從2006年至今，“創(chuàng)新作文大賽”已經(jīng)成功舉辦八屆。大賽累計(jì)參賽人數(shù)已突破500萬，參賽中小學(xué)校近5000所，大賽業(yè)已成為全國(guó)規(guī)模最大、影響最廣的作文賽事。一個(gè)針對(duì)中小學(xué)生的作文比賽能持續(xù)多年，辦得如此風(fēng)生水起、朝氣蓬勃，必定有其訣竅。回顧大賽的歷程，歷屆大賽均遵循“激發(fā)廣大學(xué)生的寫作興趣、發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高”的辦賽方針，在人才培養(yǎng)選拔、文風(fēng)轉(zhuǎn)變、技法改進(jìn)等不同的方面下功夫，重視中小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注作文質(zhì)量的提高，達(dá)成了向各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)和輸送一批“綜合素質(zhì)優(yōu)秀、寫作特長(zhǎng)突出”的拔尖苗子的目標(biāo)。

青春寫作樂園

“創(chuàng)新作文大賽”作為一個(gè)開放式寫作平臺(tái)，為廣大青少年提供了一個(gè)崇尚創(chuàng)新性的自由寫作樂園。大賽不設(shè)置參賽門檻，對(duì)所有的青少年大聲呼喊：喜歡寫，愿意寫，就來吧！作為針對(duì)寫作的專項(xiàng)比賽，大賽注重在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培育更多的漢語寫作人才，從小學(xué)、初中到高中，形成梯度寫作人才培養(yǎng)模式，這一點(diǎn)從賽制的設(shè)置上可見其端倪。比賽分初賽、復(fù)賽、全國(guó)總決賽三個(gè)階段進(jìn)行，學(xué)生可以自由報(bào)名參賽，報(bào)名的學(xué)生還可以參加由賽事組辦單位舉辦的各類作文教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，獲得更多的作文培訓(xùn)、寫作實(shí)踐指導(dǎo)，讓更多的青少年體驗(yàn)到寫作的樂趣，更主動(dòng)、愉快地進(jìn)行寫作。與此同時(shí)，參賽者的數(shù)量，保證了優(yōu)中選優(yōu)的獲獎(jiǎng)作品的質(zhì)量。

重獎(jiǎng)之下必有勇士，大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置具有很大的吸引力。“學(xué)生獎(jiǎng)”除了初賽、復(fù)賽、總決賽的一、二、三等獎(jiǎng)均能得到證書獎(jiǎng)勵(lì)外，總決賽的特等獎(jiǎng)選手能得到萬元獎(jiǎng)品，高中組特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)選手都能獲得協(xié)作高校自主招生推薦資格。這些獎(jiǎng)項(xiàng)讓那些有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生獲得從精神到物質(zhì)的雙豐收。這一點(diǎn)告訴大家，大賽是一個(gè)真正的寫作者的樂園，就像是去游樂園套圈、釣魚，你只要樂于參與寫作，又寫得有新意、有水平，就會(huì)得到豐厚實(shí)惠的回報(bào)。

大賽這個(gè)青春的寫作樂園中，肯定少不了高校的參與。從寫作人才的發(fā)掘選拔角度來講，創(chuàng)新作文大賽已經(jīng)成為高校中文系的一塊實(shí)驗(yàn)田。這一點(diǎn)在高中組的競(jìng)賽題目中得到體現(xiàn)，大賽命題組專家在出題的時(shí)候，不會(huì)像高考作文一樣左顧右盼考慮大多數(shù)學(xué)生的水平，將目標(biāo)義無反顧鎖定在文學(xué)方面更有天賦的學(xué)生身上，希望通過難度較大的題目、更嚴(yán)格的審閱標(biāo)準(zhǔn)，選拔出真正有文學(xué)寫作特長(zhǎng)的學(xué)生。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)等33所高校將自主招生選拔推薦資格授予大賽高中組二等獎(jiǎng)以上的獲得者，應(yīng)該說是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)了通過大賽選拔寫作特長(zhǎng)生的辦賽宗旨。其實(shí)，未來的參加者大可不必害怕大賽命題的難度，在青春爆棚的寫作樂園里，沒有挑戰(zhàn)性的游戲，肯定沒有吸引力。

別做守舊派

漢語寫作的重要性不言而喻，青少年作為漢語寫作的傳承者可謂重?fù)?dān)在肩。然而傳承并不等于守舊，漢語寫作一樣需要?jiǎng)?chuàng)新，以推進(jìn)漢語保持新鮮活力。作為參與主體為廣大青少年學(xué)生的作文賽事，“創(chuàng)新作文大賽”專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，力求通過倡導(dǎo)主體寫作，個(gè)性化、真性情的寫作，發(fā)揮作者寫作的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生在作文的內(nèi)容、作文形式上沖破藩籬、打破常規(guī)。

