夏艷麗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0143-01

摘要：英語是一門實踐性很強的學科，英語教學的最終目的是訓練學生掌握用英語交際的能力，因此教師應給予學生足夠的時間和空間進行英語交流與合作。

關鍵詞：英語 教師 課堂角色

隨著新課改理念的不斷深入，高中英語課堂上以教師為中心，“一言堂”式的教學模式已逐漸退出歷史舞臺，這種填鴨式的教學方式再也不能適應新時代學生的學習方式了。而新課改理念的核心是要求教師在教學過程中必須堅持“以學生為中心，教師為主導，面向全體學生”。教育的發(fā)展和革新，也給高中教師提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，教師在英語課堂上扮演的角色是否得當，將直接影響著學生的學習興趣與課堂教學質量。結合英語學科的特點，我覺得教師在課堂中應做到以下幾點：

一、興趣的激發(fā)者

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍韲逃龑W家烏申斯基也曾說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢姡d趣在教學上起著很大的作用。相關的調查也表明：學生自身感興趣的、熟悉的內容最能吸引學生們的學習興趣。所以，教師要采用各種各樣的方法來了解學生目前的興趣、學習目標，以及他們希望學到什么，有什么學習困難，甚至希望采用什么樣的教學方法等等信息，從而深入了解學生的真正需求和興趣。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響也極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，精神要飽滿，甚至教師的嗓音，微笑、贊賞和幽默對學生興趣也起一定作用。如果在上課過程中，教師善意地微笑、贊賞，學生會覺得老師親切，隨和，友好，從而大受啟發(fā)，并且興趣盎然地聽課。恰當時，使用實物、猜謎、做游戲、分組競賽、多媒體等多種形式也能激發(fā)學生的興趣。另外，適當?shù)刈寣W生根據課文內容自行組織表演，學生也會有很強的滿足感。人們常說，好的開始是成功的一半。因此，我們還可以充分利用課前的時間來營造一個良好的課堂氣氛。比如：唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，也能大大激發(fā)學生的課堂學習興趣。

二、學習的引導者

《新課程標準》提到課堂應“以學生為中心，教師為主導”。其實質就是要教師注重學生的真正要求，尊重學生的學習個性和特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。所以當今教師的主要任務并不是傳授知識，而是懂得通過如何引導來培養(yǎng)學生成為終身的學習者與自學者。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教師最終的目的就是讓學生學會“如何學習”，懂得如何獲得自己想要懂得的知識。教師要成為學生學習活動的引導者，特別是高中英語教師，不但要善于學習，掌握扎實而系統(tǒng)的英語知識，了解說英語的國家的一些風俗習慣，教育背景和人文地理等，而且要敢于實踐，加強交流與合作，培養(yǎng)自己點撥知識的能力與技巧，提高自身的教學水平。在學生有疑問的時候適當點撥，引導，而不是簡單地告訴學生答案。在學生出現(xiàn)問題時給予幫助，使學生在學習中探索和思考。在學生進行討論、活動的過程中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更重要的是要教會他們進行歸納與總結，當然學生做得不正確或不全面時，教師應當進行適當?shù)慕庹f或補充。 由此可見，在學生的學習過程中，教師不應僅僅成為學生的傳授者，而更應成為學生學習的激勵者與引導者。

三、靈活的組織者

英語是一門實踐性很強的學科，英語教學的最終目的是訓練學生掌握用英語交際的能力，因此教師應給予學生足夠的時間和空間進行英語交流與合作。由于學生不是生活在說英語的國家，沒有很好的英語語言環(huán)境，在課堂上如果要學生積極地用英語思維，用英語來交流，那確實是一件令人頭疼的事情。所以教師除了自己要有扎實的英語知識外，首要任務是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設出能引導學生主動參與的教育環(huán)境，讓學生受到激勵和鼓舞。比如在“圣誕節(jié)”來臨之際，可以結合課文內容，組織學生搞一些活動，比如“英語戲劇、英語演講、英語歌曲比賽”等來慶祝“圣誕節(jié)”的到來。這樣學生肯定會主動上網查找“圣誕節(jié)”方面的知識，外國人過“圣誕節(jié)”時有什么活動與習俗?；蛘?，為了排練好戲劇與演講，積極地與老師，同學們探討該如何用英語表達某些語句。通過這樣的活動，學生不但能過上一個充實的“圣誕節(jié)”，并且會在活動的過程中了解外國人的風俗人情，更重要的是能積極地參與活動，大膽地用英語來交流，最終達到教學目標。因此作為教師應更多地創(chuàng)造出教師和學生之間，以及學生自身之間的良好的探索交流環(huán)境，有效地組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，把課堂教學組織得有條不紊，那樣一切的教學活動都會得到有效的進行，教學質量也會得到快速的提高。

社會的發(fā)展帶動了教育，新課改理念的不斷深入，也促使我們高中教師應通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師作為創(chuàng)新學習的組織者和主導者，更應主動開拓進取，在英語的課堂教學中扮演好激發(fā)者、引導者、組織者、合作者、推動者的角色，扎扎實實地完成教學任務，最大限度地提高課堂的教學效率，從而促使學生成為新世紀有用的人才。