【摘 要】分析特色專業(yè)在高職院校發(fā)展中的地位，從特色專業(yè)內(nèi)涵、構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)模型、建設(shè)機(jī)制與思路等方面提出特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)思路，并以北海職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)為例介紹了特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校 特色專業(yè) 系統(tǒng)化建設(shè) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0081-03

特色是高職院校生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以特色求生存，以質(zhì)量求發(fā)展是人們對(duì)高職院校可持續(xù)發(fā)展的一種共識(shí)。高職院校的特色是通過專業(yè)特色體現(xiàn)出來的。擁有特色專業(yè)、專業(yè)有特色是實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)建品牌的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)功能、社會(huì)服務(wù)功能、科學(xué)研究功能和文化傳承等功能的實(shí)現(xiàn)都是高職特色專業(yè)的能量釋放的延伸。當(dāng)前，不同類別的高職院校正努力在一定范圍內(nèi)創(chuàng)造自己的特色專業(yè)，使主干專業(yè)有特色。創(chuàng)建專業(yè)特色應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循系統(tǒng)化建設(shè)理論，努力形成適合地方高職院校特色建設(shè)的理論與思路。

一、高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

（一）高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的教育特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高端技能型人才的一種類型教育，其特色專業(yè)是高職院校在適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)過程中，不斷調(diào)整、錘煉而形成的一種優(yōu)勢(shì)或強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。特色專業(yè)“特”在三個(gè)方面：一是在同類型院校中大家興辦的比較多的專業(yè)中，自己辦的專業(yè)質(zhì)量最高、獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)，此類專業(yè)稱為“優(yōu)勢(shì)專業(yè)”；二是在同類院校中大家基本上沒有舉辦的但是市場(chǎng)用人需求量大并且自己辦得有聲有色的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“急需專業(yè)”；三是充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位、具備一定辦學(xué)規(guī)劃，在人才培養(yǎng)、校企合作、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)方面頗具示范的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“特色”。這三類專業(yè)都有一個(gè)共同的背景，即與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，能服務(wù)好區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)等。

（二）高職院校特色專業(yè)的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)模型。評(píng)價(jià)高職院校專業(yè)是否有特色是看專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。嚴(yán)格來說，高職院校特色專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞八個(gè)方面進(jìn)行，即專業(yè)設(shè)置、校企合作、課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。這八個(gè)方面即為特色專業(yè)的構(gòu)成關(guān)鍵要素。圖1是特色專業(yè)的結(jié)構(gòu)模型。

校企合作是高職院校特色專業(yè)建設(shè)必經(jīng)之路、也是特色專業(yè)建設(shè)的環(huán)境和中心環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置是基于高職院?，F(xiàn)有軟硬件資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增或調(diào)整或淘汰專業(yè)。課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等中觀環(huán)節(jié)與具體實(shí)踐工作崗位（群）對(duì)接的程度體現(xiàn)。教學(xué)方法與手段是從微觀環(huán)節(jié)探討高職教學(xué)與工作任務(wù)對(duì)接的一種改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和綜合素質(zhì)與即將工作的崗位要求對(duì)接的最后一環(huán)。師資隊(duì)伍建設(shè)要著重從團(tuán)隊(duì)合力和個(gè)人綜合職業(yè)能力角度考慮如何建設(shè)師資的問題。社會(huì)服務(wù)是體現(xiàn)特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值所在。監(jiān)控與評(píng)價(jià)是從精細(xì)化管理角度的長(zhǎng)期活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和監(jiān)控與評(píng)價(jià)貫穿于特色專業(yè)建設(shè)整個(gè)過程，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，社會(huì)服務(wù)是目標(biāo)，監(jiān)控與評(píng)價(jià)是保障。特色專業(yè)是以校企合作為核心，以專業(yè)設(shè)置為方向，以課程建設(shè)為載體，以教學(xué)方法改革為手段，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為驅(qū)動(dòng)，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。這些因素是緊密聯(lián)系、缺一不可的，其中校企合作是宏觀建設(shè)、課程建設(shè)是中觀建設(shè)、教學(xué)方法改革手段為微觀建設(shè)，其他是背景和支撐的必要條件。

