關(guān)麗芬

摘要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，聽(tīng)是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 聽(tīng)力 技巧

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，聽(tīng)是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談如下自己的做法：

一、影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素

在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為影響學(xué)生聽(tīng)力的因素主要包括：

1、語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟。

中學(xué)生往往由于英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，常造成聽(tīng)力理解困難，如單詞、動(dòng)詞的過(guò)去式、分辨因素及語(yǔ)流中音的省略等。

2、記憶結(jié)構(gòu)缺陷。

由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，結(jié)構(gòu)亦不合理，從而影響了聽(tīng)力聽(tīng)能。這些知識(shí)包括：詞匯量、詞法、句法、語(yǔ)義、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)、邏輯推理知識(shí)等等。在聽(tīng)的過(guò)程中，如不能把原來(lái)存諸于大腦中的語(yǔ)音、語(yǔ)法等與所聽(tīng)到的信息進(jìn)行比較和利用，對(duì)聲音就不能做出積極的反應(yīng)。

3、自身語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙。

如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，聽(tīng)音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。如beat發(fā)為bit、fill發(fā)音為fail、把close發(fā)音為clothes。那么，在聽(tīng)到fail或clothes的發(fā)音時(shí)，他可能聽(tīng)成fill和close。

4、音變現(xiàn)象及音源所引起的問(wèn)題。

在語(yǔ)速趨于正常時(shí)，即使聽(tīng)到的語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會(huì)感到吃力。這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的快速語(yǔ)流中，它的一些音素發(fā)生了諸如：同化、連讀、略讀、不完全爆破等音變現(xiàn)象。此外，各種音源，特別是有些地道外國(guó)人的語(yǔ)音，學(xué)生聽(tīng)不習(xí)慣，造成理解困難。

5、母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力反應(yīng)速度。

許多學(xué)生聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不是直接將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了聽(tīng)力理解程度。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧

1、辯音、識(shí)調(diào)、連讀方面的訓(xùn)練。

有的學(xué)生難以聽(tīng)懂英語(yǔ)材料的原因是對(duì)某些音素、清濁輔音、長(zhǎng)短元音不能辨別，對(duì)音調(diào)所表達(dá)的含義不了解，對(duì)連讀的發(fā)音方式不習(xí)慣，如聽(tīng) sit 理解為 seat 、 of 理解為 off 等。這種情況下，對(duì)他們進(jìn)行辯音訓(xùn)練十分重要。教師可有意識(shí)地選擇一些這方面的聽(tīng)力例題，并總結(jié)出常見(jiàn)的、有代表性的連讀詞句，給學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生聽(tīng)完某個(gè)句子后，讓他們模仿所聽(tīng)詞句的調(diào)子，跟著讀，多多模仿，多多跟讀。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉這些詞句的發(fā)音特點(diǎn)，長(zhǎng)期下來(lái)定有成效。

2、注意聽(tīng)力訓(xùn)練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。

英語(yǔ)中有一部分詞和詞組是帶有提示性的。像表轉(zhuǎn)折意義的詞，如： but ，although 等；表示對(duì)比關(guān)系的詞，如： as … as ，more than …等；含因果關(guān)系的詞，如： therefore ，so 等；表示時(shí)間先后關(guān)系的詞，如： before ，ago ，after ，in ，not… until 等； in spite of ，although ，even though 等，這類(lèi)詞和詞組有承上啟下，銜接對(duì)比的作用，抓住這些詞，能幫助預(yù)測(cè)，即使個(gè)別詞沒(méi)有聽(tīng)懂，也可以根據(jù)這些詞和語(yǔ)氣來(lái)推斷所聽(tīng)材料的內(nèi)容，判斷說(shuō)話人的觀點(diǎn)。因此要鍛煉學(xué)生在聽(tīng)到這些詞或詞組時(shí)，能馬上反應(yīng)上下文的關(guān)系。

3、注意否定意義的辨別。

“否定”意義的表達(dá)不僅僅由“ no ”或“ not ”來(lái)完成，有些詞本身就含有否定意義，如： barely ，hardly ，seldom ，rarely 等詞，由于不習(xí)慣，容易漏聽(tīng)，再加上這些詞的位置靈活而不容易聽(tīng)懂，造成對(duì)詞義的誤解。另外，還要特別指導(dǎo)學(xué)生注意表示否定意義詞的縮寫(xiě)形式的讀音，以及注意雙重否定在意義上的肯定

4、培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和猜測(cè)能力。

有的學(xué)生能基本聽(tīng)懂意思，但是聽(tīng)了后面的又忘了前面的，聽(tīng)完了材料就記不清細(xì)節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。培養(yǎng)連續(xù)記憶的重要之舉是邊聽(tīng)邊記。當(dāng)然，聽(tīng)力主要是靠心記，但學(xué)生在聽(tīng)材料時(shí)，還要有一支筆和一張紙?jiān)谑稚?，不能只顧閉著眼睛聽(tīng)。對(duì)聽(tīng)到的有些內(nèi)容要速記下來(lái)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵詞等。隨手記一下，可以采取縮寫(xiě)的形式，以便不妨礙聽(tīng)下面的內(nèi)容。邊聽(tīng)邊寫(xiě)，對(duì)提高聽(tīng)力有一定的好處，特別是考試和作練習(xí)時(shí)更有效。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。在聽(tīng)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此時(shí)，就要對(duì)句子或?qū)υ掃M(jìn)行推理、分析、判斷、預(yù)測(cè)，才能領(lǐng)會(huì)其含義。如： you should help others when they are in trouble （當(dāng)他人有困難時(shí)，你應(yīng)該幫助他們），這里，學(xué)生若不知道“ in trouble ”一詞的含義，就可以根據(jù)上下文來(lái)猜。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

在聽(tīng)力過(guò)程中，不同的聽(tīng)力習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致不同的聽(tīng)力效果。良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包含三個(gè)方面：一是心平氣和。它要求聽(tīng)者集中心智，排除雜念，將思維調(diào)整到最佳狀態(tài)；二是速記習(xí)慣。它要求聽(tīng)者邊聽(tīng)邊將所獲重要信息用自己熟悉的方式進(jìn)行速記，以免遺漏；三是棄“前”保“后”原則，即如果錯(cuò)過(guò)某題后，應(yīng)暫時(shí)跳過(guò)而讓思維隨聽(tīng)力材料繼續(xù)，不能夠?yàn)榱艘活}而放棄后邊的內(nèi)容。