子世濤

“風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，老師捧著一顆心來(lái)了?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生的詩(shī)，也是麗江市永勝縣仁和中學(xué)李世林老師從教18年的真實(shí)寫(xiě)照。18年來(lái)，他以苦為樂(lè)，辛勤耕耘在教育工作第一線(xiàn)；18年來(lái)，他扎根山區(qū)，愛(ài)生如子，用心演繹著“師愛(ài)無(wú)痕”這個(gè)感人至深的境界；18年來(lái)，他把自己的人生追求付諸平凡的教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)了“愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生”的動(dòng)人篇章。

“一個(gè)都不能少”

1995年8月，從麗江師范學(xué)校畢業(yè)的李世林，分配到永勝縣東山中學(xué)任教。走進(jìn)學(xué)校的第一天，面對(duì)山里孩子們純真的笑臉和渴求知識(shí)的眼睛，他暗暗下定決心，一定要做一名優(yōu)秀的人民教師。

東山彝族傈僳族鄉(xiāng)地處永勝縣東南方，交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)滯后，加之受少數(shù)民族早婚早育傳統(tǒng)思想的影響，人們的教育觀念淡薄，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1997年9月開(kāi)學(xué)后，他所教班級(jí)的谷玉珍同學(xué)未來(lái)校報(bào)到。李世林便趕到離校20公里的谷玉珍家中了解情況。當(dāng)?shù)弥扔裾涞母赣H身患?xì)埣?，母親患心臟病，哥哥先天性癡呆，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難后，他決定資助她完成學(xué)業(yè)。返回學(xué)校后，李世林幫谷玉珍交了120元的費(fèi)用，在生活上給予了無(wú)微不至的關(guān)心，并一直資助到初中畢業(yè)。后來(lái)，李世林還幫馬春元、楊榮祥、熊志秀、熊志美、谷志成等學(xué)生交過(guò)書(shū)費(fèi)。當(dāng)時(shí)，他的工資不足300元，經(jīng)常入不敷出。

2011年4月的一天，另外一個(gè)班的班主任找到李世林說(shuō)：“我們班的谷金艷上星期五回家后就沒(méi)來(lái)學(xué)校上課。學(xué)生家山高路遠(yuǎn)，無(wú)法聯(lián)系上，我一個(gè)女教師，真不知道怎么辦?！甭?tīng)后，李世林連忙打電話(huà)給一個(gè)有車(chē)的朋友，讓他開(kāi)車(chē)送自己到偏遠(yuǎn)的邑巴拉村家訪(fǎng)。由于路況太差，小汽車(chē)換摩托車(chē)，摩托車(chē)換步行，一路輾轉(zhuǎn)，又遇小雨綿綿，當(dāng)?shù)竭_(dá)學(xué)生家時(shí)，他的衣服都濕透了。當(dāng)見(jiàn)到李老師的一瞬間，谷金艷感動(dòng)得哭了。在一起回學(xué)校的路上，谷金艷跟李老師說(shuō)：“我們村離學(xué)校太遠(yuǎn)太偏僻，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師來(lái)到過(guò)我們村，您是第一個(gè)。為了我，害得您跑那么遠(yuǎn)，還要被雨淋，我還有什么理由不讀書(shū)呢？”這一個(gè)來(lái)回，李世林從下午4點(diǎn)出發(fā)到第二天的凌晨3點(diǎn)趕回來(lái)，足足用了11個(gè)小時(shí)。

同樣的經(jīng)歷，在李世林身上已經(jīng)數(shù)也數(shù)不清了。為了“一個(gè)都不能少”，他的足跡踏遍了村村寨寨?，F(xiàn)在，很多老師和家長(zhǎng)在學(xué)生輟學(xué)的時(shí)侯，幾乎都要請(qǐng)李老師出面做學(xué)生的思想工作，因?yàn)?，老師、學(xué)生、群眾都相信他。

勇當(dāng)教學(xué)“領(lǐng)頭羊”

李世林常想：自己是一名人民教師，只有自己裝下一桶水才能為孩子送上一碗水，才能讓孩子盡快實(shí)現(xiàn)成材的夢(mèng)想。而作為一名共產(chǎn)黨員，李世林更深知：只有在教學(xué)工作中帶頭領(lǐng)先、銳意進(jìn)取、勇攀高峰，以不斷提高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才是一個(gè)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)。

18年來(lái)，李世林一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，多年擔(dān)任初三年級(jí)的班主任。他始終堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，不斷獲取新的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極實(shí)踐素質(zhì)教育，培育出大批的優(yōu)秀畢業(yè)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，李世林摸索出了“分段教學(xué)法”，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心、提高興趣、鞏固知識(shí)。所謂分段教學(xué)法，就是在課堂上講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度分成ABC三段，分別制定不同的作業(yè)練習(xí)和輔導(dǎo)內(nèi)容。對(duì)于初步了解相關(guān)知識(shí)的A段學(xué)生，著重通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)讓他們熟悉要點(diǎn)、加深理解，爭(zhēng)取盡快掌握所學(xué)知識(shí)；對(duì)于那些掌握較好的B段學(xué)生，就通過(guò)適當(dāng)增加有難度的練習(xí)，促使他們進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)知識(shí)；而對(duì)于全面理解要點(diǎn)的C段學(xué)生，則引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和鉆研難點(diǎn)和難題，全面提高他們活學(xué)活用、解決問(wèn)題的能力。