二、特色專業(yè)的建設(shè)機(jī)制

（一）建立圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置機(jī)制。高職人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，從源頭上看，培養(yǎng)的人才是否能很好就業(yè)就是看高職院校的專業(yè)設(shè)置是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是否圍繞區(qū)域支持性產(chǎn)業(yè)、重要產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)來設(shè)置專業(yè)。高職院校要建立起專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用教師企業(yè)掛職、招聘會(huì)、產(chǎn)業(yè)園發(fā)展、市場(chǎng)調(diào)研、國家政策等來掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)情況來開設(shè)新專業(yè)、淘汰落后專業(yè)、堅(jiān)持長(zhǎng)線專業(yè)等。專業(yè)建設(shè)區(qū)分長(zhǎng)線專業(yè)和短線專業(yè)，按不同類別進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展。

（二）建立特色專業(yè)建設(shè)精細(xì)化管理機(jī)制。專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)改革與建設(shè)的重頭戲，不應(yīng)只是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或哪個(gè)部門的事，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)院各部門重點(diǎn)關(guān)注并給予支持的對(duì)象。首先，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)院今后3～8年的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)院辦學(xué)定位和專業(yè)面向，使特色專業(yè)有一個(gè)明晰的發(fā)展方向。其次學(xué)院出臺(tái)特色專業(yè)建設(shè)管理辦法，同時(shí)每個(gè)特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)有其明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確1～3年為階段的具體發(fā)展措施及需要的資源支持，進(jìn)而將特色專業(yè)建設(shè)細(xì)化到學(xué)院每年的工作計(jì)劃，使學(xué)院內(nèi)各部門都能清楚自己的年度任務(wù)，從而能分工合作，形成合力。特色專業(yè)建設(shè)要以項(xiàng)目方式明確專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)之初應(yīng)保障、人員、信息的支持，教學(xué)管理部門要定期進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。

（三）建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制。結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)素質(zhì)高的協(xié)同專業(yè)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。從學(xué)院層面應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)教師成長(zhǎng)的通道，制訂專業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、教師能力提升計(jì)劃、青年教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等，將教師特別是青年教師的培育納入學(xué)院今后發(fā)展中的重要事情常抓不懈。教師的發(fā)展應(yīng)同專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)同步，讓教師在專業(yè)建設(shè)過程中成長(zhǎng)，讓專業(yè)建設(shè)成為教師能力提升的一個(gè)重要載體。另外，制定青年教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也尤為重要。

（四）建立特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。特色專業(yè)建設(shè)是作為高職院校教學(xué)建設(shè)與改革的重點(diǎn)，是學(xué)校特色和品牌實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)院建立對(duì)特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的制度，確定好3～8年來專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)分階段或分項(xiàng)目的投入比例，確保學(xué)院對(duì)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入逐年增加。

（五）建立特色專業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。特色專業(yè)是通過學(xué)校外部的評(píng)價(jià)和認(rèn)可來體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的，故特色專業(yè)建設(shè)成效應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)外專家、合作企業(yè)骨干、教育行政管理部門和畢業(yè)生共同給予評(píng)價(jià)。特色專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是分層次的，即有國家層次、省級(jí)層次、校級(jí)層次或區(qū)域?qū)哟?。高職院校根?jù)自身特色專業(yè)發(fā)展階段提出不同層次建設(shè)目標(biāo)，以便科學(xué)合理開展專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)階梯式特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。不同層次特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)可以分別參考國家、省級(jí)有關(guān)特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)性化制定，其中校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)最低層次并適應(yīng)當(dāng)時(shí)學(xué)校專業(yè)建設(shè)背景。

三、北海職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的實(shí)踐

北海職業(yè)學(xué)院是一所公辦高職院校，自2003年升格為高職以來，努力圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、支柱性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，突出海洋經(jīng)濟(jì)特色，走出了一條獨(dú)特的發(fā)展之路。

（一）圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出海洋經(jīng)濟(jì)特色。2010年廣西政府明確提出打造“14+4”產(chǎn)業(yè)集群，北海市也明確提出了三大千億元產(chǎn)業(yè)和十大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。北海職業(yè)學(xué)院圍繞這些產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致調(diào)研，科學(xué)分析自身優(yōu)勢(shì)，修訂了學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確提出了以海洋經(jīng)濟(jì)為特色，以電子信息技術(shù)、旅游商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)管理、文化與傳媒類專業(yè)為主體，構(gòu)建寬口徑專業(yè)平臺(tái)，形成特色明顯、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)體系。

