詞拼寫錯誤部分可以畫一斜線（＼）；語法錯誤可用長線（——）表示等等。學(xué)生可以通過符號的種類對自己的作文進(jìn)行修改，以達(dá)到提高寫作能力的目的。

在這里切記，要保持學(xué)生寫作的積極性，對于質(zhì)量較差的作文切忌在本子上大筆畫“×”或滿篇紅杠，挫傷學(xué)生的自尊心，應(yīng)盡量在不足中發(fā)現(xiàn)美的東西。遇到學(xué)生文章中有精彩的語句，則采用旁批或眉批的方式以不失時機(jī)地給予稱贊和肯定，使學(xué)生體會到教師的真誠關(guān)心和愛護(hù)。如，“Your handwriting is very neat and beautiful. Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.” “ If you need my help， never hesitate to come to me.”

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力?？梢?，評語有時已完全超越了英語作文本身評價、指導(dǎo)的范圍，它成了英語教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情、促進(jìn)合作的橋梁和紐帶。筆者相信，只要教師采用有效的批改方式，使用正確的批改評語加上一定的批改藝術(shù)，肯定能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和提高寫作水平，對學(xué)生寫作起直接的指導(dǎo)作用。

（責(zé)任編輯 黃 曉）