張學(xué)萬(wàn) 文生明

“千米的認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7～10頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——千米，知道千米與米之間的關(guān)系。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活環(huán)境，然后引出千米；圖中的道路指示牌，表明了主題。接著展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。

一、在具體情景中認(rèn)識(shí)千米

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決?！苯虒W(xué)中，教師出示例3的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，提出“類似圖中的境況你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？”“說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，讓學(xué)生自主探索，相互交流，找出情境圖中與千米有關(guān)的內(nèi)容。如，“到葉鎮(zhèn)還有21千米”、“到靈山還有23千米”、“小汽車的速度是80千米/小時(shí)”等等，從而引出教學(xué)內(nèi)容——“千米的認(rèn)識(shí)”。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

結(jié)合身邊的生活實(shí)例，幫助學(xué)生建立1千米長(zhǎng)度的觀念。讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)到千米、對(duì)千米的具體感受、知道千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位。教材中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道上學(xué)生活動(dòng)情境是將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能大部分學(xué)校沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道。教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)校實(shí)際，靈活選擇場(chǎng)地。如，籃球場(chǎng)或?qū)W校附近的其他地方先選定一條直線，再指導(dǎo)學(xué)生用卷尺或其他測(cè)量工具量出50米、100米的直線距離，并在起點(diǎn)處、50米處和終點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯標(biāo)志；先引導(dǎo)學(xué)生觀察50米有多遠(yuǎn)，想象100米有多遠(yuǎn)，再看看100米的實(shí)際距離，驗(yàn)證自己的想象是否正確；通過(guò)觀察100米的直線距離，想象2個(gè)100米（200米）有多遠(yuǎn)。之后用同樣的方法想象300米有多遠(yuǎn)、400米有多遠(yuǎn)、500米有多遠(yuǎn)……900米有多遠(yuǎn)、1000米有多遠(yuǎn)。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受，知道1千米（公里）=1000米。

還可以以小組為單位，舉行走100米的活動(dòng)，具體由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組要指定記錄員認(rèn)真記錄，用平時(shí)的步幅走完100米，確定走的步數(shù)；用平時(shí)的速度，確定走100米的時(shí)間。在活動(dòng)時(shí)，要提醒學(xué)生走的目的是測(cè)量，如果速度比平時(shí)過(guò)快（或過(guò)慢），步幅比平時(shí)大（或小），都會(huì)影響對(duì)1千米有多遠(yuǎn)的推想，必須用平時(shí)的速度和步幅。讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受，推測(cè)1千米大約有多遠(yuǎn)。在確保學(xué)生安全的前提下，還可以組織學(xué)生到校外進(jìn)行走1000米的活動(dòng)，感受1千米的距離。

三、學(xué)習(xí)千米與米的單位換算

通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在熟悉的生活情境中，初步感知了1千米距離，初步建立了1千米的長(zhǎng)度觀念，并在具體的情境中接觸了千米，并明確了千米與米的進(jìn)率，接著通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握千米與米的單位換算。

3千米=（ ）米

6000米+9000米=（ ）千米

5000米=（ ）千米

5千米-2000米=（ ）米

教學(xué)的重點(diǎn)是千米和米的相互換算，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但容易被忽視。教學(xué)時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，然后讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)于“1千米=1000米”自己是怎么想的。事實(shí)上，學(xué)生要真正的理解還有一個(gè)反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程，教師要組織反饋，要在全班交流填寫(xiě)思路。學(xué)生的思路多種多樣，只要合理，教師都要給予肯定，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。

四、用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生掌握了長(zhǎng)度單位“千米”之后，教師要讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)“千米”在生活中的運(yùn)用。如，說(shuō)說(shuō)在生活中用“千米”作單位的實(shí)例，并說(shuō)說(shuō)“千米”在不同的地方所表示的意義；列舉生活中運(yùn)用“千米”的知識(shí)解決問(wèn)題和進(jìn)行換算的實(shí)例，幫助學(xué)生練習(xí)理解。如，列舉常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度：小汽車的速度是每小時(shí)80千米；普通客機(jī)的速度是每小時(shí)800千米；摩托車的速度是每小時(shí)65千米；普通人步行速度是每小時(shí)5千米。又如，列舉千米在生活中的應(yīng)用：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，世界第三大河，長(zhǎng)約6200千米；黃河是我國(guó)第二大河，被譽(yù)為中華民族的“母親河”，它是世界上含沙量最大的河流，全長(zhǎng)5464千米（適當(dāng)進(jìn)行保護(hù)母親河環(huán)保教育）；成昆鐵路全長(zhǎng)1100千米；萬(wàn)里長(zhǎng)城分布于我國(guó)10個(gè)省市，156個(gè)縣，總長(zhǎng)（ ）千米。（讓學(xué)生查資料完成）

◇責(zé)任編輯：趙關(guān)榮◇