耿薇

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0141-01

英語是一門語言學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實際語言應(yīng)用能力的重要途徑。所以在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么，教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和帶動者，應(yīng)當(dāng)如何具體有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心是教學(xué)方法。教學(xué)方法是否科學(xué)是否人性化直接影響教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心命題。在不斷的思考、學(xué)習(xí)和借鑒中，我總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法。

一、以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的五步教學(xué)法

五步教學(xué)法可以把讀、講、議、練有效地結(jié)合起來，可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有效鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容并引導(dǎo)積極思考，具體做法有：

第一步：復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，通過對已學(xué)過的單詞、句型的復(fù)習(xí)，引出新問題新知識，引導(dǎo)學(xué)生進入新課程的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識便會自然而然，不會覺得生硬，還會覺得饒有興趣。這時最基礎(chǔ)的一步——引入。

第二步：給出一些問題，并鼓勵學(xué)生通過閱讀教材找出問題答案，此時可以對學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，幫助學(xué)生解決一些基本問題。這是很重要的一步——帶動。

第三步：讓學(xué)生回答老師提出的問題，并對學(xué)生一些模糊不清的問題進行剖析，這是關(guān)鍵的一步，在這個環(huán)節(jié)中，教師還要鼓勵學(xué)生自我思考自我總結(jié)。

第四步：教師根據(jù)實際情況，對一些特別重要的問題進行有針對性的講解，并擴展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，這是促進學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，學(xué)生通過深入思考和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，會對一個問題產(chǎn)生深刻甚至獨到的見解。

第五步：課后練習(xí)。老師布置的課后練習(xí)一定要把握幾個最基本的原則：

1.不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在精不在多。如果給學(xué)生布置海量的作業(yè)，學(xué)生難免會有應(yīng)付的情緒。

2.要與所學(xué)的知識有關(guān)聯(lián)性，有益于鞏固學(xué)生掌握新知識。

3.要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不能束縛學(xué)生的思想，要通過課后練習(xí)啟迪學(xué)生發(fā)散思維、深入思考。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)方法。

英語是一門語言學(xué)科，具有很強的實踐性，這就決定了英語教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語和運用英語進行實際語言交流的機會，真正使學(xué)生有實踐的機會以達到學(xué)以致用的目的。因此，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生靈活運用語言，是一種很好的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用”，創(chuàng)設(shè)情景正是為了教學(xué)中對英語進行實際運用，在實際運用中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。具體的操作方法有：

1.組織教學(xué)法。組織教學(xué)法最重要的任務(wù)就是努力把全班學(xué)生的注意力集中到課堂上來。傳統(tǒng)的組織教學(xué)法是教師努力將學(xué)生的注意力集中在教師的講授中，但是實際的情況是學(xué)生的注意力容易分散，因此，必須改變傳統(tǒng)的組織教學(xué)，把重點放在學(xué)生上，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程中，形成師生互動。所以應(yīng)當(dāng)注重組織教學(xué)的豐富性和趣味性，既有老師對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，又有學(xué)生自己閱讀課文，還要有及時的歸納總結(jié)，通過有效地組織教學(xué)來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生主動思考。

2.講故事法。初中生剛要比較深入地學(xué)習(xí)了解英語，培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是極為重要的，而講故事教學(xué)法正是激趣、減負、增效的有效方法。過去，我們把過多的精力放在單詞、語法的傳授上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是應(yīng)付考試，這樣，學(xué)生學(xué)了幾年的英語卻耳不能聽、筆不善寫、口不能言，學(xué)習(xí)收效甚微。采用講故事教學(xué)法（老師講故事教學(xué)同時也鼓勵學(xué)生用英語講簡短的故事），學(xué)生經(jīng)常聽，并試著講，在自然而然的語言交談中感受發(fā)音和語言的整體結(jié)構(gòu)，慢慢吸收和積累英語語言，整個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是自然而然的，這使得學(xué)生能夠最大限度地接受語言輸入，形成“語感”。而且，在活動中學(xué)生試著用英語講故事，不僅積極參加了語言的實踐，更給了學(xué)生表達自我，展現(xiàn)自我并且了解他人的機會，對刺激學(xué)生主動思維和創(chuàng)新思維是大有裨益的。

3.游戲教學(xué)法。英語教學(xué)法中的游戲教學(xué)法作為一種嶄新的教學(xué)形式，越來越受到學(xué)生們的歡迎，它不僅能幫助學(xué)生掌握基本的語言規(guī)范，而且能刺激學(xué)生的思維，有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實踐證明，游戲教學(xué)法能讓學(xué)生心情放松，精神振奮，讓學(xué)生在輕松、新鮮、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，他們會更積極主動地參與，從而取得良好的教學(xué)效果。值得強調(diào)的是，教學(xué)游戲有很多，教師在實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)目的和學(xué)生實際掌握的情況來展開游戲，努力做到游戲與教學(xué)目的相吻合，游戲難度與學(xué)生的實際水平相契合。

4.情景教學(xué)法。每個人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進入學(xué)習(xí)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡較小，思想活躍，行為好動，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素多種多樣。所以，在課堂上有意地創(chuàng)設(shè)情景，運用情景教學(xué)法可以吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，刺激他們的興奮神經(jīng)，保持學(xué)生在課堂上始終保持積極、主動、進取的心理狀態(tài)。具體的做法是：

①在課堂上與學(xué)生進行英語對講，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用生活實際情景，表演情景，模擬交際情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，從而理解并記住枯燥的單詞、乏味的句型。

②遇到課文內(nèi)容含有具體情節(jié)的，可以組織學(xué)生扮演相應(yīng)角色，說一說，演一演。

③每節(jié)課的末尾留下幾分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。內(nèi)容可以是學(xué)生新學(xué)過的知識，或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。通過具體的情景演練，可以加強學(xué)生的實際語言運用能力，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛說英語、愛學(xué)英語。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，我們作為祖國未來花朵的培育者，作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動開拓進取培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也是對教育者本身的挑戰(zhàn)，因為教師同樣需要創(chuàng)新精神。