向剛

摘要：學校體育是國民教育的基礎，是全面發(fā)展教育的重要組成部分?；@球運動是一項深受中學生喜愛的體育項目，是新課標球類教學的主要內(nèi)容為實現(xiàn)單純的生物體育觀向三維度體育觀轉(zhuǎn)變。體育教學過程，以目標統(tǒng)領教學內(nèi)容，以學生發(fā)展為中心，有針對性地激發(fā)學生籃球運動的興趣與愛好，分層遞進，因勢利導，面向全體，關注學生的個性差異，讓學生人人主動參與，互動交往，團結(jié)進取，開創(chuàng)籃球運動教學的新運作機制。

關鍵詞：新課標 高中生 籃球教學 興趣

體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課程教學目標之一，早在1956年頒布的第一部《體育教學大綱》（草案）中就做出了明確的規(guī)定。近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問題引起廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學生的體育學習興趣是值得我們不斷探討的問題。我們過去更多的是通過改善課堂教學氛圍，變換教學方法，調(diào)劑教學內(nèi)容來實現(xiàn)這一目的。當然，這種做法有其利用的價值，但在體育教學改革不斷深入的今天，我們從更深的層次和更廣的視角去梳理更顯得有必要。筆者就這一問題對高中學段學生參與“自主選擇、自主鍛煉、自主評價”活動研究作一些嘗試與反饋，對高中學生體育興趣的張揚，淺言自己膚淺見解與認識、拋磚引玉、供同仁發(fā)展。

一、正確引導，激發(fā)興趣

高中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方西都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。中學階段是人一生中黃金時代的開端，不僅是長身體長知識的時期，更是培養(yǎng)他們具有良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習慣的最佳時期，也是幫助他們奠定科學人生觀和世界觀的有利時期，探索他們的心理發(fā)展規(guī)律，掌握他們的心理特征，是對他們進行教育的前提和出發(fā)點。在籃球運動教學中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運動的發(fā)展很重要。并且理論內(nèi)容一定要與實際事例結(jié)合起來講解，營造寬松、和諧、求實的課堂氛圍，以滿足學生的求知欲。如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學生民族自豪感，指出我國對籃球運動技、戰(zhàn)術發(fā)展方面的卓越貢獻以及當今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生強烈的時代使命，喚醒他們的求知欲望戶和學習興趣。我們還應以北京成功舉辦亞運會、奧運會等歷史和事跡去教育學生，又使他們在無形中提高興趣。我們要將正確引導，激發(fā)興趣作為切入點，貫穿于整個教學過程始終。如在介紹某個技術動作時，除了提出學習動作的目的、要求及用途外，還應結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運動員在該技術運用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生觀看教學錄像，并結(jié)合各個比賽進行點評，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應社會奠定基礎。

二、用好教材，提高興趣

我們在選擇籃球運動學練教材內(nèi)容時，既考慮到現(xiàn)在學生的接受能力、體能、體力，又要從原有基礎考慮，選擇學生通過努力學練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部學生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學練的興趣，同樣影響教學目標的實現(xiàn)。

合理安排教學內(nèi)容，恰到好處地搭配好教材的縱橫之間

的關系，對提高學生學習興趣事半功倍。因些，我們在選擇教材時既要顧及到教材橫向關系的體現(xiàn)，同時又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，而不讓教材顯得單一、乏味，使學生感到學練無趣，展示不出激情。但如果不分重點類別，同樣也會影響教材應用價值和學生學習的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點，結(jié)合學生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，科學選擇。如遇到學生基礎較差時，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節(jié)課教材內(nèi)容合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學生學習起來容易掌握，學練興趣會油然而生。如果課的始伊就學習比較難技術動作，容易使學生望而生懼，從而失去學習興趣。

三、因勢利導，培養(yǎng)興趣

德國教育家第斯多惠說過，教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和學習效果。學生能否通過體育與健康課程的學習，形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著至關重要的作用。而學習興趣產(chǎn)生關鍵在于指導學生從單一愛好，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學生集中注意力的年齡特點，盡量將課堂教學設計得生動活潑，使每個學生都積極參與學習，是培養(yǎng)學生興趣的重要途徑，是幫助學生建立正確動作概念，實施直觀性原則的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時，技術動作可分為五步教學：第一步是先在籃下最佳位置，學習原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習者在第一步的基礎上，后退一步，學習左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習者在第二步的基礎上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎上，適當距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運球，再雙手持球完成上籃練習。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學生自己做運球，完成上籃練習。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術動作要點突出，簡明扼要，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以使學生得到美的享受，學生躍躍欲試的激情油然而生，從而升華了他們學習的興趣。由此可見，籃球運動教學過程能否因勢利導，達到張揚學生學習興趣，這與我們教師對教學內(nèi)容的理解與認真?zhèn)湔n有著很大的因果關系。為此，我們教師只要在工作實踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務能力，絢麗多彩的體育課堂會不斷張揚學生參與學習體育的興趣。

四、教體延伸，拓展興趣

實踐證明，體育課堂教學向課外活動延伸，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運動技能運用能力的有效機制。學生在體育課上學到的基本技、戰(zhàn)術都渴望在課外活動中得到展示。所以結(jié)合學校實情，經(jīng)常開展豐富多樣各種類別的課外競賽活動，如班際賽、年級聯(lián)賽、俱樂部賽等等，讓學生自主選擇、自主參與，是張揚學生籃球運動樂趣的好辦法。我們還可以利用知識競賽來提高學生對籃球運動基礎知識的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時結(jié)合規(guī)則進行解答，強化學生籃球運動技能的詮釋。