李建華

【片段一】 創(chuàng)設(shè)情景，讀出“舒服”

師：今天老師就和大家組成一個(gè)“童心”旅游團(tuán)，一起乘上客機(jī)，去香港旅游。飛機(jī)緩緩降落在香港機(jī)場(chǎng)。我們隨著導(dǎo)游首先來(lái)到什么地方呢？聽(tīng)老師范讀課文第2自然段，想想這是什么地方？

生：（聽(tīng)讀后）淺水灣。

師：看（出示圖片）——淺水灣就在我們眼前。置身在這樣的美境中，你有什么感受？

生：很舒服。

師：請(qǐng)讀讀第2句，你是從哪些地方得到這種感受的？

生：從“漫步在金色的沙灘上”，大家心情放松，邊慢走邊欣賞。

生：海風(fēng)吹來(lái)柔柔的、輕輕的。

師：（拉拉衣扣）是呀——熱了，可讓輕柔的海風(fēng)吹在身上，盡情享受。（師右手做喇叭狀側(cè)著放在右耳邊）小游客們，你們“傾聽(tīng)”到了什么？

生：浪濤拍岸的聲響。

生：輕柔的海風(fēng)。

生：漫步聲。

師：讓我們把“舒服極了”放到句子中讀?。ㄉ苁娣刈x）

【片段二】 緊扣“精彩”，想象說(shuō)話(huà)

師：默讀第3自然段，找出你最感興趣的句子，再把它讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么？

生：我喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑”。表演的節(jié)目很精彩，逗得游客哈哈大笑！

師：它們是怎樣表演的？“童心”旅游團(tuán)的小游客，你選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)目來(lái)介紹，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)。

生：我選擇 “頂球”。只見(jiàn)海獅越出水面，頂了一下紅球，紅球就忽地往上升。

師：給你一個(gè)詞語(yǔ)——“猛力一頂”。

生：只見(jiàn)海獅越出水面，用嘴猛力一頂，紅球就忽地往上一升，然后緩緩地落下來(lái)。

生：我選擇“嬉戲跳水”。兩只海豚親熱地靠在一起，飛向半空，完成一個(gè)漂亮的跳水動(dòng)作。

師：我也給你一個(gè)詞語(yǔ)——“不約而同”。

生：兩只海豚仿佛最佳組合，不約而同地靠在一起，飛向半空，一個(gè)漂亮的跳水動(dòng)作，落入碧水之中，仿佛冠軍似的。

生：我選擇“鉆圈”。你瞧，一只海獅看準(zhǔn)圓圈，用力越出水面，仿佛一道粗粗的白線(xiàn)，靈巧地鉆過(guò)小圈，潛入水中。精彩的節(jié)目引得游客開(kāi)懷大笑。

師：是呀！精彩的節(jié)目不僅吸引了我們這些“愛(ài)心”旅游團(tuán)小游客，還吸引了許多經(jīng)常來(lái)觀(guān)賞的成人游客。文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你了？

生：聚集。

師：精彩的節(jié)目逗得游客——開(kāi)懷大笑，引來(lái)許多游客——聚集海洋公園，那里確實(shí)是——

生：舉世聞名！

【片段三】 感悟文本，積累遷移

師：走出公園，乘上雙層巴士，不多時(shí)就來(lái)到鬧市——銅鑼灣?？础ㄍ队埃恒~鑼灣）你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這里的鬧市景象。

生：高堂廣廈，玉宇瓊樓，目不暇接，美不勝收，人流如潮……

師：（投影：摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿(mǎn)目，寬闊的街道人流如潮。）給你什么印象？

生：很熱鬧，很繁華。

師：請(qǐng)大家讀一讀第5自然段，香港的夜晚又給你留下什么印象？用上一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

生：燈的海洋。

師：看看這幅圖，上面的燈光給你什么感覺(jué)？燈光特別耀眼的，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：閃耀。

師：再讀第5自然段，在寫(xiě)法上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：用了打比方。

師：（引讀）把“香港”比作了——（生接）“海洋”，把“燈光”比作了（生接）“焰火”，把“車(chē)燈”比作了——（生接）“長(zhǎng)河”。寫(xiě)出了燈的——（生接）多，色彩的——（生接）美，變化得——（生接）快。

生：這段是先總寫(xiě)，后分寫(xiě)。

師：先寫(xiě)燈的海洋，再具體講了——（生接）“港灣里”和——（生接）“馬路上”。

師：讓我們也用圍繞 中心句寫(xiě)的方法寫(xiě)一段話(huà)。上方有三幅圖片，第一張是商業(yè)街的中央；第二張是商業(yè)街的兩邊；第三張是商店里面。同學(xué)們還可以自由選擇寫(xiě)。

【評(píng)析】 師生對(duì)話(huà)決不是單純的教

課例展臺(tái)

師問(wèn)，學(xué)生答的問(wèn)答式。它要求教師與學(xué)生融為一體，分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、觀(guān)念和理念?！捌味敝小八鼈兪窃鯓颖硌莸?？童心旅游團(tuán)的小游客，你選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)目來(lái)介紹給大家？”學(xué)生有的選擇“頂球”，有的選擇“鉆圈”，有的選擇“嬉戲跳水”進(jìn)行介紹，促使學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對(duì)文本的個(gè)性化的感悟與創(chuàng)造性理解。

朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生品味本課優(yōu)美的語(yǔ)言?！捌我弧敝薪處煹姆蹲x和學(xué)生的賞讀，使學(xué)生真切地感受到淺水灣沙灘的“舒服、舒適、悠閑”。首先，“教師示范讀，把感受”傳神給學(xué)生；接著，“你從那些詞句感受到了舒服”；最后，“老師給你們配上舒服的音樂(lè)來(lái)朗讀”出“舒服”?！捌稳敝惺峭ㄟ^(guò)美讀，感受香港的繁華與美麗。不同形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生漸漸領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美，感悟沙灘的“舒服”、公園節(jié)目的“精彩”、香港街市的“繁華美麗”。

語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，更要體會(huì)作者的思想感情?！捌我弧敝欣玫湫偷暮╋L(fēng)光的圖片，充分創(chuàng)設(shè)情景，朗讀“漫步、沐浴、傾聽(tīng)”的句式，讀出“舒服”的感受，真切體會(huì)到“真是舒服極了”，從而領(lǐng)略了沙灘的迷人，產(chǎn)生對(duì)香港的喜愛(ài)之情?！捌味敝袘{借“頂球、鉆圈、嬉水跳躍”展開(kāi)想象，體會(huì)心情愉快，感受香港公園的舉世聞名?！捌稳敝薪柚鷪D片，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、說(shuō)話(huà)，通過(guò)誦讀，讀出香港的美麗與繁華，讀出對(duì)香港的贊美和美好的祝愿。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）