陳凡峰　丁偉

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0087-01

近年來，“微”事物如雨后春筍般登上網(wǎng)絡(luò)舞臺，從微博、微信，到微電影、微旅行，“微時代”已成為一個蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題[1]。

有學(xué)者認(rèn)為“微時代是以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)、運(yùn)用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進(jìn)行以實(shí)時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代”[2]。

一、信息傳播的特點(diǎn)

一系列微博事件的發(fā)生讓我們看到了微時代背景下，信息傳播的獨(dú)特之處。微博開房的局長、郭美美微博炫富、北京故宮被盜……微博正以其獨(dú)特的方式影響著人們的思想行為。微時代背景下，信息傳播的特征主要有以下幾點(diǎn)：

（一）傳播速度的即時性

數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息發(fā)布者打破了傳統(tǒng)媒體的時空限制和資源束縛，每個人都可以成為一個媒體中心和信息發(fā)布源，如果傳播的信息具有爆炸性的轟動效應(yīng)或較強(qiáng)的趣味性，那么該信息極有可能會迅速在網(wǎng)上“走紅”。

（二）傳播主體的年輕化

由于微博的興起與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及密不可分，而互聯(lián)網(wǎng)的主要消費(fèi)群體多為80后、90的年輕人，這使得我們微博客戶年輕化的特征十分明顯，其中學(xué)生和剛?cè)肼毜陌最I(lǐng)為主力用戶。年輕的用戶們個性特征與微博信息的傳播方式十分契合，他們利用微博、微信等傳播工具隨時隨地的傳播新鮮事物。

（三）傳播影響力大

隨著傳統(tǒng)媒體影響力日漸衰微，微時代背景下，無數(shù)小人物以 “微語言”和“微行動”參與到信息的傳播中來，雖然作為個體，力量微小，但諸多個體匯聚而成的力量不可小覷，僅新浪微博便有兩億以上的注冊用戶，很多新聞媒體的熱點(diǎn)也來源于微博的傳播和持續(xù)發(fā)酵，如郭美美事件等。

毋庸諱言，“微時代”背景下信息傳播的特點(diǎn)深刻的影響著“90”后大學(xué)生的思維和行為方式特點(diǎn)，一方面使青年學(xué)生能快速的表達(dá)自己思想，緊跟時代潮流；但另一方面也使得信息傳播快餐化、娛樂化，對信息的不加甄別和篩選使得謠言獲得傳播的空間。

二、“微時代”對大學(xué)生理想信念教育的挑戰(zhàn)

（一）價值觀趨于多元化

由于互聯(lián)網(wǎng)開放性的特征，使得青年學(xué)生可以任意瀏覽國內(nèi)外各種論壇、網(wǎng)站，這些網(wǎng)絡(luò)信息中，有的與社會主義主流價值觀趨于吻合，但是也有很多信息，與主流價值觀相偏離、甚至截然相反的情況，個人主義、拜金主義、功利主義不一而足，影響了當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀和價值觀，給大學(xué)生理想信念教育帶來了挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)理想信念教育模式效果不佳

傳統(tǒng)理想信念教育模式主要依托于兩課教學(xué)，兩課教育具有較強(qiáng)的理論性，而有部分同學(xué)認(rèn)為課堂教育信息量小、形式古板、內(nèi)容枯燥、講授方法落伍等，反而不如微博等新興媒體信息即時性強(qiáng)、內(nèi)容新奇、趣味性強(qiáng)、信息量大等，這使得很多學(xué)生上課無精打采，作業(yè)應(yīng)付了事，考試及格即可，使得傳統(tǒng)理想信念教育模式效果不佳。

（三）信息來源日趨隱蔽

“微時代”背景下，海量微博用戶，微博用戶又散布在不同的門戶網(wǎng)站當(dāng)中，此外還有微信、微電影、微小說等新媒體，加之網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時性，使得信息來源日趨隱蔽，尤其是一些涉及安全穩(wěn)定的信息無法考證。

（四）對理想信念教育提出了更高的要求

作為理想信息教育的施教者，應(yīng)該與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備新媒體環(huán)境下的溝通能力，做到及時掌握學(xué)生思想狀況和心理狀態(tài)，微媒體在青年學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，要求思想政治教育工作者一定要積極接觸、虛心學(xué)習(xí)、樂于應(yīng)用、融入其中，與青年學(xué)生擁有更多的話題，以更好的開展引導(dǎo)和教育工作

三、面對“微時代”，開展理想信念教育的工作策略

（一）大力推進(jìn)傳統(tǒng)教育模式與“微博教育”模式的結(jié)合

傳統(tǒng)教育模式具有較強(qiáng)的理論性、“微博教育”模式具有較強(qiáng)的時代感和吸引力，在堅持傳統(tǒng)教育模式的同時，大力開展“微博教育”，使得兩種教育模式，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長、互相補(bǔ)充、相輔相成。通過線上的“微博教育”與青年學(xué)生坦承交流、了解青年學(xué)生所思所想，從而積極開展理想信念教育。

（二）建立以班級、社團(tuán)為單位的“官方微博”

依托各班級和社團(tuán)建立專屬班級、社團(tuán)的“官方微博”，微博中，既可以發(fā)布日常事務(wù)的實(shí)用信息，如相關(guān)專業(yè)講座、文藝匯演派票、就業(yè)知識講座、春游秋游等相關(guān)事務(wù)等，也可以適時開展理想信念和思想政治教育工作，在重大節(jié)日，如抗日戰(zhàn)爭勝利六十八周年紀(jì)念日、國慶節(jié)等開展相關(guān)的主題教育工作，在重大社會事件中，也可以起到正確引導(dǎo)作用。

（三）開設(shè)馬克思主義理論課的“微博課堂”

馬克思主義理論的相關(guān)教育應(yīng)充分利用微博的即性性、影響力強(qiáng)的特點(diǎn)，改進(jìn)馬克思主義理論課的教學(xué)。例如，可以開設(shè)“微博課堂”，在微博當(dāng)中利用馬克思主義相關(guān)理論來闡釋社會熱點(diǎn)問題，如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)危機(jī)問題等，也可以利用微博及時回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

總之，“微時代”的到來，在給青年學(xué)生的理想信念教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也提供了新的陣地，大處著眼、小處著手、因勢利導(dǎo)，便能使理想信念教育在“微時代”中更具實(shí)效性、時代感，從而煥發(fā)新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究， 2010-4.

[2]潘昕.略論“微時代”下大學(xué)生思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新[J]，經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012-10.