大賽高揚(yáng)起創(chuàng)新的旗子，并堅(jiān)決抵制程式化寫作惡習(xí)。近年來為了應(yīng)付高考，很多學(xué)生都采取了四平八穩(wěn)的策略，害得全國(guó)各地的高考作文全都有朝著“新式八股文”的方向發(fā)展的趨勢(shì)。這種作文，有議論，有敘述，有名人名言，有各種素材，“古人來開會(huì)”是常事。正如北京大學(xué)中文系與北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心漆永祥教授所批判的那樣，現(xiàn)在學(xué)生作文中充斥著各種惡習(xí)，拙劣的寫作方式包括：賭咒發(fā)誓體，全文充斥“一定”“必須”以表決心顯勇氣；空言泛語體，無論寫什么都是一通看似高妙、實(shí)則空泛的廢話；小資美文體，用抒情的語調(diào)、無病呻吟的口吻來描述與議論；爹死娘病體，講發(fā)生在自己身上的悲慘故事；故事拼湊體，事先準(zhǔn)備四五個(gè)勵(lì)志故事，無論什么題目，都用這幾個(gè)故事編織成文；四平八穩(wěn)體，一味求穩(wěn)，“40分萬歲”；龍頭鳳尾體，開頭有“氣勢(shì)”，結(jié)尾要“升華”，中間卻是段豬腹；排山倒海體，用漂亮整齊的排比句貫穿全文；亮點(diǎn)閃光體，過分追求文章中有亮點(diǎn)，以引起閱卷者注意；副題題記體，作文正題之下尚有副題，開篇再用名人名句為題記，中間用小字標(biāo)題，將一篇文章割得四分五裂；生僻艱澀體，故意用生僻字詞與艱澀的語句，顯擺自己的與眾不同。

此外，還有時(shí)空穿越體、文白夾雜體、天書地咒體、符號(hào)圖畫體，等等，不一而足。雖然很多人都認(rèn)識(shí)到這些不良寫作風(fēng)氣的害處，但是，由于高考的重要性，再加上人們的慣性，一些高中老師仍然不敢大膽放手讓學(xué)生去寫真情實(shí)意的作文，而是繼續(xù)教給他們各種套路。如此一來影響了學(xué)生思維模式的發(fā)展，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在死記硬背，沒有思維能力，沒有認(rèn)知能力，沒有發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力。

但是，在“創(chuàng)新作文大賽”中，使用陳舊套路、低水平的作文是活不到復(fù)賽的。如果說高考作文會(huì)兼顧大多數(shù)學(xué)生的作文水平，那么，舉辦作文大賽，完全貫徹“創(chuàng)新”的理念，要求學(xué)生說實(shí)話、真話、人話。假大空的模式，套路化作文在創(chuàng)新作文大賽中絕對(duì)得不到特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，甚至不能獲獎(jiǎng)。從歷屆大賽的獲獎(jiǎng)作品看，大賽的審閱組應(yīng)該是很好地貫徹了摒棄舊路子、倡導(dǎo)新文風(fēng)的思路，讓那些敢于并且善于說真話、表達(dá)真情實(shí)感的文章從成千上萬的作文中脫穎而出。比如，《翻越“高墻”以道德立世》《宇宙大問，解在人間》等。的確，文如其人，年輕就要有年輕的模樣，年輕人的文章一定要杜絕老氣橫秋的廢話，而應(yīng)該任由文采充滿朝氣、充滿能量在紙上奔跑。

讓敘說更精彩

寫作是一種獨(dú)特的境界，能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，在寫作過程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)無限量的各種信息，該如何下筆？是引經(jīng)據(jù)典、慷慨激昂地發(fā)鴻篇大論，還是輕言細(xì)語、娓娓道來？

現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生沉醉在議論文的講究筆法里不能自拔，抱著應(yīng)試的心態(tài)，苦練論說功夫，卻往往忽略了怎樣用文字去清楚流暢地講述一個(gè)故事。對(duì)此，在“創(chuàng)新作文大賽總決賽”的點(diǎn)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，作家、北京大學(xué)中文系教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師曹文軒老師無不遺憾地表示，他在看作文的時(shí)候，希望看到孩子們?cè)谡f事方面的能力，但是可惜沒有看到。“你們說理都非常能說，但是我不知道你們說事怎么樣。我一直有個(gè)看法，教育過程是一個(gè)不斷強(qiáng)化說理能力而衰減說事能力的過程?，F(xiàn)在連碩士生也說不好一件小事，這很讓人遺憾。我非常希望以后在看你們作文的時(shí)候，一邊感受到你們強(qiáng)大的說理能力，同時(shí)還能感受到強(qiáng)大的敘述能力?！?/p>

寫一篇既能表達(dá)材料思想又合情合理的記敘文，在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，對(duì)寫慣了考場(chǎng)作文的高中生來講不太習(xí)慣，甚至是有一定難度。因此曹文軒老師期待的“說事的文章”果斷沒有出現(xiàn)。也許有人會(huì)問：如果在議論之外，寫幾段故事，不就體現(xiàn)出說事的能力了嗎？那樣情況可能更糟！要知道，寫出文體特征模糊的文章，就好比作了一個(gè)難吃的夾生的雞蛋灌餅，其效果可想而知。不論是在考場(chǎng)上，還是在賽場(chǎng)上，都不能讓評(píng)審專家戴著放大鏡去找尋判斷，你的文字究竟屬于哪種文體。作文時(shí)拙劣生硬的文體混搭是被大賽評(píng)審專家摒棄的，使用大話、套話空發(fā)議論也是不被看好的。

敘述是寫作中使用頻率很高的一種表達(dá)方式，記敘文中可用敘述來交代人物和事件、展開情節(jié)，議論文中可用敘述來介紹論據(jù)材料。敘述在各種文體中都可以使用，因此，在寫作中學(xué)會(huì)并善于使用敘述非常重要?？v觀大賽的獲獎(jiǎng)作品，有些雖有瑕疵，不是那么盡善盡美，但是卻能敘述流暢、文從字順、感情真摯，文中總會(huì)閃現(xiàn)出那么幾句話打動(dòng)評(píng)委。無論你的文風(fēng)是樸實(shí)還是華麗，是激昂還是溫柔，是小清新還是大豪放，清楚明白的表達(dá)才是王道?！皠?chuàng)新作文大賽”所倡導(dǎo)的“說事的好文章”值得大家去好好悟、多多寫。