（二）以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革。為了帶動(dòng)廣西高等學(xué)校的專業(yè)及課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提升，廣西于2011年開始推行高職院校“特色專業(yè)及課程一體化”項(xiàng)目。北海職業(yè)學(xué)院圍繞北海作為港口經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)成功申報(bào)了港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)、酒店管理專業(yè)為區(qū)財(cái)政支持的特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目。北海職業(yè)學(xué)院圍繞廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從2011年起開始建設(shè)一批院級(jí)特色專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)接北海歷史文化名城和良好的自然風(fēng)光環(huán)境、物流管理專業(yè)對(duì)接北海港口與物流產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)對(duì)接北海房地產(chǎn)業(yè)、營銷與策劃專業(yè)對(duì)接北海商貿(mào)行業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)接北海電子信息產(chǎn)業(yè)。目前這些特色專業(yè)已有較好影響，在招生、就業(yè)和社會(huì)聲譽(yù)方面都已顯示出其特色。2013年北海職業(yè)學(xué)院將啟動(dòng)第二批院級(jí)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目。

（三）實(shí)施中青年教師能力提升計(jì)劃，培育專業(yè)建設(shè)骨干。中青年教師是高職學(xué)院特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。針對(duì)北海職業(yè)學(xué)院青年教師較多、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，學(xué)院系統(tǒng)開展了一系列針對(duì)中青年教師的能力提高計(jì)劃，有效、有序開展教師培訓(xùn)。2011年9月北海職業(yè)學(xué)院出臺(tái)了基層教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)設(shè)置方案，以專業(yè)（群）為主體來組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘任專業(yè)主任，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)不同層面教師的積極性，培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高管理效率。2012年學(xué)院又進(jìn)一步修訂了專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法，提出了專業(yè)教師到企業(yè)掛職的明確考核要求，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教師提升能力。2013年學(xué)院將教師不同類別的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、掛職納入學(xué)院重點(diǎn)工作，對(duì)教學(xué)單位和人事部門提出了量化考核要求。

（四）搭建專業(yè)與行業(yè)對(duì)接的橋梁與平臺(tái)。高職院校與企業(yè)行業(yè)深入合作需要得到社會(huì)各界的大力支持。北海職業(yè)學(xué)院一方面充分利用政府和教育行政管理部門搭建的校企對(duì)話平臺(tái)，得到了政府從政策、經(jīng)費(fèi)和信息方面的大力支持；另一方面通過北海五大園區(qū)（北海工業(yè)園區(qū)、出口加工區(qū)、高興技術(shù)園區(qū)等）拓展與企業(yè)的合作，將五大園區(qū)拓展成為學(xué)院校企合作和學(xué)生就業(yè)的重要平臺(tái)。

（五）突出特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)。特色專業(yè)的生命力在于其廣泛的社會(huì)價(jià)值，服務(wù)社會(huì)的能力是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。北海職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一是與合作企業(yè)采取訂單班形式、企業(yè)課程嵌入形式開展深入合作，確保特色專業(yè)的人才適合企業(yè)需求，如酒店管理專業(yè)與香格里拉酒店合作、港口專業(yè)與北海港欽州港合作。二是教師以科技術(shù)開發(fā)類項(xiàng)目為載體解決企業(yè)技術(shù)難關(guān)，如港口專業(yè)承擔(dān)市科技局和企業(yè)委托的科技研發(fā)項(xiàng)目。三是開展面向社會(huì)企業(yè)職工的技能培訓(xùn)。四是主動(dòng)承擔(dān)或參與市級(jí)重大專業(yè)類比賽、調(diào)研課題及會(huì)展，如2012年完成了市級(jí)調(diào)研課題1項(xiàng)。五是實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放，如酒店管理專業(yè)將實(shí)訓(xùn)室與對(duì)外經(jīng)營的咖啡廳結(jié)合起來，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。

特色專業(yè)建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化開展特色專業(yè)建設(shè)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展修訂學(xué)院中長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)階段的建設(shè)任務(wù)，通過制度建設(shè)協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，努力形成合力，力求每個(gè)院校形成一定范圍內(nèi)有影響力的一批特色專業(yè)。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGZ194）

【作者簡(jiǎn)介】汪衛(wèi)星（1974- ），男，安徽人，北海職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，重慶大學(xué)博士研究生，研究方向：高等教育、制造企業(yè)信息化。

（責(zé)編 盧 雯）