為充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，李世林還經(jīng)常自己掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)練習(xí)本、鋼筆等學(xué)習(xí)用品，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步明顯的學(xué)生，使孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣、有樂(lè)趣。為了讓不同的孩子都能得到最好的培養(yǎng)和引導(dǎo)，李世林常常要用更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)練習(xí)和針對(duì)性輔導(dǎo)，備課、出題一直忙碌到深夜。困了、累了，就喝一口濃茶提提神，振奮精神繼續(xù)琢磨，直到做出最滿(mǎn)意的分段教學(xué)設(shè)計(jì)為止。

剛剛踏上講臺(tái)時(shí)，李世林還只有中師學(xué)歷，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，他越來(lái)越意識(shí)到原有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)的需要，必須不斷學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)才能適應(yīng)時(shí)代要求。為此，他更加自覺(jué)地在知識(shí)的殿堂里錘打自己。他為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，白天要備課、上課，他就利用晚上的時(shí)間，挑燈夜讀參加高等教育自學(xué)考試。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的刻苦學(xué)習(xí)，1999年6月，李世林以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了全部學(xué)業(yè)，取得了中文專(zhuān)科學(xué)歷。2003年11月，又取得了自學(xué)考試中文本科學(xué)歷。2011年被西南師范大學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)錄取。

在多年的教育教學(xué)工作中，李世林始終堅(jiān)持把教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生先成人再成才。無(wú)論是在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，還是在學(xué)校管理工作中，他都牢固樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。他開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘教材，鉆研業(yè)務(wù)，因材施教，認(rèn)真地備好每一節(jié)課，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。同時(shí)，他還把同事們當(dāng)成自己的“老師”，積極和同事交流心得體會(huì)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。有時(shí)為了探討教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)中的疑點(diǎn)，他常常走十多里山路到經(jīng)驗(yàn)豐富的老師家中登門(mén)求教。雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但他的數(shù)學(xué)課堂總是妙趣橫生，同學(xué)們充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)和創(chuàng)造的愉悅。他的付出贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生都把他當(dāng)成值得依賴(lài)的老師、親密的朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)的教育，同學(xué)們都喜歡上他的課，他所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)常年位于年級(jí)第一。從事農(nóng)村教育的18年，作為永勝縣數(shù)學(xué)名師工作室主要成員的李世林，共獲得各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)19次，其中7次被中共永勝縣委、縣人民政府授予先進(jìn)教師、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，12次被評(píng)為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)先進(jìn)教師。

甘當(dāng)綠葉襯紅花

由于李世林出色的工作業(yè)績(jī)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，2008年9月，他被任命為仁和中學(xué)教務(wù)主任。教務(wù)處是全校教育教學(xué)的指揮中樞，工作千頭萬(wàn)緒，執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃、安排課程、檢查教案、協(xié)調(diào)工作、接待家長(zhǎng)……但他總是勤勤懇懇、任勞任怨。在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教務(wù)處的職能作用，著力抓好學(xué)校的教學(xué)、教研、教務(wù)等方面的組織、管理、協(xié)調(diào)工作。他除了勇于探索，投入課改，不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和班級(jí)管理水平外，還積極改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效益。他從優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)入手，盡心盡力地關(guān)愛(ài)著每一個(gè)教師的成長(zhǎng)，通過(guò)組織開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)子”、青年教師上研究課等活動(dòng)，搞好傳、幫、帶工作。通過(guò)一系列切實(shí)可行的措施，學(xué)校的教師隊(duì)伍得到了整體優(yōu)化，為學(xué)校的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他不斷規(guī)范內(nèi)部管理，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，建立健全了一系列規(guī)章制度，全面實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教師的“責(zé)任目標(biāo)管理”、“量化考核”等辦法，對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)措施和“行為規(guī)范化、學(xué)習(xí)自主化”的教育，逐步形成了比較科學(xué)合理的教學(xué)管理體系。他還全面改革和落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，健全了學(xué)科教研組，并親自任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方法。

同時(shí)，李世林還積極參加省市組織的各類(lèi)課程改革培訓(xùn)，并不斷反思自己的教學(xué)行為，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文及教學(xué)心得。其中，《淺談班集體的建設(shè)與管理》、《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》在《教師報(bào)》上發(fā)表，《推動(dòng)農(nóng)村初中職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)措施》、《如何提高初中學(xué)習(xí)課堂效率》、《初中語(yǔ)文教學(xué)中的視頻應(yīng)用》在《現(xiàn)代閱讀》上發(fā)表，《列方程解行程問(wèn)題教學(xué)初探》在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表。在他的不懈努力下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，2011年被縣政府授予教育質(zhì)量三等獎(jiǎng)，2012年被縣政府授予教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)。

“我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，更愛(ài)山區(qū)的孩子們?！睉{著這份愛(ài)，李世林在山區(qū)一呆就是18年！18載風(fēng)雨路，師愛(ài)無(wú)痕寫(xiě)青春。18年來(lái)，李世林用心燈指引學(xué)生夜航，使他們認(rèn)識(shí)了山外的世界。如今，他教過(guò)的許多學(xué)生都走出了大山，而他，卻依然守候著山區(qū)教育這片沃土，守候著他的學(xué)生，守候著他的事業(yè)！