歐陽愛華

“興趣是最好的老師”，要讓孩子愛上繪畫，首先要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。游戲是孩子的生命，是幼兒的主導(dǎo)活動。當(dāng)孩子們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀著生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意的揮灑著對世界的體驗(yàn)時，我們看到了兒童世界的無限！所以，我們在組織小班幼兒畫畫時，為其提供豐富的材料、工具，采取多種游戲形式，大膽嘗試，努力使他們在玩的過程中愛上繪畫，使幼兒作畫游戲化：

一、繪畫內(nèi)容——貼近幼兒生活

新《綱要》指出“教育活動內(nèi)容即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”教育要適合孩子，我們應(yīng)盡可能地多為孩子考慮，孩子可能需要什么，孩子可能會對什么感興趣。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班幼兒繪畫活動內(nèi)容時應(yīng)盡可能多地選擇孩子樂于接受、喜愛的，能引發(fā)孩子積極情感體驗(yàn)的內(nèi)容。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計(jì)“魚兒吹泡泡”、“青蛙游泳”、“蝸牛王國”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“雨中”、“繞呀繞絨線”、“吃西瓜”、等等。在“好吃的蔬菜”主題活動中，我們在班級自然角放置了各種蔬菜，老師們還將各種蔬菜布置成可愛的水果娃娃，讓孩子們直觀認(rèn)識和觸摸，使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。生動可愛的形象還打動著孩子們的心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對蔬菜的喜愛之情。為接下來的作畫奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、繪畫材料——豐富而有趣

幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差，常常受外界因素的影響。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝盒等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。我們就是要讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

例如教師可為幼兒提供各種印章、蔬果切面讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動“美麗的花園”中，教師為幼兒提供了一張10厘米見方的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動《裝飾手帕》中，教師為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。

三、繪畫活動——游戲化

1、以游戲的口吻導(dǎo)入。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待、來實(shí)踐的。只有在游戲化的繪畫中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動中我們首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如繪畫《小兔的一天》，活動的目標(biāo)是讓幼兒練習(xí)畫直線。我們以讓幼兒為小兔修路的游戲?qū)?，讓小兔能通過小朋友修的又平又直的路到每個地方去，目的是讓幼兒把兩個地方之間用直線相連接。幼兒被有趣的游戲所吸引，調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，在虛構(gòu)性、開放性、靈活性、自主性、愉悅性的游戲活動中，使其審美、創(chuàng)美得到了充分的體現(xiàn)，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，自然的連接活動目標(biāo)，達(dá)到了活動的目的。

2、以游戲的語言指導(dǎo)。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師語言成為孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。比如練習(xí)畫點(diǎn)教師可以說“給小雞喂米”，畫短線可以說“下雨了”畫長線可以說開火車了等等。

3、以游戲的形式作畫。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！碑?dāng)看到孩子們對活動區(qū)里的“垂釣樂園”特別感興趣后，我突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)了一次水墨垂釣的游戲。將大大的宣紙?jiān)O(shè)計(jì)為魚池，孩子們手持綁了毛筆的“釣魚竿”，蘸墨后在宣紙上隨意 “行走”或點(diǎn)畫，幾番下來，濃淡墨交相輝映，成了一幅最自然的水墨涂鴉合作畫。孩子們樂此不疲，更會用欣賞的眼光評價(jià)自己和他人的大作，更因此愛上了水墨游戲。大呼：“真是太好玩了?！?/p>

4、以游戲的方式評價(jià)?；顒釉u價(jià)是美術(shù)活動必不可少的環(huán)節(jié)，教師對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。評價(jià)時我們也常采用游戲的形式，比如玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，點(diǎn)到誰的作品誰就向大家介紹，讓每個孩子有均等的機(jī)會發(fā)言并獲點(diǎn)評。

我園的“快樂美術(shù)”，通過游戲和美術(shù)活動的緊密結(jié)合，使幼兒有更充分的繪畫和色彩感受，讓孩子在動動、玩玩中提高了繪畫的興趣和積極性，提升了繪畫能力。通過不斷的嘗試和探索，孩子們個個都對畫畫產(chǎn)生了濃厚的感情。