蔡小花

作文是一種綜合訓(xùn)練，既能從語言方面訓(xùn)練學(xué)生寫字、用詞、造句、布局謀篇、潤飾成文的能力，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識方面引導(dǎo)學(xué)生積極思維，仔細(xì)觀察和體驗生活，加深對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，樹立良好的文風(fēng)，奠定良好的寫作基礎(chǔ)。書面語言表達(dá)和作文教學(xué)與聽話、說話、閱讀教學(xué)相輔相承、相互促進(jìn)。因此，抓好書面語言表達(dá)和作文教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且能提高學(xué)生的閱讀能力、聽話能力和說話能力，還有利于全面完成語文教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須十分重視作文的教學(xué)。

一、小學(xué)生作文能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學(xué)生的作文能力不強，主要體現(xiàn)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及思想情感等方面。從內(nèi)容方面來看，存在以下幾點問題：①作文內(nèi)容“假”。學(xué)生認(rèn)為文章的內(nèi)容能體現(xiàn)人的道德品質(zhì)，于是把自己“偽裝”得很“高尚”，不敢說真話；②作文內(nèi)容“大”。學(xué)生為寫出好作文，常用一些華麗的辭藻和語句來堆砌作文，發(fā)一些故作深沉的感悟，羅列名人名言或詩詞典故，使得作文缺乏實際內(nèi)容；③作文內(nèi)容“空”。寫作要求感情真摯，但很多學(xué)生寫出的東西都是無病呻吟。巴金倡導(dǎo)“講真話，把心交給讀者”，這應(yīng)成為我們寫作文的基本原則。從作文結(jié)構(gòu)上來看，存在作文結(jié)構(gòu)、段落安排不合理的情況。一件事沒寫完又寫另一件，回頭再寫第一件事，或者把不同意思的內(nèi)容寫在一段里，或亂分段。此外，學(xué)生把握不住作文的中心。這種情況一般多出現(xiàn)在話題作文中。如對詞語或話題的理解不準(zhǔn)確、不全面；先是由話題寫起，結(jié)果越寫離主題越遠(yuǎn)；只從材料引申出觀點，不顧話題本身的要求；在材料作文中只抓枝葉，丟了主干。

二、提高小學(xué)生作文能力的對策

1.宏觀對策

（1）改變作文教學(xué)觀念。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)逐步樹立起大作文教育觀。大作文教育觀的本質(zhì)特征是：寫作目標(biāo)由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)闉樗膫€現(xiàn)代化服務(wù)；寫作內(nèi)容呈開放型，以社會生活為寫作源泉；寫作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，突出以“人”為本的理念。

（2）減少電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)及廣告等宣傳媒體對小學(xué)生作文能力的不利影響，加強社會道德建設(shè)。

2.微觀對策

（1）激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。調(diào)動學(xué)生的情感、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，開展觀察生活或課外參觀的活動，教師應(yīng)在豐富學(xué)生生活的同時也豐富作文的教學(xué)形式，不要拘泥于傳統(tǒng)作文的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（2）從小培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和事物的能力，使學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)中生活。

（3）加強小練筆。小練筆的形式靈活，易于操作，教師應(yīng)抓住小練筆的機會，讓學(xué)生以寫日記的形式記錄生活中的感受、靈感，但切記不可過多。

（4）提高作文教學(xué)的要求，讓語文教師在作文教學(xué)時認(rèn)真寫教案，認(rèn)真指導(dǎo)、批改、講評。

（5）學(xué)生應(yīng)加強平時的基礎(chǔ)知識積累，包括標(biāo)點符號、詞類、句法、修辭等語文基礎(chǔ)知識以及漢字的拼寫和標(biāo)點符號的運用。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)中不能缺少系統(tǒng)的語法知識，教師可以將語法知識分解成一個個小知識點來教學(xué)。

（6）多閱讀、勤摘錄，吸收精髓。鼓勵學(xué)生多看課外書，幫助學(xué)生養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。摘錄時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何分門別類，進(jìn)行整理，從而使學(xué)生把積累的詞匯、語句、方法運用到習(xí)作中去。

（7）學(xué)生在寫完作文之后應(yīng)修改，而且應(yīng)進(jìn)行多次修改，包括改錯別字、標(biāo)點符號、病句……直到改出好文章。

小學(xué)生的作文現(xiàn)狀不容樂觀，這種現(xiàn)象的存在，既有主觀原因，又有客觀原因；既有宏觀原因，又有微觀原因；既有教師作文教學(xué)的外因，又有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。雖然小學(xué)生的作文現(xiàn)狀引起了社會越來越多的關(guān)注，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了作文教學(xué)的改革措施，但這種情況在短期內(nèi)仍無法得到較大的改變，所以還需廣大小學(xué)語文教師共同努力以及社會各界的配合。

（作者單位：江西省廣豐縣嵩峰鄉(xiāng)十一都嵩峰小學(xué)）