易新亮

摘要：為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念，通過學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新我們的教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新理念

隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的價值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教育已從以前獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分中提出：“其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！辈⒚鞔_了數(shù)學(xué)總體目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。從前言與這一總體目標(biāo)中，我們可以深刻地了解、體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受。促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念

1、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材。

由于教材編寫具有時代性，限于當(dāng)時的社會背景，根據(jù)那個年代學(xué)生的條件及當(dāng)時社會對各方面人才需要的要求不同，教材編寫的內(nèi)容及要求只符合一定時期的使用。隨著社會和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，再好的教材經(jīng)過若干年也會滯后的。因此，我們手中的教材有些編排順序、準(zhǔn)備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應(yīng)我們今天的學(xué)生學(xué)習(xí)了。這就要求我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖的同時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實日常生活密切聯(lián)系。這樣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會樂于參與，他們才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2、改變教材的呈現(xiàn)方式。

采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用?！边@句話揭示了教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，備課時我們要根據(jù)學(xué)生具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，安排最佳的呈現(xiàn)形式。因為，教材的編寫往往是根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式不一定適應(yīng)教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時，根據(jù)學(xué)生原有知識、生活經(jīng)驗和本節(jié)課要討論的問題，改變了教材內(nèi)容中的呈現(xiàn)方式。把用一個實物、一個圖形、一個計量單位表示的單位“1”與用多個物體為整體表示的單位“1”的內(nèi)容相對比，同時讓學(xué)生用自己手中的材料根據(jù)自己的能力在小組的協(xié)助下主動參與解決問題。學(xué)生在具體的實踐活動中經(jīng)歷主動探究“分?jǐn)?shù)的意義”的過程，建立分?jǐn)?shù)的概念。并理解單位“1”的含義，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷和感受合作、交流、成功、愉悅的情感體驗。

二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念

1、創(chuàng)設(shè)沒有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學(xué)生積極主動的參與這一過程，教師的主要任務(wù)就是為這一過程創(chuàng)設(shè)一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1） 轉(zhuǎn)變教師的角色。

教師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程。實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學(xué)生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。例如，在學(xué)生討論、爭議不休時，我們可以說：“能讓老師發(fā)表一下意見嗎？”以和藹可親的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者”“合作者”的身份與學(xué)生共同討論。既起到“引導(dǎo)者”的作用，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種沒有精神壓抑的、以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。

（2） 教師要用自己的熱情感染學(xué)生。

“感人心者，莫乎于情”。在課堂教學(xué)中，我們要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過對一個個問題導(dǎo)語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

2、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程。

由于開放式教學(xué)過程能給每個學(xué)生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

開放式的教學(xué)過程是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機會，教師要盡量設(shè)計探索性和開放性的教學(xué)過程，給學(xué)生主動探索的機會和更多有思維空間。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用開放性的練習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，啟迪學(xué)生思維。